部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23鳥(niǎo)的天堂(教案)

1、23鳥(niǎo)的天堂1 .會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)生字，理解“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇”等 9個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ) 寫(xiě)句子。2 .有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感 情。感受人與自然、動(dòng)物友好相處的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。3 .體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的 意識(shí)。難點(diǎn)通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)方法。教學(xué)題1 .在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示榕樹(shù)不同角度的圖片，走近榕樹(shù)，讓他們真切地感受到榕 樹(shù)的美。同時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重

2、點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、誦讀，真切地體會(huì)到這的確是“美麗的南國(guó) 的樹(shù)”。2 .加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3 .遷移教育，讀寫(xiě)結(jié)合，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合4 .抒發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這種借物抒情的寫(xiě)作手法值得我們效仿、學(xué)習(xí)學(xué)前隹£* jb a *>* F *1 .預(yù)習(xí)提綱(1)課前搜集有關(guān)巴金的資料。(2)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(3)再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊”？2 .多媒體課件(內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕

3、音樂(lè))教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“漿、榕”等10個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、應(yīng)接不暇”等 9個(gè)詞語(yǔ)的意思。2 .在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中 的重點(diǎn)句。3 .能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。4 .懂得鳥(niǎo)與樹(shù)、人與自然彼此和諧相處的道理。/教學(xué)過(guò)程產(chǎn)一、說(shuō)天堂 。1 .人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎 么理解“鳥(niǎo)的天堂”呢？（讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方）2 .過(guò)渡。能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的究竟會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家

4、巴 金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，去看一看那是一個(gè)怎樣的地方。從課題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。二、看“天堂”。1 .放聲讀一讀課文。讀通、讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué) 思考：你跟著作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別是什么時(shí)候，看到了什么？2 .交流。生1第一次：黃昏一一大榕樹(shù)。生2:第二次：清晨一一鳥(niǎo)兒。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：樹(shù)、鳥(niǎo)）3 .兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)？（第59自然段）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？（第1213自然段

5、）請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)。4 .交流。樹(shù)：（學(xué)生回答句子）樹(shù)的大：（學(xué)生回答句子）課件真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（1）枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)樹(shù)木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大？（3）教師簡(jiǎn)介，高1 5米，整棵樹(shù)占地面積1 8畝，約1萬(wàn)平方米，相當(dāng)于1所學(xué)校那么大。（4）聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。5 .樹(shù)的茂盛。（學(xué)生交流匯報(bào)）。課件那么多的綠

6、葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認(rèn)為還可以換成什么詞語(yǔ)？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆” ？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得一一嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)兒縫隙）（2）咱們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。6 .過(guò)渡。綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢？課件那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(1) “明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺(jué)得耀眼。(2)綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎 (學(xué)生接讀)你怎么理解“新的生命在顫 動(dòng)”這句話(huà)？(3)也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，

7、也許是嫩葉緩緩地生長(zhǎng)，這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，就讓我們也來(lái)體 會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠，體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧，齊讀。7 .過(guò)渡。來(lái)，拿起我們的書(shū)，我們就是這充滿(mǎn)生機(jī)的榕樹(shù)，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話(huà)。這樣 茂盛的、充滿(mǎn)生機(jī)的榕樹(shù)，你們看過(guò)嗎？作者呢？看著這棵榕樹(shù)，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊 嘆，引讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！南國(guó)的樹(shù)是美麗的，那么南國(guó)的鳥(niǎo)呢？又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的？鳥(niǎo)多：(學(xué)生交流匯報(bào))課件到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有 的在撲翅膀。(1) “到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎？猜一猜。(有數(shù)萬(wàn)只

8、鳥(niǎo)，有幾十種鳥(niǎo)類(lèi)呢。)(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。課件我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。(3)應(yīng)接不暇一一鳥(niǎo)很多。(4)有感情地朗讀。想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？播放錄像，說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多，你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣？(幸福快樂(lè))過(guò)渡：是的，鳥(niǎo)兒是幸福的，是快樂(lè)的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧！齊讀。8 .咱們都談了自己印象中最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù)，我想請(qǐng)研究鳥(niǎo)的同學(xué)再去讀讀樹(shù)的句子，請(qǐng)研究樹(shù)的同學(xué)再 去讀讀鳥(niǎo)的句子，如果鳥(niǎo)有情，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么呢？如果樹(shù)有靈性，又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué) 們寫(xiě)一寫(xiě)。（交流）9 .是的，鳥(niǎo)

9、兒與樹(shù)是相依相偎，互不分離的。當(dāng)看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你心里又想說(shuō)些什么呢？（交流：鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛）除此之外，你還會(huì)稱(chēng)贊什么呢？讀一讀第 9自然段，看看你會(huì)有什么啟發(fā)？結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，表達(dá)作者的喜 愛(ài)和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1 .齊讀最后一段。2 .課件出示：課件“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。≠|(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)？第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。2 .學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3 .有感情地朗讀課文，了解“鳥(niǎo)的天堂”的

10、成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程、整體感知，悟出重點(diǎn)1 .談話(huà)引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕樹(shù)）第二次看到了什么？（很多的鳥(niǎo)）2 .現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)快速閱讀第 513自然段，并把描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特和美麗， 以及群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象的句子畫(huà)下來(lái)。并想想大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？FfEfl K復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感。（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1 .你能找出哪些句子是寫(xiě)榕樹(shù)的

11、大的嗎？（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3） 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。（教師出示大榕樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大）2 .教師引讀。“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這一自然段感受到了什么。（榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛）3 .看到這么大而茂盛的大榕樹(shù)，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）4 .學(xué)生有感情地朗讀第59自然段，要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一

12、只鳥(niǎo)?。康?二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？1 .播放一段有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，指名讀第1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥(niǎo)多、歡快）2 .課件出示句子A.我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。B.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。D.一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。注意重點(diǎn)詞：“到處” “應(yīng)接不暇” “有的有的有的” “興奮”。3 .這都說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快）4 .想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？5 .

13、作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗，我們稱(chēng)為靜態(tài)描 寫(xiě)，第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快飛舞的壯觀(guān)景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的目 的。通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的 感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會(huì)感情?？吹竭@么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo)，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天 堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！1 .學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。2 .注意兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指代的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕

14、樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)，指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。）3 .學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)等來(lái)討論。）四、小結(jié)。大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什 么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真地憑借 教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)第一次（傍晚）榕樹(shù)（一株）干：不可計(jì)數(shù) 枝：枝上生根 根：直垂地面 葉：充滿(mǎn)生機(jī)靜態(tài)美第二次（早晨）鳥(niǎo)多處處鳥(niǎo)聲處處鳥(niǎo)影風(fēng)景如畫(huà)和諧美好動(dòng)態(tài)美_教學(xué)反思 J這節(jié)課將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成欣賞榕樹(shù)的過(guò)程，利用多媒體，向?qū)W生展示