上好課問(wèn)題與策略總結(jié)

1、行動(dòng)才能解決問(wèn)題學(xué)習(xí)上好課問(wèn)題與策略·小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)銅仁市逸群小學(xué) 金娟作為新課程下的新芽仔，我遇到了很多的困惑，遇到這些困惑時(shí)真想自己是一位天使，能馬上解決這些煩人的問(wèn)題，可是這一切都是空想。本想從書(shū)中、專家的講座中找到答案，可是卻越改越亂，改到最后又回到了老教學(xué)觀念，我真想沖破那一層舊觀念，可是不敢，因?yàn)槲遗鲁煽?jī)落后。可內(nèi)心那股想讓學(xué)生接受新教學(xué)課堂的泉流不停地在澎涌，我真希望哪天會(huì)有方向的流出來(lái)，讓我的學(xué)生快樂(lè)開(kāi)心地學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期，我學(xué)習(xí)了上好課問(wèn)題與策略·小學(xué)語(yǔ)文一書(shū)后，使我受益匪淺，也讓我體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在很多問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改

2、進(jìn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)我把所學(xué)的體會(huì)總結(jié)如下：1、 做好課前預(yù)習(xí)。在我看來(lái)，自己上課之前的備課不是為學(xué)生上課做準(zhǔn)備的，而是為自己，因?yàn)橹挥凶约簩W(xué)好了，學(xué)精了，學(xué)生才會(huì)在我準(zhǔn)備好的課堂上學(xué)好，所以課前我會(huì)把自己當(dāng)著一個(gè)學(xué)生和老師的合體進(jìn)行預(yù)習(xí)和備課。這樣有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在一定程度上，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，那么教學(xué)效果與效率也就得不到根本的保證。備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；

3、是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。備課也要注意以人為本，注意分析學(xué)生的實(shí)際情況，包括知識(shí)和相關(guān)技能所處的層面，有的放矢。積極參加集體備課，這有助于實(shí)現(xiàn)同伴互助，提高備課質(zhì)量。二、運(yùn)用身邊事教學(xué)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不僅要看它的實(shí)際內(nèi)容，而且要挖掘其中包含的深層次的內(nèi)容。清楚了主要教學(xué)內(nèi)容之后，接著需要分析教材是如何來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的。這里我們可以運(yùn)用身邊學(xué)生最感興趣的事進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，即如何導(dǎo)入，如何展開(kāi)，用了哪些案例，每一個(gè)案例的作用，都要事先有準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識(shí)和技能知識(shí)。要求我們不僅從單一章節(jié)內(nèi)容來(lái)把握教材，還要

4、從課程目標(biāo)、學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的高度來(lái)分析。三、用發(fā)亮的眼睛看待每一位學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)光點(diǎn)，我們老師的眼睛也應(yīng)該發(fā)光，這樣我們才會(huì)找到快樂(lè)，學(xué)生也會(huì)找到快樂(lè)。首先了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對(duì)學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，既不能過(guò)低也不能過(guò)高，需要我們體諒學(xué)生，實(shí)事求是。四、自己的教學(xué)一定要有一個(gè)正確的方向。我們每一個(gè)人都需要一個(gè)方向，沒(méi)有方向就會(huì)是迷茫。作為一名教師就更應(yīng)該要有一個(gè)正確的方向教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說(shuō)明通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或說(shuō)什么或會(huì)什么。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不但要重視知識(shí)、技能等顯性目標(biāo)，也要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等隱性目標(biāo)。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)了上好課問(wèn)題與策略·小學(xué)語(yǔ)文讓我找到了自己的很多不足，也讓我找到了自己同樣出現(xiàn)的問(wèn)題，得以解決，這要感謝我們這些愛(ài)為教育事業(yè)付出的專家，特別是王宗海筆者在課本中感動(dòng)的話語(yǔ)，敲醒了我。我覺(jué)得他能為了弄清自己在與一些優(yōu)秀教師對(duì)話中的問(wèn)題，不惜幸福的生活和工作，遠(yuǎn)到基層教育工作，為我們