《水鄉(xiāng)歌》案例分析

1、水鄉(xiāng)歌案例分析第二課時一、背一背課文1、和學(xué)生一起回顧課文。2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背?！军c評：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍，點燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！慷?、字詞積累開展擴詞比賽。三、說一說水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。四、寫一寫將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認真寫完。五、查一查還有哪些贊美祖國

2、、家鄉(xiāng)的詩？請同學(xué)們查一查，有機會大家進行交流?！军c評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點?！烤C合評析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中強調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)

3、的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在水鄉(xiāng)歌一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念： 一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！笨梢?，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分