人美版美術九上第五課_明暗與立體的表現(xiàn)

1、第五課明暗與立體的表現(xiàn)一、 說教材：1、 教材分析：本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領域應適當?shù)瘜I(yè)技 能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的 教學讓學生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生尋求多種 解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。2、 教學目標：1、 了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。2、 能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。3、感受素描藝術獨特的魅力和美 感。3、重點、難點：重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。難點：運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體

2、的立體感、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 突出重點、突破難點： 一是通過實際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內(nèi)容動態(tài)化、直觀化。二是運用課件展示不同的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。二、 說教法、學法：1、 教法：以直觀引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學方法進行教學。學生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學生的認知水平和思維 特點，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認識 上升到理性認識，運用直觀的課件啟發(fā)學生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學習中激起學 生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極主動的學習。為有效實現(xiàn)教

3、學方法，主要采用自 己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教學。2、 學法：以觀察法、探究法、練習法為主要學習方法。新課程提倡讓學生成為課堂學習的主人，使學生獲得知識的同時學會學習。結(jié)合本課的特點，在教學過程中，讓學生由淺入深的觀察、實踐，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，使學生一步步的學習、領悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學習。培養(yǎng)學生主動探究的學習方法。教學程序如下：三、 說教學程序：1、引入新課:展示一張平整的白紙， 讓學生觀察，沒有立體感，把紙張折疊后再展開讓學生觀察發(fā)生了什么變化,這時學生會發(fā)現(xiàn)紙張有了立體

4、感。為什么呢？因為紙張產(chǎn)生了明暗強弱的變化，明暗會使物體產(chǎn)生立體感。這樣引入課題明暗與立體的表現(xiàn)，簡潔、直觀，激起學生的探索欲望。2、實驗明理要想運用明暗來表現(xiàn)物體的立體感，就要知道明暗有什么規(guī)律。請幾位同學上講臺用小手電筒從不 同的距離和角度照射石膏幾何體或其他物體，觀察明暗的變化，在這一過程中引導學生從正、側(cè)、 頂、背面，全方位的照射、細心觀察，學生很容易從光的強弱變化、角度的變化中得出明暗變化的 基本規(guī)律：光線的強弱和遠近不同，明暗色調(diào)不同光線和物體的角度不同，明暗色調(diào)不同物體本身色調(diào)不同，明暗的感覺不同光與明暗的關系：“三大面、五大調(diào)”3、觀察感受，為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)

5、節(jié)讓學生把課前準備的學具， 如幻燈圖片或?qū)嵨锲纺贸鰜恚?進行明暗變化的感受，對比觀察“三大面，五大調(diào)” 。這樣讓學生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學中教 師演示、學生觀察相比，學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚。4、嘗試體驗在學生明白明暗的規(guī)律后，讓學生嘗試用明暗變化的規(guī)律來表現(xiàn)物體的立體感。方法是先展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹葉，一幅扇子，一幅蘋果，讓學生添加明暗，表現(xiàn)立體感。這樣“跳一跳，摘果子”，有利于學生探索精神的培養(yǎng)。當學生遇到困難的時候，再趁勢引導學生學習明暗的各 種表現(xiàn)方法。5、領悟方法為幫助學生尋求多種表現(xiàn)明暗變化的方法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運 用課

6、件展示用各種明暗的表現(xiàn)方法表現(xiàn)立體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨 法、拼貼法、版畫法、電腦法等等。重點和學生共同分析使用什么工具，運用什么方法，達到什么 效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來示范作畫過程。6、實踐創(chuàng)作學生以自己所帶的小物品或圖片為對象，完成一張有一定創(chuàng)意、一定立體感的明暗素描作品。鼓勵 學生工具不限，方法不限，對象不限，抓住對象大的特征，透視不準也沒有關系。這樣，最大限度 的放開學生的手腳，給學生空間，讓他們自己去探索。時間安排：導入新課 1 分鐘互動學習 20 分鐘實踐創(chuàng)作 17 分鐘小結(jié) 2 分鐘作業(yè)采取學生自評互評、教師講評的方式進行。同時鼓勵學生在以后的

7、生活中多留心，想想有的對 象該怎樣表現(xiàn)。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中，同時本課的教學也得到延伸。四、小結(jié): 本課小結(jié)，現(xiàn)有學生自己回憶自己在本節(jié)課學到的內(nèi)容，自己小結(jié)，教學以建構主義理論為指導，以直觀引導為主線，以學生的自主探究為中心，通過本課的學習，不僅使學生學習各種明暗的表現(xiàn)方法，并且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。五、課后反思用一節(jié)課時來完成明暗與立體的表現(xiàn)，這一課時的教學目標，如果說單純?yōu)榱松险n，這堂課已經(jīng)可以結(jié)束了，當看到學生的作業(yè)，我知道一堂遠遠不夠，不是說學生已經(jīng)掌握了多種明暗的表現(xiàn)方法，而是一種都沒有表現(xiàn)好，知識已經(jīng)存在了，如何轉(zhuǎn)化成技能，這是一個過程，要一點一滴的滲透，藝術是多 元化的，就連明暗與立體的表現(xiàn)，都有好多種方法，我知道急是沒有用的，欲速則不達，所以我針對學 生作