如何培養(yǎng)中職幼教專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)的技能

1、百度文庫-好好學(xué)習(xí).天天向上如何培養(yǎng)中職幼教專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)的技能摘要：隨著國民素質(zhì)的提高，幼兒的基礎(chǔ)教育也得到社會(huì)和家長的高度關(guān)注。俗話說, 三歲看到老。因此，幼兒基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)孩子以后的成長起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)今世界各國 的交往越來越頻繁，外語也越來越顯示它的重要性。近幾年來，幼兒英語也走進(jìn)了幼兒園 的課堂，幼兒英語教育的提高也得到了各界人士的高度重視。幼兒教育的成功取決于優(yōu)秀 的幼兒教師，而幼兒英語教育的成功更取決于出色的幼兒英語教師。那么如何提高幼教專 業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)水平和整體素質(zhì)水平，已成為我們思考和研究的問題。關(guān)鍵詞：中職、幼兒英語教育、教學(xué)技能 基礎(chǔ)教育，幼教專業(yè),英語教學(xué)水

2、平，幼兒英語 教師目前很多幼兒園開設(shè)了幼兒英語這門課，然而幼兒英語老師的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有 的老師專業(yè)素質(zhì)不高，這讓很多家長都感到揪心和擔(dān)憂。那培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼兒英語老師 的重任就落在了我們肩上。下而本文從四個(gè)方面來闡述如何來培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語教師。一、提高思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)和方向我們知道，中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生比較懶，不喜歡學(xué)習(xí)，只喜歡玩、做手 工。英語課對(duì)她們來說，比較難，就更不想學(xué)。有一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是沒用的，與 自己的專業(yè)聯(lián)系不大，不愿學(xué)英語，害怕背單詞。所以要想她們主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)英語，必須 得先從她們的思想認(rèn)識(shí)開始入手，只有她們自己認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，才情愿主動(dòng)地 學(xué)英語

3、。我們學(xué)校采用的辦法是組織學(xué)生深入幼兒園，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行1-2周的見習(xí)，每兩個(gè) 學(xué)生輔助幼兒園的老師帶一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行日常教學(xué)和管理工作。在這期間，她們學(xué)到了如 何與孩子們相處，如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)等。見習(xí)結(jié)束后，她們會(huì)深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的 重要性，意識(shí)到了她們身上的責(zé)任與使命。二、扎實(shí)英語基礎(chǔ)在中職學(xué)校，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)是很差的。有的同學(xué)只認(rèn)識(shí)26個(gè)字母, 只有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)是比較好的。幼兒英語教師必須具備聽、說、讀、寫、教的基本功。在 幼兒園，孩子們主要是通過說來獲得知識(shí)的。所以，說是英語學(xué)習(xí)中排列之首的。然而，-3發(fā)音是說的基礎(chǔ)和前提。只有語音發(fā)的正確，別人才能聽得懂，才能自如地和別

4、人進(jìn)行溝 通和交流。但大多數(shù)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生不會(huì)發(fā)音，甚至發(fā)音錯(cuò)誤，這就得先從音標(biāo)開始 學(xué)習(xí)，然后再逐步地學(xué)習(xí)單詞、語法、句子等。我所教的2012級(jí)幼兒教育專業(yè)學(xué)生，英語基礎(chǔ)很差，音標(biāo)都不認(rèn)識(shí)，單詞不會(huì)讀, 在單詞上面標(biāo)出漢字來發(fā)音，當(dāng)時(shí)真的是讓我哭笑不得。于是就給她們進(jìn)行魔鬼化的學(xué)習(xí) 和訓(xùn)練，課堂上糾正發(fā)音，每天晨讀半個(gè)小時(shí)，晚修期間抄寫和默寫音標(biāo)，然后課堂上再 進(jìn)行小測試。經(jīng)過兩個(gè)月對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都會(huì)讀單詞目錄表里的生單詞了， 最起碼知道如何劃分音節(jié)，如何重讀，能夠正確地把生單詞的音標(biāo)給讀出來。三、擴(kuò)展其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)。只有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，而沒有幼兒教育方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

5、的，是不能夠勝 任幼兒教師的。所以，也要學(xué)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教學(xué)法等方面的知識(shí)，只有了解 了孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知的規(guī)律與特點(diǎn)，才能夠教出符合幼兒的課，幼兒才能更容 易地接納和學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如掌握了幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教學(xué)法，我們就可以根據(jù)孩子的心理特 點(diǎn)有針對(duì)性地備英語課，設(shè)計(jì)一些適合幼兒的教學(xué)方法。我們知道孩子喜歡玩和打鬧，那 我們英語課堂就可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓孩子們?cè)谛β曋姓莆盏剿鶎W(xué)的 英語單詞或句子，這樣英語教學(xué)就會(huì)達(dá)到較好的效果。四、培養(yǎng)教學(xué)技能。我們都知道，玩是孩子們的天性，他們喜歡唱、跳、做游戲、涂鴉、制作手工等 等。所以，填鴨式教學(xué)，我講你聽、我

6、讀你跟的教學(xué)方法已成過去式，不符合幼兒教學(xué)。 需要設(shè)計(jì)一些適合幼兒的教學(xué)方法，比如可以將教學(xué)內(nèi)容寄于歌唱、故事、繞口令、短劇、 游戲等趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中，這樣孩子們可以在玩中學(xué)，又可以增強(qiáng)師生之情。為英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境。孩子們的模仿力是極強(qiáng)的，當(dāng)然英語教學(xué) 不能讓孩子們機(jī)械式地模仿和練習(xí)單詞和句子，這樣就失去了幼兒英語教學(xué)的特點(diǎn)。我們 可以把學(xué)英語和做某些具體的事情聯(lián)系起來，這樣給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的生活情 境，可以讓他們身臨其境地去用所要模仿的英語。比如，在學(xué)習(xí)Is this an apple?這個(gè)句型的 時(shí)候，可以拿一個(gè)裝有很多實(shí)物的袋子，讓學(xué)生在袋子里拿出其中一個(gè)實(shí)物

7、來問其他同學(xué),-2Is this an orange? Is this a banana? Is this a pear?那孩子們對(duì) Is this a/ an-?這個(gè)句型的記憶要 比單純機(jī)械式地模仿和記憶效果要好。鼓勵(lì)性教學(xué)。在對(duì)孩子們進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，孩子肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。 我們應(yīng)該采取寬容的態(tài)度來對(duì)待，多說些鼓勵(lì)性的語言。要在課堂上創(chuàng)造出一種輕松、幽 默、寬容的氣氛，讓孩子們對(duì)任何人所犯的錯(cuò)誤都一笑了之。這樣他們就不會(huì)有心理壓力, 那心理壓力小的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語也會(huì)學(xué)得比較快。而不是一味地批評(píng)和否定，這樣會(huì)挫傷 孩子學(xué)習(xí)英語的積極性和傷害他們的自信心。形象化教學(xué)。住對(duì)幼兒的英語教學(xué)過程中，要盡可能的把知識(shí)形象化。因?yàn)楹⒆觽儗?duì) 抽象的東西理解力較低，而且比較枯燥，很容易喪失孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。比如講jump. run. walk. listen, see, swim等一些動(dòng)作的單詞時(shí)，可以邊比劃動(dòng)作邊講單詞，把單詞和動(dòng)作聯(lián)系 起來，這樣就可以把抽象化的東西變得形象化。可以讓孩子們也在比劃動(dòng)作的同時(shí)，能夠 很好地理解