小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文：所見教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材所見教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Whatyouseeininstructionaldesign教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign所見教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理

2、解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過程：一、看圖引入1、看看樹林圖片說感受2、這美麗的樹林引來了一位大詩(shī)人，他是清代的袁枚，他在這片樹林里悠閑地散散步。散著散著還散生了一首詩(shī)呢，我們來看看他寫的題目所見（指名讀）二、初讀感知1、所”是生字，但很常見，相信很多小朋友已經(jīng)見過了，第#頁(yè)/總6頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign

3、告訴大家你在哪兒見到過？給它找找朋友。（注意平舌音）2、所見”就是所見到的，那袁枚大詩(shī)人見到了誰(shuí)？自己讀這首詩(shī)，仔細(xì)找找。3、理解牧童”（放牛、放羊的孩子），學(xué)生宇牧”4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢？再讀課文，找一找，還要圈由剩下的4個(gè)生字，重點(diǎn)記一記。三、理解詩(shī)意1、牧童騎黃牛牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么？看到這樣，他會(huì)禁不住想干什么？（會(huì)想放聲歌唱）我們來看看詩(shī)人是怎樣寫生牧童的歌聲的，我由來讀一讀2、歌聲振林博a、理解林梅”林梅”兩個(gè)字都是什么偏旁？木是表示什么的？所以林博就是b、給林”組詞林”不但是木字旁，而且又拉來了一個(gè)木做伙伴，這說明林”表示的地方樹木怎么樣？比如說樹

4、林，竹子多叫竹林，高樓多叫一一高樓林立。林還有什么朋友？c、寫林”那怎樣才能寫好這有兩個(gè)木字的林呢？范寫一一描紅一ExcellentTeachingDesign一自己寫一個(gè)d、牧童的歌聲在樹林里怎樣？這個(gè)振”雖然在中間，但這是古人的寫法，我們得放在林梅的后面，理解成在樹林里回蕩。牧童的歌聲回蕩在樹林里，林子里的鳥都聽得到他的聲音。他的歌聲真響亮！你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱？猜猜他為什么會(huì)那么開心？e、引導(dǎo)朗讀，背一背牧童騎黃牛，歌聲振林梅”小牧童騎在牛背上，多么自在呀，舒適地讀小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀今天不下雨，稱心如意地讀推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)f、

5、開心地背一背3、意欲捕鳴蟬a、除了牧童的歌聲，詩(shī)人還聽到了什么？b、記一記蟬”，說說你對(duì)蟬的了解。c、詩(shī)中所指的蟬在哪里？一棵高高的大樹上躲著一只小小的蟬，牧童怎么知道這棵樹上有蟬的？它老鳴叫所以詩(shī)人叫它鳴蟬，d、學(xué)捕”牧童知道這樹上有蟬，這蟬可以玩，可以做藥，還可以第5頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign賣錢，當(dāng)然想把它（捉來），這里沒有用捉，用的是（捕），捕和捉是近義詞，用什么捕”，所以用提手旁，我說捕一一我說放現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎？（理解意欲”）4、忽然閉口立a、學(xué)閉”奇怪，牧童在放聲歌唱，又沒大聲喊：我想捕蟬了！詩(shī)人是怎么知道的？（指閉"）這

6、是什么字？什么結(jié)構(gòu)？誰(shuí)來做一做閉口的動(dòng)作（先唱著歌，聽口令閉口）b、學(xué)文”看小朋友的樣子，不但閉了口，而且站直了，這叫女”，給立”找朋友c、理解閉口立”像他這樣的就是閉口立”，那書上的牧童就是這樣嗎？（注意眼睛得朝上看）誰(shuí)來邊做動(dòng)作邊讀意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”d、寫寫閉”和文”注意閉”先寫門再寫才“，立"要站直，最后一橫最長(zhǎng)。5、有感情地朗誦整首詩(shī)瞧，這位牧童會(huì)騎黃牛，會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林，會(huì)忽然閉口去捉蟬，多可愛呀！所以詩(shī)人回到家馬上就ExcellentTeachingDesign把他記了下來，詩(shī)人是想把他告訴家人呢，誰(shuí)來當(dāng)詩(shī)人朗誦一下？（告訴朋友）自由讀一一指名讀一一齊讀一一背誦請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演6、機(jī)動(dòng)：用自己的話講講這個(gè)故事四、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)，你覺得牧童是個(gè)怎樣的人？（懂事，可愛，活潑）詩(shī)人呢？（善于發(fā)