詩歌鑒賞人物形象（課堂PPT）

1、09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1 1|知識儲備知識儲備|1 1、人物形象類型、人物形象類型|（1 1）詩中的詩人形象）詩中的詩人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的小說中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。|（2 2）詩中塑造的人物形象。）詩中塑造的人物形象。|2 2、塑造方法、塑造方法|（1 1）細節(jié)刻畫法。）細節(jié)刻畫法。|（2 2）烘托渲染法。）烘托渲染法。|（3 3）對比襯托法。）對比襯托法。|（4 4）比興牽引法。）比興牽引法。|（5 5）抒情寄托法。）抒情寄托法。2閱讀李白詩閱讀李白詩

2、獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩，試分析詩中所塑造的中所塑造的詩人形象詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。3獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我起。

3、望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 擴寫擴寫4獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒

4、都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。道出了作者內(nèi)心的感受。 5 獨坐敬亭山獨坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥眾鳥”與與“孤云孤云”，清高自，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的傲的詩人形象自然流

5、露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。 不是本詩的表不是本詩的表現(xiàn)現(xiàn)6 閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩中所，試分析詩中所塑造的詩人形象。塑造的詩人形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：參考答案： 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨去獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出寫出了山靜而空的特點

6、，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情有情”，愈是，愈是表現(xiàn)出人的表現(xiàn)出人的“無情無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。岸倔強的性格。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象7 7|【方法點撥【方法點撥答題步驟】答題步驟】|（1 1）塑造了什么人物形象）塑造了什么人物形象（處境際遇處境際遇、思想品格思想品格身份身份屬性屬性）。）。思想品格包括：外貌思想品格包括

7、：外貌語言，行動，心理。語言，行動，心理。 身份有游子，思婦，身份有游子，思婦，遷客，騷人，戍邊將士，隱士遷客，騷人，戍邊將士，隱士|（2 2）結(jié)合詩句分析人物性）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展格（結(jié)合表達技巧）（展開）。開）。|（3 3）形象表現(xiàn)出的意義）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。（情感）。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象8 8|【人物形象分析答案構(gòu)成】【人物形象分析答案構(gòu)成】|1.觀點：形象的總體特征觀點：形象的總體特征|2.摘句：找到詩人描繪的摘句：找到詩人描繪的形象的有關詩句形象的有關詩句|3.分析：結(jié)合詩句分析其分析：結(jié)合詩句分析其特征及意義（思想內(nèi)容及

8、特征及意義（思想內(nèi)容及觀點態(tài)度）觀點態(tài)度）|4.作用或效果：指出描繪作用或效果：指出描繪形象的作用或效果。形象的作用或效果。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象9 9|【課堂演練】【課堂演練】簡析下面這首宋詞的簡析下面這首宋詞的人物形象人物形象訴衷情訴衷情陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。此生難料，心在天山，身老滄州。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1010|【參考答案】【參考答案】|（步驟（步驟

9、1 1）詩歌描寫了一個被閑置不用、詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。|（步驟（步驟2 2）詩中以詩中以“萬里萬里”“”“匹馬匹馬”來表來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷關河夢斷”“”“淚空流淚空流”寫出自己的年寫出自己的年華已老又被棄置不用，華已老又被棄置不用，“身老蒼州身老蒼州”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸懷報國之志，心，胸懷報國之志，心系抗金前線。系抗金前線。|（步驟（步驟3 3）詩歌通過這一形象的塑造，表詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦達了自己因理

10、想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。與憤悶以及強烈的愛國熱情。 09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1111【知識積累【知識積累常見藝術形象舉隅】常見藝術形象舉隅】1.1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.2.心憂天下、憂國憂民的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。3.3.寄情山水、歸隱田園的形象。寄情山水、歸隱田園的形象。4.4.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。5.5.矢志報國、慷慨憤世的形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。6.6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.7.獻身邊塞、反對征伐的形象。獻身邊塞、反對

11、征伐的形象。8.8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。愛恨情長、迷惘惆悵的形象。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1212|【知識積累【知識積累常用術語】常用術語】|不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈|心憂天下、憂國憂民、寄情山水心憂天下、憂國憂民、寄情山水|歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬|矢志報國、慷慨憤世、友人送別矢志報國、慷慨憤世、友人送別|思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐|愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)|熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。09高考鑒賞古代詩歌的人物形

12、象鑒賞古代詩歌的人物形象1313|【課堂小結(jié)【課堂小結(jié)11分析思路】分析思路】|（1 1）讀懂詩歌）讀懂詩歌主旨（四看）主旨（四看）|（2 2）鑒賞的依據(jù)）鑒賞的依據(jù)人物（肖人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。情節(jié)。|（3 3）鑒賞的角度）鑒賞的角度所寫人物所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。情、作者對所寫人物的態(tài)度。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1414|【課堂小結(jié)【課堂小結(jié)22鑒賞方法】鑒賞方法】|（1 1）分析人物的外貌

13、、動作、）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。語言、神態(tài)、心理等。|（2 2）分析人物所處的環(huán)境，包）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。括時間、地點、周圍景物等。|（3 3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的的含義，理解這些物象所承載的思想感情。思想感情。|（4 4）要知人論世，了解相關背）要知人論世，了解相關背景資料。景資料。15小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂

14、釣小兒的這個形象刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點，的？這個形象有哪些特點，試作分析。試作分析。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1616|【綜合沖刺四】詠物【綜合沖刺四】詠物詠自己詠自己|結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。象。題葡萄圖題葡萄圖（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長，號青藤居注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢士。天資聰穎，才華橫溢, ,詩文書詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功畫戲

15、劇俱佳，然而終生不得志于功名。名。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1717|【參考答案】參考答案】|（步驟（步驟1 1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。|（步驟（步驟2 2）首句既寫出了已往生活的首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨獨立書齋嘯晚風立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。人才智。|（步驟（步驟3 3）詩人借此

16、表達了自己對當詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。時社會的傲視和嘲弄。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象1818|【課后練習課后練習】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇皎然皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。去問西家。報道山中去，歸來每日斜。|【答案】【答案】|（步驟（步驟1 1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。高人逸士形象。|（步驟

17、（步驟2 2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。疏放。|（步驟（步驟3 3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。對隱逸生活的向往和追求。 1919【課后練習課后練習】詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑造形象時主要采用了哪種表現(xiàn)手法造形象時主要采用了哪種表現(xiàn)手法?鷓鴣天鷓鴣天

18、 辛棄疾辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。突騎渡江初。 燕兵夜娖燕兵夜娖銀胡簶銀胡簶 ，漢箭朝飛金仆姑，漢箭朝飛金仆姑 。 追往事，嘆今吾，春風不追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。染白髭須。 卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。注：注：襜：短衣。襜：短衣。娖：整理。娖：整理。銀胡簶：銀色的箭袋，這里指銀胡簶：銀色的箭袋，這里指箭。箭。金仆姑：箭。金仆姑：箭?！緟⒖即鸢浮勘驹~塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。09高考鑒賞古代詩歌的人物形象鑒賞古代詩歌的人物形象2020|分析下詩的人物形象。分析下詩的人物形象。（詠他人（詠他人詠自己）詠自己）貧女貧女秦韜玉秦韜玉 蓬門未識綺羅香，擬托