《植樹問題》教學設(shè)計

1、“植樹問題”教案設(shè)計教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）四年級下冊。教材分析教材簡析：本冊的“數(shù)學廣角”主要是滲透有關(guān)植樹問題的方法， 通過現(xiàn)實生活中的一 些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再 用這些規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。學情簡析：“植樹問題”原本屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學內(nèi)容，新課程教材把它放到了4 4 年級下冊的“數(shù)學廣角”中讓所有的學生學習，說明這一教學內(nèi)容本身具有很高 的數(shù)學思維含量和很強的探究空間，既需要教師本身的有效引領(lǐng)，也需要學生 的自主探究。教學目標知識與技能：使學生經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學模型的過程， 掌握植樹問題 中棵數(shù)與

2、間隔數(shù)之間的關(guān)系，并能利用這一關(guān)系解決簡單的新的實際問題。過程與方法：通過觀察、猜想、驗證、推理等活動，使學生經(jīng)歷和體驗“復 雜問題簡單化”、“一一對應(yīng)”等解題策略和數(shù)學思想方法。情感態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學的價值， 激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。教學重、難點重點：讓學生探究發(fā)現(xiàn)植樹問題（兩端都栽）的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學建模的過程， 體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和數(shù)學思想方法。難點：在探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決 生活中的一些簡單實際問題。教具、學具教具：課件學具：直尺、小棒教學過程課前活動1 1 活動師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很

3、多同學都很喜歡唱歌，現(xiàn) 在離上課還有一點時間，我們一起來唱一首幸福拍手歌好嗎？（齊唱：幸福 拍手歌）師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱 藏了數(shù)學奧秘，同學們想知道嗎？師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？ （5 5, 5 5 個手指）師：老師從中也得到了一個數(shù)字一 4 4,你們知道它指的是什么嗎？師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學上我們把這樣的空格叫做間隔。我 們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細觀察老師的手，5 5 個手指，有幾個間隔，4 4 個手指的時候有幾個間隔呢？ 3 3 個手指，2 2 個手指呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說

4、？2 2引入師：連手上都有這么多數(shù)學奧秘， 看來數(shù)學真是無處不在！ 現(xiàn)在我們可以開 始上課了嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。 師：在我國的北方，冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說過嗎？ 生：聽說過。師：請同學們看一段錄像。生觀看師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學們，你們知道 嗎？沙塵天氣實際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^去濫砍濫伐， 破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？生：植樹造林 師：對，植樹造林。你們看，上至國家領(lǐng)導，下至學生，都積極投身到植樹 造林的活動。 看到這一排排

5、整齊的小樹， 如果我們從數(shù)學的角度來分析，這里面 還有很多有趣的數(shù)學問題呢。這節(jié)課，我們就來研究植樹中的數(shù)學問題。 。二、提出問題 初步解決1 1、出示問題例 1 1：同學們準備在全長 10001000 米的小路一邊植樹，每隔 5 5 米栽一棵樹（兩 端都栽），一共需要多少棵樹苗？2 2、理解題意（出示課件）師：學校都有哪些要求呀？理解“每隔五米種一棵” “兩端都栽”“一邊” 要準備多少棵樹苗呢？能幫同學們解決一下嗎？做在我們的一號題卡上吧。3 3、動筆計算4 4、反饋答案方法一：10001000 - 5=2005=200 （棵）方法二：10001000- 5=2005=200 （棵） 200

6、200 +2=202+2=202 （棵）方法三：10001000- 5=2005=200 （棵） 200200 +1=201+1=201 （棵）同樣的要求，卻出現(xiàn)了幾種不同的答案，那學校到底要買多少棵樹苗呢？ 2020 棵？2121 棵？還是 2222 棵。想知道哪個答案是正確的，可以通過實驗驗證一下， 你打算用什么方法驗證？能用畫線段圖的方法來驗證嗎？三、自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律1 1 、自主探究 畫圖實際種一種。課件演示：我們用這條線段表示這條小路。我們從小路的這頭開始，因為“兩 端要種”，先在一端種上一棵，然后隔 5 5 米再種一棵，再隔 5 5 米再種一棵，再隔 5 5 米再種一棵，照這樣一

7、棵一棵的種下去師：大家看，已經(jīng)種了多少米？（ 4545 米）這么長時間才種了 4545 米，一共要 種多少米？（ 10001000 米）要一棵一棵一棵一直種到 10001000 米呀？！同學們，你有什 么想法？師：老師也有同感，一棵一棵種到 10001000 米確實太麻煩了。有更簡單的方法 嗎？預設(shè)：（當學生想到方案）生：可以先在短一點的路上栽樹師：你的想法很獨特，很有自己的見解，其實，你的這種方法就是我們數(shù)學 研究上的一種重要的方法，這種方法就是遇到復雜問題先想簡單的， 從簡單問題 入手來研究。板書：復雜問題簡單問題。（當學生沒有想到方案）師引導：其實像這種比較復雜的問題，在數(shù)學上還有一種更

8、好的研究方法， 大家想知道嗎？這種方法就是遇到復雜問題先想簡單的，從簡單問題入手來研 究。板書：復雜冋題 簡單冋題。師：按照這樣的思路，10001000 米太長了，我們先在 1010 米、1515 米、2020 米 的距離上能種樹，每隔 5 5 米種一棵，兩端都栽，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，找到 了規(guī)律，我們再來解決 10001000 米距離上種樹的問題。（出示課件）師：請大家任選其中一種情況，利用老師所準備的學具-畫紙或小棒，畫一 畫、擺一擺或模擬實際種一種探究間隔數(shù)與棵樹各是多少。2 2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律大家仔細觀察表格，想一想，看一看，有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的 同學說一說。師：“棵樹比間隔

9、數(shù)多 1 1”的規(guī)律是同學們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果 數(shù)據(jù)增大，這個規(guī)律還成立嗎？（課件演示）一個間隔對應(yīng)一棵，這樣一直對應(yīng)下去，100100 個間隔有 100100 棵樹，但種完了 嗎？3 3、 總結(jié)規(guī)律師：誰來總結(jié)一下在兩端都栽的情況下，棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系？總結(jié)：瞧，老師介紹的方法，遇到復雜問題先想簡單的，在簡單的事物中發(fā) 現(xiàn)了規(guī)律，解決了問題。這種方法好不好？記住了嗎？3 3、運用規(guī)律剛才我們通過探討知道了在 10001000 米的小路的一邊栽樹，每隔 5 5 米栽一棵， 兩端都栽，需要 201201 棵樹苗。如果還是那條小路，每隔 4 4 米栽一棵，兩端都栽， 需要多少棵樹苗？老師在小路上栽了 5 5 棵樹苗，每隔 5 5 米栽一棵，從第一棵到最 后一棵全長多少米？四、解決問題鞏固提高瞧，咱們剛剛探討出來的規(guī)律就運用的這么好， 真厲害。利用植樹問題的規(guī) 律不僅能解決植樹問題，還能解決生活中的實際問題，比如說安路燈、上樓梯、聽鐘聲、掛燈籠、過車站等等。五、回顧總結(jié)拓展延伸1 1、 今天我們學會了什么？ 你是用什么方法學到的？2 2