一幫一結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)初探

1、4“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)初探廣東身增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué) 柯明格內(nèi)容摘要： 在大班教學(xué)模式下， 學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。 為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)展了“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)，試圖縮短學(xué)生之間的差距，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞 ： 一幫一 結(jié)對(duì)幫扶 提高一、背景分析我市教育局明確規(guī)定， 各校要進(jìn)行平衡分班， 堅(jiān)決杜絕搞擇優(yōu)班、 特色班等 把學(xué)生分三六九等的現(xiàn)象。 象我們農(nóng)村學(xué)校， 在五六十人的一個(gè)大班級(jí)里面， 學(xué) 生的基礎(chǔ)、能力參差不齊，特別是數(shù)學(xué)，兩級(jí)分化非常嚴(yán)重，成績(jī)好的同學(xué)越來(lái) 越好，成績(jī)差的同學(xué)逐漸放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 從

2、而導(dǎo)致學(xué)困生越來(lái)越多， 低分率高 的驚人。作為老師，我們應(yīng)該如何提高教學(xué)效率， 從而縮小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差距呢？ 帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中我開(kāi)展了“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一 年多的實(shí)踐中，取得了一定的成效。二、實(shí)施階段（一）思想滲透 由于受到農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件、 家庭教育等因素的影響， 大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上 都是“獨(dú)行”，極少與同學(xué)們交流，更不愿意去幫助別人，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也不 習(xí)慣開(kāi)口問(wèn)“為什么” 。極少樂(lè)意去幫助人的同學(xué)也不懂得怎么去表達(dá)。這時(shí)， 老師要不斷的在課堂上滲透思想教育， 比如講些樂(lè)于助人的好人好事， 告訴他們 在幫助同學(xué)的過(guò)程中， 自己本身加深了對(duì)內(nèi)容的理解， 更好的鞏固

3、了知識(shí)外， 還 鍛煉了自己的表達(dá)、口才等，逐漸的鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助；與此同時(shí)，我先培養(yǎng) 幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、 表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)如何來(lái)分析題目， 引導(dǎo)學(xué)生思考， 從而把一 個(gè)問(wèn)題講清楚， 并有意識(shí)的在一些習(xí)題或者簡(jiǎn)單的新課上， 讓這些同學(xué)們上臺(tái)講 課，以便其他同學(xué)日后教“學(xué)生”有個(gè)參考。（二）建立“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶小組 根據(jù)四五周的周考以及平時(shí)的一些表現(xiàn)， 我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層： 例如，今年我 教的初一（ 3）班有 53人，前 20名（幫扶者）和后 20名（被幫扶者）進(jìn)行一對(duì) 一的結(jié)對(duì)，并任命幫扶者為“小老師” ，結(jié)對(duì)遵循自愿原則，但我會(huì)根據(jù)實(shí)際情 況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其余的 13名列為機(jī)動(dòng)組，即這些同學(xué)可

4、以在組內(nèi)找 1到 2人 組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以在 20對(duì)幫扶小組里找一組進(jìn)行 3 人結(jié)對(duì)。分組后， 我的具體做法如下：1. 課堂上，難度不大的練習(xí)，一般我交由“小老師”過(guò)去幫忙當(dāng)面批改他 們“學(xué)生”的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，沒(méi)結(jié)對(duì)的學(xué)生或者小老師遇到問(wèn)題，我 來(lái)幫忙解決。在課堂上，他們和我一樣都是老師，為了鼓勵(lì)他們，也為了讓他們 更樂(lè)意教學(xué)生，我從不說(shuō)“教”他們，而是以共同討論的平等身份加入其中。一 般，課堂上我會(huì)預(yù)留 3至 5分鐘給每對(duì)幫扶小組解決當(dāng)節(jié)課的疑難， 盡量做到當(dāng) 節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)節(jié)課消化，不留后患。2. 畢竟課堂 40 分鐘非常有限，我們不可能留有太多的時(shí)間讓幫扶小組進(jìn)行 輔導(dǎo)，這

5、就需要把課堂延伸到課后。 我有一個(gè)習(xí)慣， 每個(gè)學(xué)生每天的作業(yè)我都要 當(dāng)天批改，遇到個(gè)別小面積的錯(cuò)誤，我采用面批，幫助他們改正錯(cuò)誤，但被幫扶 者的錯(cuò)誤， 很多時(shí)候就交由小老師幫助解決。 一方面，我要求被幫扶者遇到問(wèn)題 主動(dòng)請(qǐng)教；另一方面，當(dāng)天發(fā)回去的作業(yè)“小老師”協(xié)助“學(xué)生”找出原因，并 進(jìn)行訂正。 為了避免一些同學(xué)偷懶或者小老師包庇學(xué)生， 我會(huì)不定期的對(duì)作業(yè)的 修改進(jìn)行抽檢，以督促他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣；再者，我讓 20 位幫扶者 每天輪流出 23 題，考考他們的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況，以便更好的進(jìn)行調(diào)整 和有針對(duì)的進(jìn)一步輔導(dǎo)。 出題的標(biāo)準(zhǔn)是： 以基礎(chǔ)題為主， 難度與我作業(yè)的 A 組題 相當(dāng)

6、，盡量不搞太難的題目，以免打擊被幫扶者的信心。3. 對(duì)于幫扶者和機(jī)動(dòng)組的同學(xué)， 他們對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣， 學(xué)習(xí)也很積極， 我 建議他們一遇到難題， 可以自由組合， 三五個(gè)一起進(jìn)行小組討論， 我只在他們陷 入僵局的時(shí)候給予一定的提示。 學(xué)生們?cè)趨⑴c爭(zhēng)辯、 探討、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等一系列的 活動(dòng)中，理解問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題。 另外，我要求這些同學(xué)都要有一本 “錯(cuò) 題集”，專(zhuān)門(mén)整理個(gè)人的一些典型錯(cuò)誤，每隔一段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。畢竟他們 只是個(gè)孩子， 貪玩，不一定能把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)， 因此我會(huì)定期對(duì)這些同學(xué)進(jìn) 行檢測(cè)，并且以他們的錯(cuò)題集為主要的依據(jù)， 進(jìn)行一定的變式。 一般題目不會(huì)太 難，但也不會(huì)太容易

7、，讓他們“跳一跳”就能“摘到桃子” ，這樣既達(dá)到檢查的 目的，也不至于打擊他們學(xué)習(xí)的熱情。三、后續(xù)工作 說(shuō)來(lái)慚愧，“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，其實(shí)在兩年前我也嘗試過(guò)，不過(guò)只維 持了大半學(xué)期很多同學(xué)沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)， 就“夭折”了?？偨Y(jié)了上次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 為了確保這項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行， 還有相當(dāng)?shù)墓ぷ餍枰覀冏黾?xì)、 做好。我感受最 深的是下面的兩點(diǎn)：（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步 畢竟，全能的學(xué)生比較少， 在分組的時(shí)候可有意識(shí)的把偏科互補(bǔ)的同學(xué)結(jié)成 一對(duì)，這樣更利于他們結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。例如，我班上黃敏同學(xué)英語(yǔ)相當(dāng)好，而數(shù)學(xué)老 不及格，相反的茍洋同學(xué)數(shù)學(xué)不錯(cuò)， 英語(yǔ)卻只有二三十分， 我把他們結(jié)成一對(duì)學(xué) 習(xí)小組， 他們

8、一個(gè)負(fù)責(zé)教英語(yǔ)， 一個(gè)負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)， 一年下來(lái)他們都很用心的幫助 對(duì)方，這學(xué)期期末考試，黃敏的數(shù)學(xué)考到 96 分，茍洋的英語(yǔ)也及格了，而且兩 人的各科成績(jī)都有明顯的進(jìn)步。（ 二 ） 以真誠(chéng)的心對(duì)待幫助你的人 有人說(shuō)：世界上最難能可貴的莫過(guò)于一顆“真心” 。同學(xué)之間的友誼同樣需 要用一顆真城的心去溫暖、 去呵護(hù)，這也是維系“一幫一” 幫扶活動(dòng)的一條紐帶。 我們班上的“小老師”們?cè)谏?、圣誕節(jié)等節(jié)日通常會(huì)收到來(lái)自他們“學(xué)生”的 一份意想不到的小禮物， 在他們上體育回來(lái)， 會(huì)有人遞上一瓶礦泉水， 在生病時(shí)， 會(huì)有人幫忙聯(lián)系家長(zhǎng)、送上診所這一切的一切，誰(shuí)能不感動(dòng)？誰(shuí)能忍心拒絕 去幫助真心對(duì)待你的好同學(xué)呢

9、？四、活動(dòng)效果通過(guò)師生一年的共同努力， 我們班“一幫一” 結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)取得了一定的成 績(jī)，被幫扶者的“雙基”得到了鞏固，幫扶者的思維得到拓展、表達(dá)能力、交流 能力得到提升， 學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平差距縮小了， 不僅僅達(dá)到了 “不同的人要獲 得不同的發(fā)展”的目標(biāo)，而且增強(qiáng)了同學(xué)們的友誼，形成了一個(gè)互幫互助，有著 較強(qiáng)集體主義精神的良好的班集體。本學(xué)期期末考試，初一（ 3）班數(shù)學(xué)平均分 達(dá)到 115.7 分，高出級(jí)平均分 21.6 分，優(yōu)秀率達(dá)到 71.7%，及格率 88.7%，三項(xiàng) 都在全級(jí)排第一。五、存在問(wèn)題本人也是第一次嘗試 “一幫一” 的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)， 很多東西都是在不斷的摸 索中，在實(shí)際操作中存在不少問(wèn)題，例如 : 雖然做了不少工作，但還有幾位同學(xué) 不肯參加到活動(dòng)中來(lái)，逐漸放棄學(xué)習(xí)了； “小老師”們有時(shí)候心里明白這是為什 么，但表達(dá)不上來(lái)；他們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多該怎么解決這些問(wèn)題， 我還不能找到一個(gè)很好的突破口， 但我會(huì)以這些問(wèn)題為契機(jī)， 不斷的鞭策自己抬 起探索的步伐， 繼續(xù)前進(jìn)， 爭(zhēng)取在不斷學(xué)習(xí)與探索的過(guò)