《苦柚》教學(xué)概說

1、.?苦柚?教學(xué)概說?苦柚?教學(xué)概說九年義務(wù)六年制小學(xué)語文教材第八冊第7課?苦柚?中的第一課時，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個方面去說：1、剖析教材；2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) ；3、教學(xué)程序;4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；5、作業(yè) 訓(xùn)練；6、板書設(shè)計(jì) ；7、說課小結(jié)。一、教材簡析?苦柚?是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘老實(shí)，仁慈的美妙心靈。該課與?古井?、?峨眉道上?、?渡船?構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時，要理解一邊讀一邊想是最根本的讀書方法；要知道讀一篇

2、課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和考慮結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊考慮的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)絡(luò)全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文?渡船?的學(xué)習(xí)打下根底，掃清障礙。二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)語文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語文根本功的同義詞。這個根本功包括知識也包括才能，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的認(rèn)識，我確定的教學(xué)目的 是：1、學(xué)生字新詞，會用“贊嘆、嶄新造句。2、體會人物外貌的描寫，理解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘老實(shí)、仁慈、純潔的美妙心靈。學(xué)會用“一邊讀、

3、一邊想的方法讀懂課文。3、按照課文，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目的 ，既注重了語文教學(xué)的工具性，又表達(dá)了語文教學(xué)的思想性。教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘老實(shí)、仁慈、純潔的美妙心靈。教學(xué)難點(diǎn) ：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對小姑娘老實(shí)、仁慈、純潔心靈的贊嘆，要正確地理解和體會這兩句話的深化含義，必須聯(lián)絡(luò)上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn) 。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn) ，我采

4、用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。三、教學(xué)過程要在語文教學(xué)中施行素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)構(gòu)造。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點(diǎn)句、段中心句、段明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)展教學(xué)，?苦柚?的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分-第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中

5、心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易打破難點(diǎn)，主次清楚，構(gòu)造完好，又節(jié)省了教學(xué)時間。詳細(xì)課時安排如下：第一課時：1初讀課文，直奔重點(diǎn)第5節(jié)至第25節(jié)；再讀課文，考慮文章的主要內(nèi)容。2解決考慮練習(xí)1和3中1題，并且用“嶄新造句。第二課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決考慮練習(xí)2和3中的2和3題，并用“贊嘆造句。第三課時：復(fù)述課文，理清層次，把握構(gòu)造，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè) 。下面詳細(xì)說說第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，品析

6、語言，內(nèi)化語言，形成語言的才能。講讀時我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)：一以老華僑與小姑娘的對話為主線；二以讀代講貫穿始終；三語言訓(xùn)練貫穿其中。關(guān)于主線，我抓住這樣幾個考慮題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，探究：1、幻燈出示：一邊讀一邊考慮，“苦柚能變甜嗎？聽對話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。2、自讀課文，考慮：課文中哪些句子反映小姑娘老實(shí)，仁慈？針對這個問題，我又設(shè)計(jì)這幾個小問題:1小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？2小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？3從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？借助這些問題，通過討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識到小姑娘老實(shí)、仁慈的美妙心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情

7、讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。通過教學(xué)理論，我覺得“以問促讀是指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好方法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深化，使語言訓(xùn)練步步到位，從而進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能和思維才能。四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。那這個才能和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。而語言分析法和朗讀法

8、是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的語，進(jìn)展辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，進(jìn)步語言才能。運(yùn)用“一邊讀，一邊想的朗讀法教學(xué)，加強(qiáng)讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美妙心靈的感悟，這樣也防止步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)

9、合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。五、課堂訓(xùn)練與作業(yè) 設(shè)計(jì)語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達(dá)成的共識。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是-聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是在考慮文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課后作業(yè) 設(shè)計(jì)，寫的訓(xùn)練抄寫生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長，并用“嶄新造句。六、 板書設(shè)計(jì)板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動。我在板書設(shè)計(jì) 時，抓住老華僑買柚子也就是小姑娘賣柚子這個重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買和“賣，進(jìn)展語言文字