五年級數(shù)學(xué)下冊 因數(shù)與倍數(shù)7教案 人教新課標版 教案

1、因數(shù)與倍數(shù)年級五年級單元第二單元課時第一課時主備單位主備教師使用教師課題因數(shù)與倍數(shù)課型新授課主備教師設(shè)計使用教師修改教學(xué)目標1從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。重、難點理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。教學(xué)準備課件創(chuàng)設(shè)的主要問題情景 師：人與人之間存在著許多種關(guān)系，你們和爸爸（媽媽）的關(guān)系是？在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在著多種關(guān)系，這一節(jié)課，我們一起探討兩數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系。（板書課題：因數(shù)與倍數(shù)） 合作探究的核心問題及教師點撥、

2、升華點師：我們已經(jīng)認識了哪幾類數(shù)？生：自然數(shù)，小數(shù)，分數(shù)。師：現(xiàn)在我們來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。請你們用12個小正方形擺成不同的長方形，并根據(jù)擺成的不同情況寫出乘、除算式。根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 主備教師設(shè)計使用教師修改教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：人與人之間存在著許多種關(guān)系，你們和爸爸（媽媽）的關(guān)系是？生：父子（父母、母子、母女）關(guān)系。師：我和你們的關(guān)系是？生：師生關(guān)系。師：對，我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，我們的關(guān)系是師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在著多種關(guān)系，這一節(jié)課，我們一起探討兩數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系。（板書課題：因數(shù)與倍數(shù)） 二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華1.自主

3、探究 ：請你們用12個小正方形擺成不同的長方形，并根據(jù)擺成的不同情況寫出乘、除算式。在這3組乘、除法算式中，都有什么共同點？ 3.全班交流，4點撥升華，形成共識說得真好，從上面3組算式中，我們知道1，2，3，4，6，12都是12的因數(shù)。你能舉一個算式，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。 16和2 4和24 72和8 20和52下面的說法對嗎？說出理由。（1）48是6的倍數(shù)。（2）在13÷4=31中，13是4的倍數(shù)。（3）因為3×6=18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。四、總結(jié)回顧，評價反思這節(jié)課，你們都學(xué)會了哪些