（精選）民族高中漢語教案

1、 民族高中漢語教案高中漢語第六課挑山工教案 方曉華 一、課程教學(xué)目標(biāo) (一)知識教學(xué)點  1學(xué)會本課的30個詞語，能運用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語。結(jié)合情景運用重點詞語：拘束、耽誤、樸素、隨、輕快、壯麗、敞開、拴、健美、碰、一個勁兒、意味深長、心悅誠服。 2學(xué)會了解上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會下列句型的運用： （1）我們不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。 形/動+怎么就怎么 （2）等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人一樣，是騰云駕霧趕上來的。 （3）我看你們走得很慢，怎

2、么反而跑到我們前頭了？ 怎么反而······ （4）我原先哪里知道這件事，還不是你們后來告訴我的嗎？哪里······還不是 （5）別看我們走得慢，走長了你們就不一定能趕上我們了。別看······ 3課文的表述方式。 (二)能力訓(xùn)練點 1運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。 2利用課文材料，了解生活實際鍛煉寫作和真

3、實交際能力。 (三)德育滲透點 學(xué)習(xí)挑山工認準目標(biāo)，堅忍不拔，勇往直前的精神。 通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認識到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現(xiàn)出來的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。 1盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。 2觀察我們身邊的勞動者在平凡的勞動中體現(xiàn)出來的內(nèi)在的美。 二、學(xué)法引導(dǎo) (一)學(xué)習(xí)重點 1重點詞語（略） 2句型（略） 3課文內(nèi)容：了解課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思，獲得對挑山工的全面的認識。 (二)難點 1

4、怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語中含有的意思。 2怎樣讓學(xué)生體會挑山工的生活和胸襟。 3怎樣向普通的勞動者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。 (三)解決辦法 1結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子意思。 2采用小組討論法，相互啟發(fā)，共同提高。 三、教具準備 折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。 四、師生、生生互動活動設(shè)計 1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 2自學(xué)生詞語和新句型，分組討論，全班交流。 3有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。 五、教學(xué)步驟 第一課

5、60;   時檢查詞語預(yù)習(xí) （1） 老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運用。 要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。 （二）交流預(yù)習(xí) 1每個學(xué)生在小組中匯報。匯報以下內(nèi)容： 詞語的讀音，正確的朗讀詞語表； 理解每個詞語的意思，掌握學(xué)習(xí)方法； 詞語的使用，能正確造句、表達思想 交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法； 還有哪些詞語沒有弄懂或不會用？ 2對疑難詞語進行討論，互幫互學(xué)，爭取在小組內(nèi)解決。 

6、;可以用下列練習(xí)來測試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。 （1）讀生字，學(xué)詞語。 從“褂”字的意思，聯(lián)想它的偏旁。 從“騰”字的右下偏旁的“馬”字聯(lián)想它的意思萬馬奔騰。 比較“泰”和“奏”、“甩”和“用”兩組字有什么區(qū)別。 （2）辨字組詞，加深記憶。奏(演奏)泰(泰山)誠(誠實)城(城市)甩(甩動)樸(樸素) （3）理解詞意。 從漢字的組合及其意義來分析詞義： 健談敞開攀談極頂游人輕輕快飽覽壯麗 騰云駕霧意味深長心悅誠服不解之謎 從漢字的結(jié)構(gòu)分析詞義：壁   碰 從已經(jīng)學(xué)過

7、的詞對比學(xué)習(xí)新詞意： 光僅、只現(xiàn)露、表現(xiàn)拴捆、拘束受約束、流連留戀、舍不得離去 了解已學(xué)過的形容詞重疊法理解下列詞語：光溜溜、沉甸甸 （4）詞語運用，模仿造句或提供情景造句。 （三）大班匯報。 1每個小組的代表匯報小組學(xué)習(xí)的情況：哪些詞語學(xué)會了，還有哪些詞語不懂或不會用；基本的學(xué)習(xí)方法。 2在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語。 拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得很不自然。 耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。 樸素：不濃艷，不華麗。 意味深長：意思和情趣值得慢慢體會。 心悅誠服：悅，愉快。誠，真心。從心

8、眼里佩服。 憨厚：憨，樸實。厚，老實、厚道。 騰云駕霧、一個勁兒等在理解課文中理解。 （四）疑難詞語的強化訓(xùn)練 回到小組中，每個學(xué)生再模仿造句運用。 （五）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評講各組的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。 1口頭作業(yè)：熟讀詞語 2用重點詞語寫一段話，或者連續(xù)造句。 第二課時     閱讀理解課文（一） （一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求： 任務(wù)：讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。 掌握運用新的句型。 熟

9、練地朗讀課文。 （二）閱讀課文 1小組閱讀?？梢允敲總€小組都讀第一段，比賽看那個小組讀得又快又好。也可以是幾個小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要 求讀懂每一個句子，了解每一段說明的意思和段與段之間的關(guān)系。 (1)學(xué)習(xí)第一自然段 A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時登山的情形，思考這個自然段主要講了什么? 整理為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢? B小組討論。 (1)這個自然段主要講什么? (講挑山工登山的特點) (2)挑山工是怎樣登山的?  (先講挑山工的姿勢

10、，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。 (3)挑山工為什么要走折尺形路線? 教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。 走折尺形路線一是東西不碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。 (4)挑山工走折尺路線帶來什么困難? 路程比游人大約多一倍。 C小組齊聲朗讀第一段。 (2)學(xué)習(xí)第二自然段 A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？ B小組交流

11、60;(1)整理對什么感到奇怪?  雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。 (2)“騰云駕霧”指什么? 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。 (3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。 C小組齊聲朗讀第二段。 2全班交流。 （1）各小組匯報課文閱讀的情況，提出疑難問題。 （2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問題。 問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？ 問題2：書上是怎樣提出問題的？

12、 問題3：前兩段有什么關(guān)系？ 3小結(jié)，布置作業(yè)： （1）熟讀課文第一、二段。 （2）簡寫各段的意思。 第三課時     閱讀理解課文（二） (一)學(xué)習(xí)第三自然段 1自己閱讀本自然段，思考下列問題： (1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇? (2)“攀談”是什么意思? 整理為什么要“走過去跟他攀談”? (3)注意整理對那個挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？

13、60;2先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。 3交流： (1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。) (2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為整理感到奇怪，很想解開心中的謎。 (3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美） 矮個子、黑臉（職業(yè)特征）白牙齒（反忖其黑） 4

14、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀) (二)學(xué)習(xí)第四自然段 想一想，本段主要講了什么? (整理提出了心中的不解之謎) 為什么要以整理的話引出問題來？（整理對這個問題一直解不開，存在心里，有這個機會接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是整理安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話） (三)學(xué)習(xí)第五自然段 1小組討論著讀。 2討論： (1)挑山工是怎樣為整理解開心中不解之謎的? （用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好） (2)歸納一下，挑山

15、工和游人有什么不一樣? (3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢? 3交流： 談?wù)剬μ羯焦さ脑挼捏w會： (1) 游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。 (2) 游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。 (四)學(xué)習(xí)第六自然段 1小組討論著讀。 (1)“包蘊”、“哲理”分別是什么意思？ (2)山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理? 2交流： (1)“包蘊”是

16、包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。 (2)只要認定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。 （3）這個從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什么？ （做其他事情也是這樣，只要踏實堅持做，就能夠達到自己定的目標(biāo)） （4）了解生活實際舉例說明上述哲理。 (五)學(xué)習(xí)第七自然段 1齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。 (1)句中破折號的作用? 破折號后面的話是干什么用的? (2)這幅畫一直掛在我的書桌前，

17、因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實際指什么? （3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！?#160;理解這句話，思考為什么要這樣寫？ 2討論交流： (1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。 (3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠激勵著“我”。這句話之所以這樣表達，除了強調(diào)意義之外，寫作上是因為全段話都是在講這幅畫

18、，所以必須以畫開頭。 （六）有感情地朗讀課文第三至第七段。 (七)小結(jié)，布置作業(yè)。 (1)有感情地朗讀課文； (2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，并寫出自己對這些話的理解。 第四課時     課文材料的運用 (一)復(fù)習(xí) 1指名分自然段朗讀課文。 2說說每個自然段的意思。 （二）聽力訓(xùn)練 老師講述課文的故事，學(xué)生聽后回答相關(guān)的問題。 1講述的內(nèi)容不要完全和課文一樣，可以加加減減，自由加工；講述盡可能口語化，不要有長句。 2

19、交流： （1）由學(xué)生自己歸納老師講述的故事的內(nèi)容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。 （2）小組代表提問，請其他小組的學(xué)生回答。 （三）復(fù)述表演課文 1每個學(xué)生在小組中復(fù)述課文內(nèi)容?？梢苑侄螐?fù)述，也可以全文復(fù)述。2表演。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，每個小組選23人，分別扮演挑山工、整理和游人，演示課文的內(nèi)容。準備好了之后在大班表演，評出表演最好的小組給與獎勵。 （四）小結(jié)課文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1熟練朗讀全文，并能流利地復(fù)述課文。 2寫復(fù)述提綱或歸結(jié)全文的意思。 第五課時   真實交際 1做

20、聽力訓(xùn)練。 2檢查閱讀短文。 3組織自由談話。題目是： （1）你從挑山工身上學(xué)到了什么？ （2）結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際你怎樣理解挑山工的話？ 4作文：寫一篇“挑山工精神贊”。要求寫清楚什么是挑山工精神，為什么要發(fā)揚這種精神，你怎樣向挑山工學(xué)習(xí)。 5總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)。 總結(jié)全文 整理在文章開始提出了疑問挑山工并不慢，然后寫與挑山工在泰山上四處相遇，并從挑山工的話中解開了心中之謎，因為挑山工“一個勁兒地朝前走?！闭矸浅＞磁搴唾潛P挑山工的精神，因此畫畫自勵，點明了文章的中心。 同學(xué)們，登山如此，走路如此，

21、我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵自己努力學(xué)習(xí)。 6布置下一課重點詞語的預(yù)習(xí)。 （1）下一課的詞語共33個，重點學(xué)習(xí)的詞語15個： 傾瀉、伸懶腰、打寒顫、絞、妄想、下意識、吝惜、暗自、幸虧、不致、塌、呆滯、瞬間、合攏、慶幸 （2）學(xué)習(xí)方法 A查字典弄清楚下列詞所指的意思： 腭下   喉結(jié)   手腕   腋窩    栗子 B

22、了解已學(xué)過的詞語，比較下列詞語的區(qū)別 霎時瞬間    打寒顫打哆嗦     妄想企圖，幻想 下意識不知不覺、沒想到           吝惜愛惜、珍惜 蹣跚走路搖晃    幸虧多虧、幸好     依靠、挨      &#

23、160; 塌垮、陷      惶惑疑惑不安 C分析詞語結(jié)構(gòu)，從漢字組合中學(xué)習(xí)詞語的意思和用法： 不致                晝夜（白天為“晝”）   合攏 慶幸                暗自                  夾雜 D從漢字結(jié)構(gòu)理解字義： 擎：上下結(jié)構(gòu)，上表音，其表義，“手高舉”的意思