百變作文-初中閱讀理解訓練

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。百變作文 初中閱讀訓練5荒漠中的葦王劍冰 汽車穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。胡楊呢?紅柳呢?幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。 中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風景的風景。就

2、在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物葦!起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了，當這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時候，我真正地看清了，是葦。 在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓眾生”，群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會便于生存。葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺河口濕地保護區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起舞。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”詩經(jīng)中對一位玉人的思念也是以這美

3、麗的植物為村物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿?。那是一種帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、柔韌的、溫馨的表達與體現(xiàn)。 可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生?；蛳耠ｑ罄险?，以幾許羊胡迎風，揚頭看著不多的時日。我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼，簡直是恐怖)的地方，怎么會有葦這種植物生長。是鳥的羽翅?是風的神力?她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。 這該是植物中的弱女子啊，給她一片(不，哪怕是一點)水，她就敢生根、發(fā)芽

4、、開花，搖曳出一片星火，一片陽光。那確實是一小片水，好像是修路開挖出的低洼地，僅僅是存留的一點點雨水，而絕不會是人為的故意，她們就結(jié)伴地生長起來。 那片水已經(jīng)剩了一點點，我已經(jīng)看到，離水稍遠的幾株已經(jīng)干枯頹折。不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命存在的意義和可能。這個生命就會不講方式，不圖后果地向上生長，直至呼出最后一息。 西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景。 1本文題目為“荒漠中的葦”，請簡要概括荒漠中“葦”的外在特征。本文主體是寫“葦”，但為什么花那么多筆墨寫“荒漠”？（3分）答： 2.作者在第段結(jié)尾巧妙地運用了“葦”、“萎”

5、、“偉”三個同音詞，請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說說下面兩個詞的含義及其作用。（5分）答： 3.請分析下面兩個句子的修辭手法及其內(nèi)容。（6分）（1）就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生?；蛳耠ｑ罄险撸詭自S羊胡迎風，揚頭看著不多的時日。答： （2） 她們就結(jié)伴地生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪目。 答： 4.作者寫葦，顯然又不僅僅是在寫葦，探究一下作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法？要表達什么樣的意思？（5分） 答： 5. 閱讀全文，根據(jù)提示，填寫“我”情感變化的過程。（2分） > 驚喜> 6. 賞析下面句子。（3分） 給她一片（不，哪怕是一點）水，她就敢 生根、發(fā)芽、開花，搖曳出一片星火，一片陽光。答： 7.作者寫雙臺河口濕地保護區(qū)、渤海灣、白洋淀的葦，目的是什么？（3分）答： 8. 荒漠中的葦給了作者怎樣的啟迪？（3分）答： 9. 下列出自課文的語句所表現(xiàn)的生命形象與選文中“葦”的形象不一致的一項是（ ） （2分） A.“17年埋在泥土中，出來就活一個夏天·······那是蟬的生命意義！” （小思蟬）B.“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?（張曉風行道樹）