《馬說》教學案例與反思

1、.?馬說?教學案例與反思【教學目的】1、可以熟讀并背誦課文，學習積累一些文言詞語。2、引導學生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的現(xiàn)實意義?！窘虒W步驟】一、導語出示圖片以劉翔和他的教練的關系導入，引出課題?馬說?。并以問答的方式介紹“說這種文體。二、通過朗讀，初步感知課文1、學生齊讀課文。2、學生聽錄音，注意字音、語句的節(jié)奏、停頓、輕重音等，初步感知課文。3、老師糾正學生在朗讀中出現(xiàn)的誤讀字詞，并讓學生進展精讀。4、學生齊讀課文。三、小組合作學習1、學生借助注釋和工具書，疏通文意。2、小組合作解決自學中的問題，老師巡堂指導。四、研討問題，整體感知課文內(nèi)容，明確主旨，體會作者情感1、班級學習交流。

2、各小組派代表提出本小組問題，師生共同解決。2、老師出示問題組：“千里馬不遇伯樂有怎樣的遭遇?形象深化地挖苦“食馬者的語句有哪些?作者借“千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?五、拓展延伸，聯(lián)絡現(xiàn)實學生選感興趣的話題：話題1：假設你是“千里馬，但是沒有“伯樂賞識你，你會怎么做?話題2：假設你是“伯樂，你怎么樣發(fā)現(xiàn)“千里馬?話題3：當今社會，“千里馬一定要遇上“伯樂嗎?六、總結(jié)全文1、學生談學習本文的收獲。2、老師小結(jié)全文。七、背誦競賽八、結(jié)語【教學反思】在我校的新秀課競賽活動中，我選擇了?馬說?和學生進展交流。一節(jié)課下來，學生說學得快樂，我的心情也有幾分的舒暢。第一，采用以劉翔和他的教練的關系導入

3、，引出課題?馬說?，激發(fā)了學生學習課文的興趣，給課文教學作了一個很好的鋪墊。導語成了這節(jié)課的一個亮點。第二，在課文的朗讀上，從字音、語句的節(jié)奏、停頓、輕重音等方面進展指導，讓學生能初步感知課文，將學生引入到課文情感的波濤，從中讓學生初步感受體會文中作者的情感，“讀“可以說也成了這節(jié)課的一個亮點。第三，新課標指出：要關注學生的個體差異和不同的學習要求，還要培養(yǎng)學生主動探究、合作的學習習慣。所以這節(jié)課的“小組合作學習、研討問題和“拓展延伸、聯(lián)絡現(xiàn)實這兩個教學環(huán)節(jié)中，學生小組合作學習很主動、很積極，討論也很熱烈，我也不是清閑地旁觀學生的學習，而是主動參與到學生的討論中，積極地看、積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導他們學習，如何鼓勵他們更積極地考慮，更熱情地探究，充分展現(xiàn)了師生間、生生間的互動性。這也可以說這節(jié)課的一個亮點。總的來說，從教學的全程來看，全課的教學思路還是比較開闊的，步驟比較明晰，師生間、生生間的互動交流較充分，學生的自主合作探究性也得到了較充分的發(fā)揮，學生的主體性也得到了充分的表達。感覺到缺乏的是：在學生聽了錄音朗讀后，讓學生比較自己和朗讀錄音不同的時候，沒能及時地引導學生在字詞方面的比較，而只是注重了在情感方面的引導;還有在