農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析德育論文花明樓中心完全小學(xué) 滕思楊 電話：農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析 花明樓中心小學(xué) 滕思楊摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力流向大城市的步伐也越來越快，隨 之產(chǎn)生了一個特殊的群體留守兒童。本文以花明樓鎮(zhèn)中心小學(xué)中的留 守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對解決留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題提 出了一點(diǎn)構(gòu)思與對策。從而更新社會和家長對留守兒童問題的認(rèn)識，讓社 會及大家廣泛關(guān)注留守兒童的問題。關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)狀 解決措施 今年六月份畢業(yè)，八月份剛剛走上工作崗位。初來乍到，對農(nóng)村充滿了好奇，對于學(xué)校的很多東西都是第一次接觸，許多事情

2、也是初次碰到，在工作中慢慢的摸索，對比城市的小學(xué)教育，我開始慢慢的發(fā)現(xiàn)了問題。在農(nóng)村，我開始真正體會到“留守兒童”的含義，農(nóng)村的年輕父母為了給這個家庭創(chuàng)造更優(yōu)越的生活條件，更多的人選擇了外出打工，勞動力紛紛流向了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，而農(nóng)村就只剩下孤寡老人和留守兒童。留守兒童的特征一般是與爺爺奶奶、親戚以及父母的朋友一起生活，有的甚至是把孩子托交給一些托管機(jī)構(gòu)，請他們代為看護(hù)。我現(xiàn)在的班上，總共有46名學(xué)生，其中就有10名學(xué)生是雙親留守兒童，還有14名是單親留守兒童。這些兒童只能通過電話和父母聯(lián)系，其中有些孩子的通話時間很短，并且部分留守兒童一周以上或者更長的時間才能與為出的父母聯(lián)系一次，有的甚至與

3、父母不怎么聯(lián)系。在他們的日常表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)留守兒童沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績也不如其他學(xué)生。觀察他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)的問題1.1 上課注意力不集中根據(jù)我對我們班上留守兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)他們上課的注意力不集中，很容易走神或者開小差。追其原因就是由于留守兒童的父母不在家，他們可能承擔(dān)了在家里照顧老人和負(fù)責(zé)一些家務(wù)的責(zé)任，對于他們這個年紀(jì)來說有些繁重的體力勞動會使他們消耗太多的精力與體力，導(dǎo)致他們沒有時間學(xué)習(xí)，到了上課的時候，精神無法集中，瞌睡、疲倦讓他們不能認(rèn)真聽課。而此時老師對他們上課不認(rèn)真的責(zé)備和批評就會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，進(jìn)而變成惡性循環(huán)。1.

4、2 課外學(xué)習(xí)主動性差，自覺性不高多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者是被托付給親戚看護(hù)，父母對他們?nèi)鄙訇P(guān)愛和管教。一些兒童性格內(nèi)向孤僻，不合群，不愿與人交往。即使他們學(xué)習(xí)上有疑問或者完全不懂，也不愿意向老師或者同學(xué)尋求幫助。久而久之，面對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了逃避，厭倦的情緒。而看護(hù)他們的暫時監(jiān)護(hù)人又對他們的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不做強(qiáng)調(diào)和要求，就讓他們養(yǎng)成寫作業(yè)時喜歡邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者是玩一會，做一會。這種寫作業(yè)的壞習(xí)慣又會使他們無法在一定時間集中注意力，作業(yè)的質(zhì)量差甚至是不寫作業(yè)，到了學(xué)校又要受到老師的批評。長此以往，他們對學(xué)習(xí)就完全失去興趣，放棄上課上學(xué)。1.3 心理承受能力差，容易自卑由于父母長期不在家，缺少父

5、母的關(guān)愛和引導(dǎo)，而爺爺奶奶對他們又比較溺愛。這些兒童較其他兒童更容易陷入情緒的低潮，自卑、任性、暴躁等性格缺陷都在他們身上體現(xiàn)出來。剛參加工作，對學(xué)生的情況并不是很了解，我也犯過一個錯誤。有一次，我發(fā)現(xiàn)有一本作業(yè)做的非常差并且明顯的偽造家長的簽名。當(dāng)時，我非常生氣以至于忘記向班主任先了解這個孩子的家庭情況，把那孩子叫到辦公室來，語氣比較重的說了幾句話，就看到這個孩子開始掉眼淚了。當(dāng)時我有些疑惑，這個孩子怎么這么敏感，隨后的幾天我發(fā)現(xiàn)她上課也沒有精神，作業(yè)越做越不好。我這才問了班主任這個孩子的家庭情況發(fā)現(xiàn)她是留守兒童，家長不在家爺爺奶奶又不會寫字沒有人給他簽名。第二天我把她叫到了辦公室，問了她是

6、不是上課沒聽懂又不敢問老師所以作業(yè)不會做，她點(diǎn)頭。我這才恍然大悟，并不是我們的孩子不愿意學(xué)習(xí)，老師的一次粗心可能會扼殺他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)興趣。我向她道歉了，因?yàn)槲覜]有了解清楚原因就批評了你，她接受了我的道歉。在以后的課堂上，我更注重對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，只要有進(jìn)步，哪怕不及格也是值得表揚(yáng)的。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她變得喜歡回答問題了，會主動舉手了，作業(yè)的質(zhì)量有明顯的進(jìn)步。所以這些孩子有比常人敏感而脆弱的心，需要我們細(xì)心的呵護(hù)，他們才能茁壯的成長。二、留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶曾經(jīng)明確指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)又是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在這個階段需要

7、花費(fèi)更多的時間和精力去完善。而關(guān)注具有特殊背景的留守兒童是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更為迫切。2.1 把課堂變?yōu)樾纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)想要留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵還是在課堂中。首先要培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，如果上課不能注意力集中就肯定不能學(xué)好知識，教師的教學(xué)任務(wù)也會大打折扣。但是對于這些留守兒童又不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，這就需要教師有足夠的愛心和耐心。對于完全聽不懂的我們需要課后個別輔導(dǎo)，對他們要以表揚(yáng)鼓勵為主不要傷害他們的自信；對于有些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，教師不但要增強(qiáng)自己課堂教學(xué)的趣味性，課堂的教學(xué)手段可以多種多樣，小組競賽、情景教學(xué)、適當(dāng)?shù)莫剟畹榷喾N教育手段并用，最重要要在

8、課堂上對其表揚(yáng)，讓他們充滿自信。2.2 按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)按時完成作業(yè)是對今天課堂教學(xué)所學(xué)知識的鞏固和強(qiáng)化，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，但是對改善留守兒童的不良行為不能“一刀切”，要因人而異。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效的控制他們作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)過努力，能過自己克服困難，從學(xué)習(xí)中感受到快樂進(jìn)而可以自覺地完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，還要注意兩點(diǎn)：一是目的要明確，布置的作業(yè)要體現(xiàn)出今天課堂所學(xué)知識的重點(diǎn)，量不能太多要進(jìn)精簡；二是要注意書寫，書寫要整潔格式要正確，這些都是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本元素。教師要在每天的作業(yè)檢查的時候認(rèn)真檢查并且落實(shí)到位。 2.3 關(guān)愛留守兒童，使其養(yǎng)成良好的

9、行為習(xí)慣想要讓留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就必須有足夠的耐心和愛心，更重要的是要有合理的教育策略和方法。愛是教育的前提，所以老師對學(xué)生的愛要像暖風(fēng)一般緩緩吹入學(xué)生的心里，潤物細(xì)無聲。老師不能只愛班上的“白天鵝”對于這些學(xué)習(xí)困難的留守兒童要用更多的愛去寬容他們，培養(yǎng)他們的自信。這些孩子身上肯定有一些閃光點(diǎn)，教師就要像伯樂一樣去發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的好。讓他們知道自己并不是一無是處，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，保護(hù)好他們那顆脆落的心。他們感受到老師對他們的關(guān)心和鼓勵，只有改掉自己身上的一些壞習(xí)慣才能對得起老師對他們的那份真摯的愛。2.4 家庭學(xué)校一起努力，共創(chuàng)美好明天教育并不是學(xué)校一力承擔(dān)，學(xué)生在成長中會受到來自各方面的教育，其中家庭教育也是一個重要環(huán)節(jié)，只有家庭和學(xué)校通力合作，學(xué)生才能成長的越來越好。怎樣讓學(xué)校和家庭合作，教師在其中就扮演的重要的角色。教師要經(jīng)常跟學(xué)生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，反饋他們在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且詢問他們在家里的表現(xiàn)情況，如果學(xué)生在心理和行為上出現(xiàn)了一些異常情況，教師要及時和監(jiān)護(hù)人溝通，共同商量對策。如果條件允許，要多去這些孩子家中走訪，貼近他們的生活這樣才能更了解他們。同時教師還要向家長或者監(jiān)護(hù)人介紹一些教育政策和方法