任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語教材MarketLeader中的運用

1、任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語教材 Market Leader 中的運用【基金項目】黑龍江省社會科學(xué)界聯(lián)合會2014 年度黑龍江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）立項， 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)“國際營銷學(xué)”課程教學(xué)資源建設(shè)研究，項目號： WY2014061-C主持人：劉永丹。1. 商務(wù)英語的界定和教學(xué)特點作為特殊的語言門類， 商務(wù)英語為最活躍的專門用途英語之一。 世界上無論英語國家還是非英語國家都廣泛開設(shè)了各種商務(wù)英語課程，商務(wù)英語教學(xué)已成規(guī)模和體系。在探討商務(wù)英語教學(xué)特點之前，首先應(yīng)澄清商務(wù)英語的界定。SP-LT分類（Strevens 1977 ）把專門用途語言教學(xué)分為職業(yè)型和教育型。后

2、來很多的學(xué)者都強調(diào)商務(wù)英語的職業(yè)應(yīng)用功能，比如 Pickett（ 1988），Johnson （ 1993），討論了學(xué)習(xí)者由于職業(yè)需要學(xué)習(xí)語言的需求以及學(xué)習(xí)職業(yè)技能本身的需求的區(qū)別。后來Hutchinson & Waters 繼承了 Strevens 的基本思想，將商務(wù)英語歸入ESP下，但是特別強調(diào)英語語言教學(xué)中的職業(yè)性特點。由此可見，商務(wù)英語教學(xué)要把商務(wù)英語看作動態(tài)的交際系統(tǒng)， 要把商務(wù)場合中英語的應(yīng)用和商務(wù)活動結(jié)合起來， 體現(xiàn)在具體教學(xué)方法中就是案例教學(xué)、 立體化教學(xué)等方法。 本文擬就商務(wù)英語案例教學(xué)在 Market Leader 中的具體應(yīng)用做出探討。2. 商務(wù)英語教材 Mark

3、et Leader 的特色與創(chuàng)新Market Leader 系列商務(wù)英語教材把國際商務(wù)活動的真實內(nèi)容引入課堂教學(xué)， 能使學(xué)生體驗真實的商務(wù)世界。 Market Leader的大部分素材來自金融時報，語言精煉地道。教程內(nèi)容涉及日常商務(wù)工作和商務(wù)活動，包括公司管理、市場營銷等等。教材每個單元都有角色扮演和案例分析的學(xué)習(xí)任務(wù)， 每個交際任務(wù)都以真實的商務(wù)交際情景為參照。 教材突出的特色是任務(wù)式、 體驗式的教學(xué)活動設(shè)計， 這樣的設(shè)計使得商務(wù)活動與英語教學(xué)充分融合，解決了一直困擾商務(wù)英語教師的難題。3. 任務(wù)型教學(xué)在Market Leader 中的運用任務(wù)型教學(xué)就是學(xué)生的動力或者動機(jī)是具體的一項項任務(wù)。

4、比如用英文書寫電子郵件、 營銷報告和調(diào)研報告等來解決公司人事問題、向董事會提議、推出新產(chǎn)品等具體任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)的過程， 就是任務(wù)實施過程與展示結(jié)果的過程， 從而進(jìn)行教學(xué)評價。 任務(wù)型語言教學(xué)在“輸入與互動”的理論基礎(chǔ)上， 不單純關(guān)注訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。 Market Leader 在內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計方面很好地符合了“輸入與互動”這一任務(wù)型語言教學(xué)理論。以 Market Leader 第一冊第三單元為例。這一單元題目為“問題”， 要求學(xué)生掌握的技能為“解決問題”。 教師在本章的教學(xué)中可以設(shè)計兩個任務(wù)， 其一為“訂貨投訴與應(yīng)對”。 這個任 務(wù)對學(xué)生而言難度較?。簩W(xué)生在充分學(xué)習(xí)詞匯與

5、相關(guān)表達(dá)法之 后，利用教材中的“角色卡片”( Role Cards )，分別扮演銷售代表 ( Sales Representative ) 和顧客 ( Customer ) 這兩個角色，通過教材中的思路框架提示即可完成任務(wù)。另一任務(wù)相對復(fù)雜，要求學(xué)生以經(jīng)理的身份完成 Blue Horizon 旅游公寓投訴與應(yīng)對。按照任務(wù)型語言教學(xué)的三個環(huán)節(jié)， 在布置任務(wù)前， 教師布置明確要求和具體環(huán)節(jié)，同時學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)語言知識、 BlueHorizon 旅游公寓背景、總公司 Sunrise Holidays 的背景與廣告策略等。在任務(wù)中，學(xué)生應(yīng)了解顧客對Blue Horizon 的投訴情況，分析產(chǎn)生投訴的原因，給出解決方案，最終形成電子郵件發(fā)送給總經(jīng)理。在任務(wù)后階段，教師對學(xué)生的任務(wù)給出評價，比如從商務(wù)英語語言運用角度、 邏輯框架角度和商務(wù)管理角度等對學(xué)生的任務(wù)給出評價，學(xué)生則從教師評價中補充不足。筆者認(rèn)為， 英語教學(xué)尤其是商務(wù)英語教學(xué)要以任務(wù)型教學(xué)活動為主體。 任務(wù)型教學(xué)活動是讓學(xué)生參與“變化互動”的學(xué)習(xí)過程。 Market Leader 這一教材完美地提供了任務(wù)型教學(xué)