尊重學(xué)生,鼓勵算法多樣化

1、尊重學(xué)生鼓勵算法多樣化人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必要的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展”,這是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有的理念。如何把這理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,是我們第 一線廣大教師所面臨的問題。我們怎樣教數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué),是我們每位 數(shù)學(xué)教師必須重新思考的重要問題。新的國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué), 不僅要重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計算的必要性，而且還要尊重學(xué)生的個 性，鼓勵算法多樣化O算法多樣化是指計算方法的多樣化,即對同一個計算問題運用不同的方法來解決。筆者通 過一年來的教學(xué)硏究，深感到新的國

2、家課程標(biāo)準(zhǔn)在計算教學(xué)中所提倡的算法多樣化這一s 的偉大。按照這樣的教學(xué)，不僅可以有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 交流,而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功 的愉悅，而且能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。算法多樣化有利于全體學(xué)生的主動參與素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在面向全體學(xué)生和全面發(fā)展上，而每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是要在 教與學(xué)的活動中給每個學(xué)生提供參與機會，使他們在參與中得到發(fā)展。算法多樣化就為學(xué)生 提供了這樣的參與機會。例如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)課中，計算24×16教師 請每一個同學(xué)獨立地，用盡可能多的方法計算結(jié)果.學(xué)生給出了這

3、樣一些計算方法:24 + 24+ + 24 = 38416+16 + + 16 = 38424×4×4 二 38424& #215;10 + 24×6 = 3843×8 ×2×8 = 38424& #215;16 = 384（豎式筆算）每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索，優(yōu)生可以做得多而深些,基礎(chǔ)差的學(xué)生也不 至于無從下手，學(xué)生通過自己的努力，設(shè)計了方案，發(fā)現(xiàn)的結(jié)論都是正確的;無論程度如何” 都會給學(xué)生帶來快樂,這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題,而沒有

4、無 可奈何的被迫練習(xí)的感覺，這樣的參與帶有極大的主動性，每個學(xué)生在這樣的參與中都得到 更好的發(fā)展。二算法多樣化，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件計算方法多樣化，不同的學(xué)生常常找到不相同的解題策略，這種不同是由學(xué)生不同的生 活經(jīng)歷，不同的知識能力水平造成的。正是這種差異的存在，為學(xué)生之間和師生之間的交流 提供了很好的條件。例如在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中教學(xué)9 + 5 ,教師可以鼓勵學(xué)生用以 下幾種方法計算：9 + 5 = 149 + 5 = 149 + 5 = 10 + 5 1 二14 1 44510 10等等，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在小組或全班的交流中有話可說，有話能話。因為每個同學(xué)都有 自己的計算

5、方法，學(xué)生不再是一個依賴教師的模仿者而是獨立探索的求知者。這樣的教學(xué)， 教師創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的交流氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件。三、算法多樣化，有利于因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛力心理學(xué)家加德納曾指出，每一個人都具有多種智慧，其差異之一，僅僅是某人這方面的 智慧占優(yōu)勢，某人那一方面的智慧占優(yōu)勢，差異之二是某些智慧已被人顯示（顯能），某些 智慧還沒有被人顯示（潛能），人人都具有多方面的智慧。而起主導(dǎo)地位的教師應(yīng)該為每個 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情境，以使每個學(xué)生的智慧得以展示，使每個學(xué)生的潛能得以發(fā) 掘。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生計算方法多樣化，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個好的情境。這樣方式的教 學(xué)

6、，使得智力水平相對較差的學(xué)生也能看手解決問題，品嘗成功的喜悅,而對智力水平較好 的學(xué)生來說，也有充分施展成功才華的空間。四、算法多樣化，有利于學(xué)生主體地位得以保障，目信心娼以增加現(xiàn)代教育觀中,主體地位是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，學(xué)生的主體性越突出， 獨立探索的機會就越多，創(chuàng)造性情感就越強。其創(chuàng)新精神和實踐能力就越有可能得以培養(yǎng)。 在計算教學(xué)中，鼓勵算法多樣化，學(xué)生的活動是開放的,學(xué)生可以按自己的意愿來選擇其所 喜歡的思維方式來解決問題，這樣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的自主權(quán)受到尊重，使他們的主體地位 得以保障。同時學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生感興趣的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增加 了他們對學(xué)習(xí)的自信心。21世紀(jì)是充滿了挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我們要為新世紀(jì)培合格的接班人，必須對數(shù)學(xué)教育有個清 醒的認(rèn)識。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估及教育價值觀等多方 面都提出了許多新的要求.無疑我們每位數(shù)學(xué)教師都要置身其中,去迎接這種挑