《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題舟過安仁課型古詩課時(shí)1設(shè)計(jì)馬紅偉教學(xué)目標(biāo)能正確流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。能體會作者對兒童的贊賞喜愛之情，同時(shí)也感受到詩人的不泯童心。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。教學(xué)難點(diǎn)體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶方式誦讀想象自我調(diào)整策略通過反復(fù)誦讀，想象畫面，理解詩意手段古詩板書，插圖，自己作畫板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思舟 過 安 仁 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。童真可愛 稚氣橫生序號個(gè) 性 化 教 學(xué) 過 程調(diào) 整

2、一、  導(dǎo)入，引童趣：1、  游戲 “對詩”，激童趣：（1）眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“對詩”游戲吧?。?）牧童騎黃牛，歌聲振林樾 兒童疾走追黃蝶兒童散學(xué)歸來早（3）不知吟誦這些詩句時(shí)，你們心中有什么感受？2、是啊，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起用心地讀讀詩人楊萬里筆下的“童年”吧！ 3、看老師板書課題，齊讀，從題目中你知道了什么？ 二、初讀，感童趣：（一）初讀感知，讀準(zhǔn)讀通古詩：1、自由朗讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。2、指名大聲讀這首詩。3、齊讀全詩（

3、二）結(jié)合注解、插圖理解詩意：1、同學(xué)們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請同學(xué)們再輕輕讀讀這首古詩，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（生自主學(xué)習(xí)，再小組交流，師巡視指導(dǎo)。）2、全班交流：誰愿和大家交流交流：哪些詞句還不太明白？哪些詩句結(jié)合注解和插圖就能讀懂？ 三、品讀，享童趣：(一) 創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：1、師邊伴著音樂，深情敘述，引學(xué)生入情入境：看，波光粼粼安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬傾碧波；陽

4、光明媚，柔風(fēng)拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪。2、學(xué)生描繪“想象的畫面”，感受小童“天真童稚、聰明淘氣”。（1）讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧！誰愿意為們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢？（2）學(xué)生描繪“想象的畫面”：3、品讀詩句，引導(dǎo)感悟小童“天真童稚、聰明淘氣”，感受童真童趣。（1）、噢！是被漁船中孩童的特別舉動吸引了。那詩人楊萬里又是通過哪些精練之語描繪的呢？ （指讀） （2）、能說說此時(shí)此刻，孩童給你留下什么印象？能讀出自己的感受嗎？指導(dǎo)讀（引導(dǎo)感悟孩子的無憂無慮、天真童稚的形象）（指讀第一、二行）（3）

5、、泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么？（引導(dǎo)感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。）（4）看到這一幕，你有什么感受? （引導(dǎo)品味童趣）（5）、師小結(jié)：這真是“童心無處不顯，童樂無處不在”呀！讓我們再次讀一讀，感受孩子的天真無邪、淘氣聰明吧?。ㄉx第1、2、4行，師讀第3行。）（二） 再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：1、（ 伴著音樂漁船上的孩童收篙停棹，撐開小傘放船上。詩人立在船頭觀望。師再次動情敘述，引學(xué)生入境。）讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。是啊，晴空之下，碧波之上，河

6、中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他楊萬里。此時(shí)此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩句想想。2、師： 孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢？想象一下。師：你能帶著這種感受讀讀第3、4行，讀出心中的恍然大悟嗎？可能是直接就問兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。師：那我們就合作著讀一讀第3、4行，讀出詩人心中的驚訝，孩童的稚氣、淘氣、聰明。（可先指讀，再齊讀。）3、師：疑竇頓解，此刻詩人心中又會想些什么呢？4、是啊！眼前此景不覺激起詩人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們再次齊讀第3、4行, 讀出詩人此刻心中種種感受吧?。ㄈ?品讀感受詩句的精妙之處，享童趣：1、眼

7、前一幕令詩人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧！（齊讀全詩）2、師介紹詩人：楊萬里（11271206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩境的效果。3、  師：再讀讀詩，找出詩中“點(diǎn)化詩境”用得精妙的詞？評價(jià)：看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩的魅力所在呀！ 4、就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個(gè)栩栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫面，邊吟誦；可邊表演，邊吟誦；也可與伙伴合作來吟誦（學(xué)生選擇喜歡的方式自由背誦古詩，指名，齊誦）5、美好的童趣令我們深深陶醉。其實(shí)詩人楊萬里寫童趣的詩還不少，自讀下面的詩：四、布置作業(yè)；1、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了舟過安仁，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。一個(gè)成人再也無法變