第一節(jié) 牛頓第一定律

1、課題§4.1 牛頓第一定律課型新授課課時2教學目標一、知識目標 1理解牛頓第一定律和慣性的概念。 2知道牛頓第一定律的建立過程。3正確理解力和物體運動的關(guān)系。二、能力目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及應用定律解決實際問題的能力。 三、德育目標 使學生學會從紛繁的現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學態(tài)度和研究方法。教學重點、難點教學重點牛頓第一運動定律、慣性教學難點對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解教學用具 教學方法教學內(nèi)容及過程一、導入新課 在講臺上放一輛小車，使它處于靜止狀態(tài)提出問題：怎樣才能讓小車運動起來呢？（學生答：要用力去推它）師講：從這個例子很容易得到：物體要運動，需要對它施加力的作

2、用，那么力和運動之間關(guān)系如何呢？本節(jié)課我們就來探究這個問題。二、新課教學 （一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標： 1知道什么是慣性，會正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。 2理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。 3知道伽利略和亞里斯多德對力和運動的關(guān)系的不同認識，并了解伽利略的理想實驗及其主要推理過程和結(jié)論。知道理想實驗是科學研究的重要方法。 （二）學習目標完成過程： 1歷史的回顧： 講：遠在兩千多年以前，人們已經(jīng)提出了運動和力的關(guān)系問題，可是直到伽利略時代才對這個問題給出了正確的答案。下邊請同學們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并回答下列問題。 用復合投影片概括歷史上幾位代表人物關(guān)于力和運動關(guān)系的看法。代表人物對力和運動關(guān)系

3、的看法 代表人物對力和運動關(guān)系的看法亞里斯多德伽利略笛卡兒亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要靜止下來。 伽利略認為：在水平面上運動的物體所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故。 笛卡兒認為：如果沒有其他原因，運動的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會改變原來的方向。 請同學們敘述伽利略的理想實驗： 讓小球從一個斜面從靜止?jié)L下來，小球?qū)L上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨取?師總結(jié)：伽利略在可靠的實驗基礎(chǔ)上，推論說：如果減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上達到原來的高度就要通過更長的路程，繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，使

4、它最終成為水平面，小球就再也達不到原來的高度，而沿水平面以恒定速度繼續(xù)運動下去。 學生總結(jié)伽利略的研究方法，以可靠的事實為依據(jù)，抓住主要因素，忽略次要因素，解釋自然規(guī)律。 用氣墊導軌近似地驗證上述結(jié)論：把滑塊放在一個水平氣墊導軌上，使滑塊和導軌之間形成氣層，物體沿這種導軌運動時受到的阻力很小，推動一下物體，可以看到物體沿氣墊導軌的運動很接近勻速直線運動。 2牛頓第一定律： （1）師講：伽利略和笛卡爾對物體的運動做了準確的描述，但是沒有指明原因是什么，牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究，系統(tǒng)地總結(jié)了力學知識，提出了三條運動定律： （2）牛頓第一定律： 一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)

5、，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。 （3）講解什么是慣性： 物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。 （4）慣性定律和慣性的區(qū)別和聯(lián)系： a：慣性定律是物體不受外力作用時所遵從的運動規(guī)律。 b：慣性是物體的固有屬性，一切物體都有慣性。 3鞏固訓練：（用投影片出示） （1）一切物體總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，直到有 迫使它改變這種狀態(tài)為止。 （2）物體保持 的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的 ，與物體的運動情況或受力情況 。 （3）伽利略的理想實驗說明了 。 4運用牛頓第一定律解釋現(xiàn)象： （1）演示：在小車上放一方木塊，使它們靜止在水平桌面上，然后，突然給小車一個推力，觀察到木塊會向后傾倒。 （2）引導學生對實驗現(xiàn)象進行解析： a：施加推力前，小車和木塊處于什么狀態(tài)？（靜止） b：當給小車施加推力后，分析小車和木塊會發(fā)生什么變化？當給小車施加推力后，木塊的下部由于摩擦力作用隨車前行，而木塊的上部由于慣性，仍將保持原來的靜止狀態(tài)，