高中地理《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教案5 魯教版必修1

1、第一節(jié)  地球自轉(zhuǎn)的地理意義 第一課時(shí) 晝夜交替和地轉(zhuǎn)偏向力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度；理解晝夜現(xiàn)象及晝夜交替的原因；掌握晨昏線及判。掌握地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的原因及物體的偏轉(zhuǎn)規(guī)律。過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義觀和科學(xué)的宇宙觀。教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)中國(guó)是受臺(tái)風(fēng)侵襲最頻繁的國(guó)家之一。從衛(wèi)星影像可以看出，途徑我國(guó)東部海域的臺(tái)風(fēng)中心，其氣流旋轉(zhuǎn)呈逆時(shí)針?lè)较?；北半球江河中的旋渦也呈逆時(shí)針?lè)较颍瑸槭裁磿?huì)有這樣的規(guī)律呢-？教師我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做地球自轉(zhuǎn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（說(shuō)明）教師在觀察學(xué)生演示時(shí)要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，在學(xué)生演示后，教師一定要糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一般而言，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤有：地球自轉(zhuǎn)的方向；地軸的傾斜方向等。播放課件地球的自轉(zhuǎn).swf 教師提問(wèn)如果從北極上空看地球，它是作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，還是作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？如果從南極上空看，情況又是怎樣呢？請(qǐng)你畫出示意圖。學(xué)生歸納 側(cè)視：自西向東  北極上空逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)俯視南極上空順時(shí)針旋轉(zhuǎn)板圖講解地球自轉(zhuǎn)周期恒星日：23時(shí)56分4秒。承轉(zhuǎn)過(guò)渡地球自轉(zhuǎn)速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)繞過(guò)的角度，根據(jù)角速度的定義，結(jié)合演示，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算

3、地球自轉(zhuǎn)的角速度，并歸納地球上任意點(diǎn)的角速度的規(guī)律， 學(xué)生活動(dòng)演示、思考、得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15º每小時(shí)。地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的角速度都一樣。播放課件地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度 分組討論 線速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的弧長(zhǎng)。地球表面各點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)的線速度是否相等？如何計(jì)算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？教師指導(dǎo)從全球角度觀察，讓地球自轉(zhuǎn)一周，地表各點(diǎn)的線速度即可算；引導(dǎo)學(xué)生回憶緯線的變化規(guī)律即可得出上題答案師生共同得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，變化規(guī)律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60º處的線速度約為赤道處的一半。播

4、放課件地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度 提出問(wèn)題根據(jù)前面的計(jì)算，思考南北極點(diǎn)的角速度和線速度是多少？學(xué)生總結(jié)南北兩極點(diǎn)角速度、線速度都為0，即南北兩極點(diǎn)既無(wú)角速度，也無(wú)線速度。承轉(zhuǎn)過(guò)渡晝夜交替模擬演示用手電筒模擬太陽(yáng)的平行光，演示地球在太陽(yáng)系中的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生分組討論觀察教師演示，討論回答下列問(wèn)題：1、為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？2、我們有時(shí)處在白天（晝半球），有時(shí)處在黑夜（夜半球），為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？3、  觀察晝半球和夜半球的界線晨昏線，說(shuō)出晨昏線的特點(diǎn)：（1） 晨昏線的形狀組成，與赤道的關(guān)系（2）   晨昏線與太陽(yáng)光線的關(guān)系（3）  

5、0; 移動(dòng)規(guī)律（4）    如何判讀晨昏線？（說(shuō)明）對(duì)于晨昏線的判讀是一個(gè)難點(diǎn)，要結(jié)合不同的圖形進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如：夜半球晝半球 順著地球自轉(zhuǎn)方向則為晨線 逆著地球自轉(zhuǎn)方向則為昏線 4、晝夜交替的周期是多長(zhǎng)，它有何意義？教師總結(jié)由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，晝夜交替的周期是24小時(shí)，它制約著人們的起居作息，被作為基本的時(shí)間單位，這個(gè)周期不長(zhǎng)不短，使整個(gè)地球表面增溫和冷卻不致過(guò)分劇烈，有利于地表液態(tài)水的存在，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。演示實(shí)驗(yàn)從地球儀的北半球上空向地球儀上滴一滴紅墨水，通過(guò)讓地球儀不動(dòng)和地球儀模擬地球

6、不停自轉(zhuǎn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于地球自轉(zhuǎn)使沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的方向發(fā)生了偏移。教師講解物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化一定有力對(duì)它起作用，我們把這種促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，稱為地轉(zhuǎn)偏向力。學(xué)生觀察再看地球儀上的紅墨水的曲線軌跡，兩次軌跡相比，曲線軌跡向直線軌跡的什么方向偏轉(zhuǎn)呢？（順著紅墨水的運(yùn)動(dòng)方向觀察，向右偏）學(xué)生活動(dòng)再地球儀的南極上空重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，注意地球自轉(zhuǎn)方向，重新觀察曲線相對(duì)直線的偏轉(zhuǎn)方向（順著墨水運(yùn)動(dòng)方向觀察，向左偏）師生總結(jié)規(guī)律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏引導(dǎo)自學(xué)解釋課前情境創(chuàng)設(shè)中產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。地轉(zhuǎn)偏向力是實(shí)際存在的，這種偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的最

7、明顯。地轉(zhuǎn)偏向力很小，但其作用不可低估。如長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育（給出示意圖）深受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。引導(dǎo)思考在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常注意避開地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的負(fù)面影響，或利用地轉(zhuǎn)偏向力取得效益，請(qǐng)同學(xué)們思考下列三個(gè)問(wèn)題：1、  如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸還是右岸？2、  北半球某國(guó)一導(dǎo)彈實(shí)驗(yàn)基地要發(fā)射一枚落點(diǎn)在赤道的導(dǎo)彈，該國(guó)應(yīng)選擇什么樣的發(fā)射角度，正南偏東還是正南偏西？3、  南半球某國(guó)一條河流中沙金含量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認(rèn)為哪些人的收獲大？為什么？（說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題難度不大，但是這些問(wèn)題和實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生解決這

8、些問(wèn)題，不但可以引起興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生靈活思維，發(fā)展學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義，如晝夜交替、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向的偏移，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象予以科學(xué)的解釋。本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固。第二課時(shí) 地方時(shí)和區(qū)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解地方時(shí)；理解地方時(shí)與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系；掌握地方時(shí)的計(jì)算方法； 過(guò)程與方法：通過(guò)分析、歸納總結(jié)和學(xué)生的探究全面掌握地方時(shí)的計(jì)算方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：地方時(shí)的計(jì)算教學(xué)過(guò)程：引入由學(xué)生身邊實(shí)例引入地方時(shí)差異知識(shí)講解由

9、于地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度地區(qū)的不同地點(diǎn)見到日出的時(shí)刻就會(huì)有早晚。相對(duì)位置偏東地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，時(shí)刻較早。這種因經(jīng)度不同而出現(xiàn)的不同時(shí)刻，稱為地方時(shí)。推導(dǎo)經(jīng)度每隔15º，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1º，地方時(shí)相差4分鐘。學(xué)生討論1、同一條經(jīng)線上的各地，地方時(shí)是否相同？（考察對(duì)概念的理解） 2、生活中使用地方時(shí)是否方便？知識(shí)講解為統(tǒng)一起見，國(guó)際上采取全世界按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法，將一定范圍的地方時(shí)統(tǒng)一為相同的區(qū)時(shí)，為生活和計(jì)算帶來(lái)方便。根據(jù)一晝夜24小時(shí)，將全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15º，各個(gè)時(shí)區(qū)都以本時(shí)區(qū)中央經(jīng)線

10、的地方時(shí)作為該時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。討論區(qū)時(shí)與地方時(shí)的區(qū)別-學(xué)生活動(dòng)讀圖1-2-4，討論：1、中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？2、中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？各時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線分別是哪條經(jīng)線？有何規(guī)律？試給出公式（中央經(jīng)線度數(shù)=15º*時(shí)區(qū)序數(shù)）3、哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？4、  倫敦、開羅、莫斯科、北京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？如何計(jì)算？（時(shí)區(qū)數(shù)=已知經(jīng)度/15，結(jié)果進(jìn)行四舍五入）知識(shí)講解偏東的地點(diǎn)的時(shí)刻要早于偏西地方的時(shí)刻，這樣已知兩時(shí)區(qū)及一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，則另一時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)可求。學(xué)生思考已知東八區(qū)9點(diǎn)，此時(shí)西八區(qū)幾點(diǎn)？已知西三區(qū)2點(diǎn)，此時(shí)東五區(qū)幾點(diǎn)？共同總結(jié)其規(guī)律可用公式表示為：所求

11、地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)+時(shí)差關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：（1）中+、-號(hào)的使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-”（2） 式中時(shí)間差的計(jì)算：當(dāng)兩時(shí)區(qū)同時(shí)位于東時(shí)區(qū)或同時(shí)位于西時(shí)區(qū)時(shí)，時(shí)差為兩時(shí)區(qū)數(shù)之差；當(dāng)兩時(shí)區(qū)一個(gè)位于東時(shí)區(qū)，一個(gè)位于西時(shí)區(qū)時(shí)，時(shí)差為兩時(shí)區(qū)數(shù)之和。過(guò)渡由于區(qū)時(shí)是特殊經(jīng)線上的地方時(shí)，所以可將上面的公式推廣為地方時(shí)的計(jì)算公式：所求地的地方時(shí)=已知地的地方時(shí)+時(shí)差說(shuō)明：（1）  時(shí)差=4分*經(jīng)度差（2）  式中+、-使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-”（3）   

12、;經(jīng)度差（經(jīng)度差180º）的計(jì)算：     兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或同是西經(jīng)，則經(jīng)度差=兩經(jīng)度數(shù)之差     兩地在0經(jīng)線兩側(cè)，則經(jīng)度差=兩經(jīng)度數(shù)之和     兩地在19經(jīng)線兩側(cè)，則經(jīng)度差=360-兩經(jīng)度數(shù)之和第三課時(shí) 區(qū)時(shí)和日界線教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解北京時(shí)間；在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)運(yùn)用時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、國(guó)際日界線過(guò)程與方法：通過(guò)區(qū)時(shí)的計(jì)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解日界線兩側(cè)日期的進(jìn)退規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神教學(xué)過(guò)

13、程：情境創(chuàng)設(shè)有這樣一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一歲，這可能嗎？學(xué)生活動(dòng)根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們思考下面的題目，并思考有何規(guī)律？（1） 西12區(qū)1點(diǎn)鐘，此時(shí)東12區(qū)幾點(diǎn)？（第二天的1點(diǎn)鐘）（2）  東12區(qū)4點(diǎn)鐘，此時(shí)西12區(qū)幾點(diǎn)？（前一天的4點(diǎn)鐘）交流意見得出結(jié)論東、西12時(shí)區(qū)時(shí)刻相同，但日期相差一天。東12區(qū)要比西12區(qū)日期早一天。教師活動(dòng)（舉例）在航海和時(shí)刻換算上，常出現(xiàn)日期混亂的現(xiàn)象。當(dāng)年麥哲倫率船隊(duì)，自西班牙向西航行，三年后當(dāng)幸存者的船只回到始發(fā)港時(shí)，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期比岸上的日期“少”掉一天。為了避免日期上的紊亂，1884年的國(guó)際

14、經(jīng)度會(huì)議，規(guī)定了原則上以180º經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國(guó)際日期變更線”即“國(guó)際日界線”。學(xué)生活動(dòng)讀圖1-2-4，完成下列要求：1、  在圖中找出國(guó)際日界線 ，判斷東、西12區(qū)與180º經(jīng)線的位置關(guān)系2、分組討論，自東12區(qū)向東進(jìn)入西12區(qū)，或自西12區(qū)向西進(jìn)入東12區(qū)，日期是怎樣變更的？交流總結(jié) 180º 東 西 12 12 區(qū) 區(qū) 減1天  加1天知識(shí)講解實(shí)際中，為避免日界線從某個(gè)國(guó)家或島嶼穿過(guò)，將某個(gè)國(guó)家分成兩個(gè)日期，實(shí)際的日界線為折線。討論1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能解釋為什么雙胞胎姐妹，姐姐會(huì)比妹妹小

15、嗎？2、你能在一年中過(guò)兩個(gè)生日嗎？過(guò)渡上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理論時(shí)區(qū)的劃分，實(shí)際上，由于時(shí)區(qū)的界線往往是參照各國(guó)的行政區(qū)劃或自然界線劃分的，不完全根據(jù)經(jīng)線劃分；許多國(guó)家實(shí)際使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也往往不同于上述的理論區(qū)時(shí)，而是根據(jù)自己國(guó)家的需要來(lái)確定各自的時(shí)間。如有的國(guó)家根據(jù)本國(guó)所跨的經(jīng)度范圍采用半時(shí)區(qū)，即采用與中央經(jīng)線相差7.5º的時(shí)區(qū)邊界經(jīng)線的地方時(shí)，作為統(tǒng)一區(qū)時(shí)，如印度。有的國(guó)家為了充分利用太陽(yáng)光照采用本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)作為統(tǒng)一區(qū)時(shí)，如朝鮮。還有的國(guó)家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，如我國(guó)幅員遼闊，領(lǐng)土跨東5、6、7、8、9五個(gè)時(shí)區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國(guó)目前統(tǒng)一采用北京（40ºN116ºE）所在的東8區(qū)