湘教版小學(xué)四年級語文下冊《蝦趣》教案

1、湘教版小學(xué)四年級語文下冊蝦趣教案 蝦趣課文原文 我的書房里掛著一幅齊白石先生的畫，畫上的蝦，只只惟妙惟肖，像活的一樣。 我也在家里養(yǎng)了些蝦，經(jīng)過對蝦的觀察了解，我更看出齊白石畫蝦的妙處了。 活蹦亂跳的蝦，身體透明，在它將要死亡的時候，逐漸轉(zhuǎn)化為乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的蝦，它頭部的那一團(tuán)黑色的東西越明顯。那是它的臟腑內(nèi)未曾消化完的食物?；畋膩y跳的蝦，可以看到它的頭殼里器官的搏動。 蝦是喜歡嬉戲的，常常兩只糾纏在一起，互相用長鉗鉗著玩。蝦在向前游動的時候，伸直了兩只鉗足，而當(dāng)它遇險后退的時候，兩只長長的鉗足就縮了起來。 蝦吃食物時很小心，總是先用鉗足去試探一下，然后趕緊后退，接著再試，再

2、退，最后，它認(rèn)定完全沒有危險了，就用鉗足夾住食物放進(jìn)嘴里，放膽大嚼。吃東西的時候，用腳爪支地，整個身子都斜翹起來。 養(yǎng)的時間長了，觀察得細(xì)了，對大師的畫也就理解得更深了些。畫上那十只多彩多姿的蝦，既有來自淤泥地帶的較黑的蝦，也有來自沙地的較白的蝦。它們頭殼里那一團(tuán)黑色都很鮮明，這表明它們的生命力異常旺盛。它們有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戲和覓食的。雖然畫面上并沒有出現(xiàn)藻類、沙石、溪澗、水紋，但是只要看到那些蝦的姿態(tài)，仿佛這一切都已經(jīng)有了。不知道這位老畫家觀察了多少活蝦，才能夠把蝦畫得如此出神入化! 一邊養(yǎng)蝦，一邊欣賞大師的蝦畫，這真是無法言傳的蝦趣。 蝦趣語文教案1 教學(xué)內(nèi)容: 有感情

3、地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 概括課文主要內(nèi)容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生字。 2、指名分段朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文，把握重點(diǎn) 1、齊讀課題，想想課題是什么意思。 2、默讀課文，根據(jù)課題意思找文章的中心句。 3、學(xué)生個別讀、齊讀文章的最后一句。 4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣，哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢? 5、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文

4、。 體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方： (1)第三自然段重點(diǎn)講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。 (2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。 想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。 (3)第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。 你覺得蝦的性格怎樣?你從哪些動詞看出來的? 指導(dǎo)朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”這些動詞時速度要稍快一點(diǎn)。 個別讀。 (4)能用幾個詞來概括蝦的特點(diǎn)嗎? (5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。 我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。 (1)生讀文章第1自然段。 惟妙惟肖是什么意思? (2)你能用惟妙惟肖說句話嗎? (3)課文中從哪看出齊白石的

5、蝦只只“惟妙惟肖”呢? (4)學(xué)生齊讀第6自然段，畫出“有也有更有”這個句子。 (5)朗讀句子，并模仿造句。 (6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎? (7)什么樣的畫才算得上“出神入化”? “雖然但是”說句話嗎? (三)回顧全文，深化理解 1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學(xué)習(xí)什么? 2、你覺得文章可分為幾個部分呢? (四)總結(jié)全文，模仿練筆 今天我們學(xué)習(xí)了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細(xì)致，描繪的逼真?；丶艺埻瑢W(xué)們也仿寫一篇文章。 蝦趣語文教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各

6、種有趣的活動。 2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的蝦趣圖談感悟。 2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。 情感態(tài)度與價值觀： 感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。 【教法與學(xué)法】 師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備有關(guān)蝦的

7、資料，齊白石的蝦趣圖。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容 1、聽寫生字詞。 2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣? 3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。 二、讀書品悟，體會蝦趣。 1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。 2、指導(dǎo)讀 3、交流明確： (1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。 (2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。 4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。 (1)自瀆自悟，體會特點(diǎn)。 (2)交流匯報和收獲。 (3)集體交流、資源共享。 5、學(xué)習(xí)第6自然段 (1)自讀自悟，出示自讀提示。 作者圍

8、繞哪句話來寫? 作者又有哪些了解? (2)小組匯報，交流收獲。 (3)全班交流，資源共享。 對大師的畫也就理解得更深了些。 抓住句子“既有也有”“有也有更有”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。 (4)朗讀體會 6、學(xué)習(xí)第7自然段 (1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2)交流明確： 總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。 “蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。 7、有感情的朗讀課文。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課中，我們有什么收獲呢?總結(jié)一下吧! 四年級語文下冊蝦趣教學(xué)反思 蝦趣是作者秦牧對齊白石大師蝦畫的高度贊揚(yáng)，同時也是對藝術(shù)的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。課文寫了作者一邊養(yǎng)蝦，一邊欣賞大師的蝦畫，在對蝦的仔細(xì)觀察中感受到無法言傳的樂趣，表現(xiàn)出齊白石大師精湛的繪畫藝術(shù)和作者對生活，對蝦的喜愛之情。 在教學(xué)本課時，我主要從以下幾個方面入手; 一、整體入手，感知課文內(nèi)容 雖然有布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生對課文內(nèi)容也有所了解，但學(xué)生掌握的情況各不相同，因此，在提示課題后，我讓學(xué)生通過觀看生動的畫面，從整體上了解課文內(nèi)容獲得直觀感受。 二、以生活體驗(yàn)情境 課前已經(jīng)讓學(xué)生觀察蝦，找一些有關(guān)蝦的資料，目的就是讓學(xué)生在身田賽就可以體驗(yàn)到美的存在，從面為體會