《白鵝》微課程信息

1、本文格式為word版，下載可任意編輯白鵝微課程信息 微課程設(shè)計(jì) 模版 信息 姓 名 陳建輝 聯(lián)系電話 136679964196 所教學(xué)科 語(yǔ)文 所教學(xué)段 學(xué)校 電子郵件 amy051 單位名稱 湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)小橋?qū)W校 白鵝 微課程信息 選題意圖 1 1 本單元內(nèi)容為"人和動(dòng)物和諧相處'。在描寫動(dòng)物的過(guò)程中，用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，體現(xiàn)了的情感、超群的語(yǔ)言組織和運(yùn)用力量。課文編排上，體現(xiàn)了與"人與自然和諧相處'和"人與人的和諧相處'的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，要把握情感價(jià)值的正確引導(dǎo)。 2 本課為本單元的第一課。良好的教學(xué)效果，有 助于本單位后續(xù)內(nèi)容的

2、教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)體會(huì)課文的語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和情感，通過(guò)類比學(xué)習(xí)，提高后續(xù)學(xué)習(xí)效果。 內(nèi)容來(lái)源 人教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)四單元:13. 白鵝其次課時(shí) 適用對(duì)象 學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1 1 、熟悉 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫 2 12 個(gè)生字。正確讀寫"傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足'等詞語(yǔ)。 2 2 、有感情地朗讀課文，了解把握課 文內(nèi)容。 3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)情感，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧

3、相處的意識(shí)。 教學(xué)用途 課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他 學(xué)問(wèn)類型 理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 試驗(yàn)操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式( 可多選) 拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫 其他 估計(jì)時(shí)間 40 分鐘 白鵝 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 1-1 、讀一讀，想一想：全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？又是怎樣綻開寫的？ 加強(qiáng)朗讀，有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于把握情感，有助于體會(huì)課文特色。 1 1- -2 2 、課件出示："好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！'（引導(dǎo)、聽聽同學(xué)對(duì)這句話的理解） 1 1- -3 3 、課件出示："鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)

4、和吃相中。'（引導(dǎo)思索：這句話的感悟？） 1 1- -4 4 、引導(dǎo)思索：全文都是圍繞"傲岸'這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)綻開的，那你現(xiàn)在對(duì)"傲岸'這一詞語(yǔ)有哪些不同的理解？ 5 5 、引導(dǎo)體會(huì)："傲岸的白鵝'表達(dá)了怎樣的感情呢？ 6 、引導(dǎo)啟發(fā)：你從本課中學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，揣摩鵝的心態(tài)，有助于同學(xué)理解生字詞的意義， 體會(huì)本文描寫的精確、生動(dòng)。 溝通、合作探究，既培育了同學(xué)的自動(dòng)學(xué)習(xí)力量，又熬煉了同學(xué)的合作探究力量。 2 2- -1 1 、再讀一讀，想一想：課文中有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方? ? （課件展現(xiàn)： a. 詞語(yǔ)通俗、精確

5、：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫 b. 句子生動(dòng)好玩：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是 架子十足！ c. 文章圍繞一個(gè)中心綻開來(lái)寫 - "鵝是傲岸的動(dòng)物'。 d. 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的傲岸：叫聲傲岸，步態(tài)傲岸，吃相傲岸。） 2 2- -2 2 、說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。 3 3- -1 1 、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫出來(lái)。 1 1 用自己喜愛(ài)的方式標(biāo)記生字、難字、難句。（生自由讀，作標(biāo)記） 2 2 、師：讀了課文后，大家認(rèn)為這只鵝怎么樣？有不好玩？（生發(fā)表看法，師簡(jiǎn)評(píng)） 3 3 、你標(biāo)記的生字、

6、難字、難讀的句子有哪些？與同桌溝通一下，再告知老師，我們大家一起爭(zhēng)論，好嗎？（生溝通，提交爭(zhēng)論；師板書生字詞） 1 1 、正音：結(jié)合提交爭(zhēng)論進(jìn)行。 后鼻音：頸、吭、倘、供、鄭 前鼻音：飲、鄰等 2 2 、啟發(fā)引導(dǎo)：聯(lián)系"經(jīng)、項(xiàng)、歷、杭、犬、狗、尚、趟、牌、洪、居、炊、令'等，用加減或替換偏旁部件法學(xué)習(xí)"頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供、劇、飲、鄰'等；聯(lián)系同學(xué)姓氏學(xué)習(xí)"鄭'等。（課件出示：生字） 3 3 、引導(dǎo)觀看、分析生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與部件構(gòu)成等，指導(dǎo)臨寫。特殊提示："厲、侍、脾、蹲、鄰'等 生字（留意與形近字比較），&quo

7、t;餐、 囂、浪費(fèi)、譬、窺伺'的部件構(gòu)成。 4 、結(jié)合上下文，引導(dǎo)釋義：傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足（課件出示：生詞） 在寫作初期，仿照是行之有效的方法，在訓(xùn)練語(yǔ)言、擴(kuò)展思路、確定文體與框架、深化主題等方面都有著非常重要的作用 1 1） 、師：大家覺(jué)得這只鵝好玩嗎？再讀一讀，讀出趣味來(lái)。（生齊讀） 2 2 、師：讀出了趣味吧？我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一遍，讓我們?cè)僬J(rèn)真品嘗一下。（點(diǎn)名讀，品嘗） 3 3 、師：這只鵝實(shí)在好玩。大家能不能用一句話、一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)一評(píng)這只鵝？（&q

8、uot;好一個(gè)傲岸的動(dòng)物'、"鵝老 爺'） 4 、出示課件（鵝的作用）：鵝實(shí)在是一種很好玩的動(dòng)物，大家說(shuō)說(shuō)，鵝對(duì)我們?nèi)祟惗加行┦裁醋饔?？?yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它？（生溝通爭(zhēng)論，發(fā)表看法，師作簡(jiǎn)評(píng)、小結(jié)：欣賞、食用、看管門戶，愛(ài)惜、和諧相處） 作業(yè) 1 1 、寫生字（課文后） 2 2 、抄寫生詞（標(biāo)記處） 3 3 、自由朗讀課文，并把好玩的句子抄寫下來(lái)（課文后） 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 一、朗讀要充分。本節(jié)課理解體會(huì)性的內(nèi)容較多，一是要加強(qiáng)朗讀，使同學(xué)通過(guò)朗讀，充分理解課文內(nèi)容、情感和寫作特色。二是為提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件，更好地關(guān)心學(xué) 生加深理解，增加體會(huì)。三是要充分引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究，既加強(qiáng)體會(huì)和理解，又能培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。 二、課中組織較為得當(dāng)。一是朗讀較為充分，有助于加深同學(xué)的理解和體會(huì)。二是始終以同學(xué)主體性作用發(fā)揮為抓手，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)多形式朗讀、多角度思索、多方式的探究，是同學(xué)的學(xué)習(xí)、合作、探究力量得到熬煉，為本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成打下了基礎(chǔ)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，鞏固了課堂教學(xué)效果。 三、課堂教學(xué)語(yǔ)言組織較為得當(dāng)，課堂氣氛民主、活躍。 本節(jié)課教學(xué)中，我覺(jué)得，同學(xué)朗讀還是不夠，上課之初，生字詞的讀寫 檢測(cè)也沒(méi)有支配。為此，在今后這一課時(shí)的設(shè)計(jì)上： 一是要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀體會(huì)活