（精選）長春市普通高中2015屆高三質(zhì)量監(jiān)測

1、長春市普通高中2015屆高三質(zhì)量監(jiān)測（四）語文試題參考答案及評分參考一（9分）1【參考答案】C 【解析】不合題意?！久}立意】本題考查學生對文中主要概念的含義理解的能力。2【參考答案】C 【解析】說法絕對?！久}立意】本題考查學生對文章主要信息的篩選和理解能力。3.【參考答案】B 【解析】曲解文意?！久}立意】本題考查學生對文章的理解分析能力。二古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）.【參考答案】 【解析】“麾”一詞，意為“指揮”?！久}立意】本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。.【參考答案】D 【命題立意】本題主要考查理解文言斷句的能力。.【參考答案】D【解析】“調(diào)解了與

2、突厥之間的爭執(zhí)”錯誤，長孫平調(diào)解的是突厥兩個部落之間的爭執(zhí)?！久}立意】本題主要考查學生分析、概括文章內(nèi)容的能力。.【參考答案】（）高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到做了丞相，對他禮待恩遇更深。（）臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈，鼓勵農(nóng)耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)?！窘馕觥浚?）譯出大意給分；“及”“彌”兩處，每譯對一處給分。（2）譯出大意給3分；“勸”“令軌”兩處，每譯對一處給分?！久}立意】本題主要考查學生理解與翻譯的能力。（二）（11分）8（5分）【參考答案】第三聯(lián)選取了蒙蒙細雨、遲遲歸人、萋萋芳草、習習春風、滿地落蕊、慵懶黃牛等意象（答出3個給3分），描繪出了一幅（蒙

3、蒙細雨中，農(nóng)人晚歸、牛枕花眠的）寧靜秀麗的暮春鄉(xiāng)野圖。（2分）【命題立意】本題主要考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的能力9（6分）【參考答案】聚會飲酒之樂艱難生活之怨良好收成之盼。（情感過程3分，結(jié)合具體詩句分析3分）【命題立意】本題主要考查學生對詩歌情感的賞析能力。（三）10（6分）【參考答案】（1）見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也 （2）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 （3）忽反顧以游目兮 將往觀乎四荒（每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。）【命題立意】本題主要考查學生識記古代詩文常見的名篇名句的能力。三（25分）文學類文本閱讀11.（1）【參考答案】E（3分）、B（2分）【解析】A“為那個黑暗扭

4、曲的社會帶來了一絲光亮”，分析錯誤，整理是通過“我”這個囚犯不該釋放卻獲得釋放，以辛辣的諷刺鞭撻了那個黑暗扭曲的社會的。C“表現(xiàn)出我是一個性格堅毅頑強的人”分析錯誤，這些細節(jié)描寫是主人公對付聽眾的一種策略，是一種善于應(yīng)對或狡詐性格的表現(xiàn)。D1分，對“我的表現(xiàn)太差了”可以有兩種理解，一是從聽眾的角度看，似乎可以；一是從“我”的角度看，就不是“太差了”，而是一種極大地成功?！久}立意】本題主要考查學生對小說的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力（2）【參考答案】犯人把自己說成“無辜的受害者”,以家有老母在等自己、想念自己的孩子等原因來打動聽演講的人們，但人們不為所動；來聽犯人演講的這些人，不是因為有人的命運

5、掌握在他們手上、事關(guān)重大而認真對待，而是帶著逛廟會、看戲的心情而來看熱鬧，并不是真正關(guān)心這些人的死活。 【命題立意】本題主要考查學生評價文學作品的能力。（3）【參考答案】首先，見到那些決定他命運的聽眾后，一反先前那些演講者的做法，既不要求聽眾安靜，也不做任何表示。其次，向聽眾承認自己有罪，說明自己不想再見到自己的家人，不想離開監(jiān)獄，而且自己在監(jiān)獄中過得很好，用這樣的話來刺痛聽眾。最后，把聽眾稱為“好心人”“大慈大悲”的人，哀求這些人可憐自己，通過發(fā)出噓聲別讓自己離開。【命題立意】本題主要考查學分析小說人物形象的能力。（4）【參考答案】本小說這種講故事的方式更有利于主旨的表達。整理虛構(gòu)了一個被判

6、處無期徒刑的人可以通過演講的方式獲得自由的故事，這樣就會引發(fā)讀者對這種特殊的做法產(chǎn)生極大的興趣，有利于讀者對小說主旨的思考。這種虛構(gòu)，自然就劃分出了演講者和聽眾兩類人，于是就產(chǎn)生了罪犯想離開監(jiān)獄和決定罪犯命運的聽眾是否讓他離開監(jiān)獄的矛盾，這就更容易表露聽眾的心理，揭示出聽眾的陰暗心理，表現(xiàn)小說的主旨。這種虛構(gòu)，使小說更具有諷刺意味，主人公是以一種十分荒謬的做法逃脫刑罰，正是當權(quán)者那種荒謬的釋放犯人的方法造成的，更深刻地揭示了社會中某些制度的不合理。（如果有其他觀點，只要觀點明確，理由充分，亦可。觀點明確，2分；理由充分，6分。）【命題立意】本題主要考查學生對文學作品主題的探究能力。四、實用類文

7、本閱讀（25分）12.（1）【參考答案】（）B（分）、D（2分）【解析】A項不給分，“以尊民叛君，尊今叛古為宗旨”說法錯誤，“消除”一詞絕對。項1分，“都源自他們個體的精神孤獨”，信息不完整。E項不給分，“從未想過”不對，相關(guān)鏈接中有“試圖將北大文科與經(jīng)學合二為一”?！久}立意】本題主要考查學生篩選有關(guān)信息和分析綜合的能力。（2）【參考答案】康有為發(fā)動“公車上書”，提出變法救國之策，后來變法維新失?。粚O中山成立興中會，誓言“驅(qū)除韃虜，恢復中華”，武昌起義成功；嚴復、魯迅等文人反對專制，著書立說，改造國民性格，呼吁從思想文化等方面開啟民智，使中國的啟蒙事業(yè)薪火相傳?！窘馕觥棵織l2分，其中途徑1分

8、，結(jié)果1分【命題立意】本題考查的是對傳文的概括分析能力。（3）【參考答案】維新運動時期，嚴復著書立說，抨擊時弊，提倡改良，其思想成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他成為眾望所歸的新學領(lǐng)袖。戊戌維新失敗后至辛亥革命前，嚴復翻譯西方資產(chǎn)階級有關(guān)論著，介紹并提倡“西學”中的民主和科學思想；但同時受現(xiàn)實政治的影響，思想逐漸趨于保守。辛亥革命后到去世前，嚴復仍堅持改良主張，政治思想遠遠落在時代之后。（每點2分）【命題立意】本題考查的是對傳主事跡的概括理解能力。（4）【參考答案】人稱“西學第一人”的嚴復留學歸來卻在近十年間連續(xù)四次參加科舉考試，且都失利。1894年之前一直希望在仕途上有所建樹，而后卻成了眾望

9、所歸的新學領(lǐng)袖，最終與專制政體作徹底清算，但一直堅持“改良”，反對孫中山對清政府的革命。一方面他對君主專制恨之入骨，一方面又要遙遙無期地等待民智終開的那一天。反對專制政體，卻又對清政府抱有幻想，帶著某種藕斷絲連的感情，甚至自甘把清王朝作為自己的精神歸宿。提倡“鼓民力、開民智、新民德”的同時，卻吸食鴉片，染上了鴉片煙癮?！窘馕觥棵奎c分，任答四點即可?！般Ｕ摗钡囊馑际亲韵嗝艿拿}：如果認為它是真的，則它是假的；如果認為它是假的，則它是真的。如說：“我現(xiàn)在說的是一句謊話?！比绻J為它是真的，那么它就是一句謊話，是假的；如果認為它是假的，那么它就不是一句謊話，是真的。悖論長期被認為是一種無聊的詭辯，

10、后來在嚴謹?shù)臄?shù)學理論中發(fā)現(xiàn)了悖論，才對悖論作了科學的研究，得出了有益的結(jié)果。理解這個詞語的意思，可以從文中找出體現(xiàn)“嚴復人生的悖論”的內(nèi)容，分點概括?！久}立意】本題主要考查學生對主要思想的理解、探究能力。五、語言文字運用（20分）13（3分）【參考答案】A 【解析】舉棋不定：比喻做事猶豫不決。畏首畏尾：怕這怕那，形容疑慮過多。猶豫不決：拿不定主意?！久}立意】本題主要考查學生正確使用成語（熟語）的能力。14.（3分）【參考答案】A【解析】B項成分殘缺，在“速度快”后加“等特點”；C項語序不當，“更好地將體現(xiàn)”應(yīng)為“將更好地體現(xiàn)”；D項結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為“距離”“還很遠”或“和”“還有較大差距”。

11、【命題立意】本題主要考查學生辨析病句的能力。15. （3分）【參考答案】B【解析】注意分析空格前“為政府設(shè)立的官方機構(gòu)”，后文要解釋兩個內(nèi)容：一是“官方機構(gòu)”的作用，二十有無私人機構(gòu)。然后分析幾個句子之間的了解即可。分析時要注重語句中有標志性意義的詞語，比如“不過”“越來越”等。【命題立意】本題主要考查學生語言銜接連貫的能力。16.（5分）【參考答案】干旱則因成災緩慢常常受到忽視 但人類活動（人為因素）的影響也不可小視 一旦這種修復能力被破壞（意思對即可）【命題立意】本題主要考查學生正確運用語言文字表達的能力。17（6分）【參考答案】標題：盲從的代價。（2分）寓意：沒有主見，聽從別人的指引，盲

12、目的前進，可能會一敗涂地。（4分）（意思表達相近即可酌情給分）【命題立意】本題主要考查學生理解圖文的能力。六、（60分）18.【命題立意】本題主要考查學生寫作能力?！緦懽魈崾尽浚?）創(chuàng)意（或創(chuàng)新）可以帶來財富；（2）新事物的成長過程是艱難的；（3）人應(yīng)該有份社會擔當（或責任）；（4）讀書也是一種生活方式；（5）創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，更應(yīng)關(guān)注精神追求。 賦分字數(shù)要求。成文文章，600字以上的，字數(shù)每少50個字，扣1分；不足600字的，最高賦分35分。未成文文章，600字以上的，按等級評分標準評分之后，酌情扣5-10分；不足600字的，最高賦分30分，每少50字扣2分。具體評分標準請參照2014年高

13、考語文作文評分細則。作文等級評分標準一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個

14、別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及做文章涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含義范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：材料豐富論據(jù)充足形象豐滿意境深遠3.有文采：用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力4.見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨到之處有個性特征三、缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣

15、1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。四、寫作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。參考譯文: 長孫平，字處均，是河南洛陽人。長孫平有器量和才干，讀書很多。任職于北周，出仕任衛(wèi)王侍讀。當時武帝受宇文護的威逼，圖謀與衛(wèi)王一起誅殺宇文護，衛(wèi)王先后經(jīng)常派長孫平往來與武帝互通信息。等到宇文護被誅殺后，拜授長孫平樂部大夫。高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到做了丞相，對他禮待恩遇更深。尉迥、王謙都先后興兵輕慢朝廷，高祖特別擔心淮南地區(qū)。當時賀若弼鎮(zhèn)守壽陽，高祖怕他懷有二心，派遣長孫平兼程趕往替代他。賀若弼果然違命不從，長孫平就指揮強壯的軍士逮捕他，押送

16、到京城。開皇三年，朝廷征調(diào)長孫平任度支尚書。長孫平見當時天下州縣多遭水旱災害，百姓不能自給，上奏建議令民間在每年秋收后各家交出粟米麥子一石以下，按貧富區(qū)別等級交納，儲存在村巷公倉，以防備災害之年，稱之為義倉。接著呈遞奏書說：“臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈，鼓勵農(nóng)耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)。去年大旱，關(guān)右發(fā)生饑荒，陛下調(diào)運山東的糧粟，設(shè)置平抑物價的部門，打開倉庫，廣泛予以賑濟恩賜，大德洪恩，可以說到了極至。但治國之道，應(yīng)該依靠長遠規(guī)劃，請下令各州刺史、縣令，以鼓勵農(nóng)耕積儲糧食為急務(wù)?！被噬洗鬄榧卧S采納。從此州縣鄉(xiāng)村糧食充足，百姓多得益于此。幾年后，長孫平改任工部尚書。當時有人告發(fā)大都督邴紹，說他毀罵朝廷昏憒，皇上盛怒，將要斬殺他。長孫平進諫說：“河流大澤容納污物，所以能成就其深廣；山岳能藏納疾癘之氣，所以能成就其高大。望陛下發(fā)揚高山大海的洪量，推廣寬恕優(yōu)容的大德。邴紹的言語，本不應(yīng)奏聞圣上，陛下又再加誅殺，我擔心千秋后世，有損圣上仁德之名?！被噬嫌谑巧饷饬粟B。后來突厥達頭可汗與都藍可汗相互攻伐都派使者來請求援助?；噬吓汕查L孫平持符節(jié)宣告旨意，要他們和解。長孫平到了突厥人的地方，為他