改變教學(xué)策略轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

1、改變課堂教學(xué)策略 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為 基礎(chǔ)教育課程改革要求教師在新的理念下轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，也就是說先“學(xué)”后“教”，真正實現(xiàn)“減負增效”教學(xué)目的。課改實施六年以來，老師們都曾認真學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)理念，力求最大限度轉(zhuǎn)變“教”、“學(xué)”行為，但從所達到教學(xué)效果反映出我們實際上進入了課改的誤區(qū)，針對此，提出如下實施意見:一是指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，老師首先要讓學(xué)生以教師的角色來實行預(yù)習(xí)（即假如我是老師，怎樣教會我的學(xué)生），預(yù)習(xí)結(jié)束后，以書面的形式向老師匯報自己學(xué)到了什么，學(xué)會了什么，還有那些問題不明白，

2、并至少提出一個自己最感興趣、最想知道的問題請老師解答（建立專門的預(yù)習(xí)本）。當然，在預(yù)習(xí)之前，給學(xué)生提出哪些要求，因?qū)W科而異。（這個環(huán)節(jié)要抓死，不能漏掉一個學(xué)生）二是教師把學(xué)生預(yù)習(xí)后上交的書面作業(yè)，分好、中、差三類實行認真梳理，然后制定自己的教學(xué)方案。對于中等生能夠掌握的問題，教師不必在課堂上一一講解；對于學(xué)困生不能掌握的問題，在課堂上引導(dǎo)中等生和優(yōu)等生來協(xié)助解決，對于中等生和優(yōu)等生都沒有掌握的問題，教師就要選擇恰當?shù)臅r機實行集中講解。（這個環(huán)節(jié)就表現(xiàn)了老師應(yīng)該教的內(nèi)容，具體怎樣“教”，老師在備課中應(yīng)重點突破），三是教師在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)上舍得花時間，并要長期堅持，不能中斷。（剛開始時，由于學(xué)生

3、對預(yù)習(xí)不熟練，老師可能會花較多的時間用于引導(dǎo)）四是教師自己也要設(shè)計一兩個具有針對性、典型性、可操作性的問題。由于教師提出的問題能夠引發(fā)學(xué)生深層次的思維，也能夠啟發(fā)學(xué)生，使之逐步形成提出有價值的具有挑戰(zhàn)性的問題的水平。課堂教學(xué)要把握“三先”教學(xué)原則，就是學(xué)生先動腦、先動手、先動口（主要就是讓學(xué)生首先提出問題，先問為什么）。不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，就要放手先讓學(xué)生想一想，先讓學(xué)生做一做，先讓學(xué)生說一說，先讓學(xué)生問個為什么，然后老師再針對問題講解。一是高度重視和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在課堂上，老師要允許學(xué)生有疑難、有困惑、有問題，不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，學(xué)生出現(xiàn)錯誤正是老師抓住問題因勢利導(dǎo)的有利時機。如果學(xué)生在

4、課堂上一點問題都沒有，那反而是不正常的。這時，老師就要善于捕捉和處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤信息。二是做到課堂教學(xué)氣氛民主、平等、和諧、寬松。老師要擺正自己的位置，把自己置于同學(xué)生一樣，僅僅是一位平等的探究者的地位。要堅決杜絕牽制性管理，譬如舉手發(fā)言要一齊舉手，回答問題要齊聲回答，不允許學(xué)生隨時提出問題，等等。同時，老師要主動在恰當?shù)臅r機給予學(xué)生準確的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意評語要規(guī)范，激勵為主，由于你的一句不經(jīng)意的評價或批評，會打消學(xué)生的積極性，甚至影響孩子一生的發(fā)展。三是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考問題。在教學(xué)中，老師不但有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且有責(zé)任教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如在三年

5、級以上的語文教學(xué)中，老師要明確告訴學(xué)生閱讀或?qū)W習(xí)文章時首先整體把握文章的什么？然后局部把握，什么是局部把握，把握什么？再深入一步實行細節(jié)把握，什么是細節(jié)把握，把握什么？最后是寫作技巧的把握，還要明確告訴學(xué)生，閱讀文章要思考文章好在哪兒，為什么好，如果有寫得不好的地方，哪兒寫得不好，為什么不好，等等。 四是組織學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。一要科學(xué)安排學(xué)生的座位，老師要有目的地將學(xué)習(xí)好一點的學(xué)生和學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生搭配，安排他們同桌，不要安排成誰幫誰（注意要保護學(xué)生的自尊心）。二要提出互幫互學(xué)的要求:所有的練習(xí)和試卷等都要首先與同桌交換批閱，同桌甲方發(fā)現(xiàn)了乙方的錯誤，甲方要負責(zé)對乙方講解清楚。兩人都解決

6、不了或拿不準的要做出標記，以便老師講解；互相批改并講解后將練習(xí)和試卷交給老師，老師再實行認真批閱；老師批改后即時發(fā)給學(xué)生，同桌要互相細閱老師批改的情況，如果和自己的意見不一致，即時向老師提出，同老師交流。通過學(xué)生的互幫互學(xué)，問題已經(jīng)基本解決，老師在課堂上就不要再占用學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，只須用少量的時間實行重點點撥。五是堅決糾正隨意讓學(xué)生討論的教學(xué)習(xí)慣。一要嚴格把握討論內(nèi)容。凡是學(xué)生通過獨立思考能獨立解決的問題，就一定不要安排討論。二要嚴格掌握討論的規(guī)模。只要是兩個人能解決的問題就不要放在小組討論，小組能解決的問題，就不要放在班上討論。三要把討論放在學(xué)生獨立思考之上，首先嘗試讓學(xué)生獨立解決，在獨

7、立思考的基礎(chǔ)上再安排討論。四要嚴格掌握討論的紀律。要精心組織討論，做到讓每一個學(xué)生都擔當一個角色，每一個學(xué)生都有機會發(fā)言，每個學(xué)生都認真聽取別人的發(fā)言，防止討論出現(xiàn)混亂。五要在學(xué)生有效的討論之后，老師要實行反饋，對學(xué)生領(lǐng)悟不到的問題和需要學(xué)生深化理解的問題，以平等探討的方式發(fā)言，給學(xué)生以茅塞頓開的啟發(fā)，使之產(chǎn)生頓悟。六是放飛學(xué)生的思維，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生使用不同的思路解題。不管是學(xué)生設(shè)計習(xí)題、提出問題、動手操作，還是回答老師的問題和解答老師設(shè)計的習(xí)題、作業(yè)，老師都要在恰當?shù)臅r機，提醒每一個學(xué)生換一種思路，再換一種思路，使學(xué)生逐漸形成從多角度多側(cè)面觀察、思考和解決問題的能力和習(xí)慣，只要結(jié)果正確就要給

8、予鼓勵、表揚，但要讓學(xué)生從諸多的方法中概括出最簡便、最具有創(chuàng)新性的方法。還要鼓勵學(xué)生奇思妙想，進行假設(shè)與推理，探究與求證，最大限度鼓勵學(xué)生放飛思維。七是重視教學(xué)板書及設(shè)計。老師在講解的過程中，一定要板書。如：講解例題，板書步驟一定完整、清晰，要堅決避免老師指指點點進行講解而不板書的現(xiàn)象和板書步驟不完整、不清晰的教學(xué)行為；學(xué)習(xí)文章時，要對重點字詞或課文分析、文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等進行重點板書，并重視板書效果。八是堅決改變教師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生提出問題為主，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生追根究底，不斷地問“為什么”，并要想方設(shè)法使每一個學(xué)生都能夠提出問題。九是把握課件運用的時機和尺度。使

9、用課件，即要防止用可有可無的所謂課件浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，又要防止出現(xiàn)用多媒體向?qū)W生單項灌輸知識。老師在備課時準備的課件，在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的情況做出調(diào)整，可用可不用的，就不再使用了。課件的使用應(yīng)該是到了非使用不可的情況下才使用，即如果不使用就不能激發(fā)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的興趣，不能將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容之中；如果不使用，就不能引發(fā)學(xué)生更深層次的探索以及對新學(xué)內(nèi)容的深刻理解，唯有在這種情況下使用課件，老師花費了精力制作的課件才有作用。同時，堅決抵制把課件的作用視為小黑板。十是正確把握老師講解的最佳時間。老師應(yīng)該在學(xué)生形成困惑之時講解，要切忌在學(xué)生“困惑”尚為形成時講。學(xué)生的“困惑”

10、一旦形成，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，這時講，就會達到“心有靈犀一點通”的良好效果。要做到這一點，老師在課堂上除了誘導(dǎo)學(xué)生形成困惑之外，要特別強化預(yù)習(xí)和自學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生把已經(jīng)弄明白的和未弄明白的問題都寫出來，交給老師，老師要認真整理。這樣，就可以有針對性的點撥，達到事半功倍的效果。這樣說，一個好的教師的功夫不是下在自己如何講課上，而是下在如何指導(dǎo)學(xué)生自我獲取知識上。十一是使課堂教學(xué)生活化。對于教材中范文或例子的應(yīng)用，老師不必生搬硬套，拘泥于教材，要努力讓課本上的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活或變成學(xué)生生活中一部分，使教學(xué)與學(xué)生生活緊密相連。實際上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還會

11、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力，何樂而不為。十二是引導(dǎo)學(xué)生用已知解決未知，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、知識轉(zhuǎn)化的能力。如在高年級語文教學(xué)中，要明確告訴學(xué)生如何鑒賞古典小說，如何學(xué)習(xí)近現(xiàn)代小說和外國小說，如何學(xué)習(xí)記敘文（記人的、記事的、記事件的），如何學(xué)習(xí)故事和童話，如何學(xué)習(xí)說明文，如何學(xué)習(xí)古文和古詩詞，等等。該告訴學(xué)生的一定要告訴學(xué)生，如學(xué)習(xí)古詩詞，老師就要告訴學(xué)生一定要從“五個感悟”入手，即感悟其美、感悟其情、感悟其內(nèi)涵的深意、感悟其遣詞造句的精妙、感悟其寫作方法的巧妙，老師還應(yīng)說明，并不是說所有的古詩詞都有以上五個方面，要因詩而定。這樣，學(xué)生今后再遇到這類文章就知道怎么學(xué)了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)

12、生運用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決新的問題。十三是把設(shè)計習(xí)題的權(quán)力還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，一定要改變過去老師出習(xí)題學(xué)生做習(xí)題的教學(xué)方法，把設(shè)計習(xí)題的權(quán)利還給學(xué)生。先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計習(xí)題，然后老師對加以補充，待完善就變成學(xué)生的作業(yè)。三、狠抓錯題糾正一是教師要建立錯題檔案，做到錯題反復(fù)做（設(shè)計類似的習(xí)題進行訓(xùn)練）。二是讓學(xué)生建立錯題記錄本，把做錯了的題在錯題本上重做，而且要至少跟上兩道類似的例題（老師分層設(shè)計）讓學(xué)生做，糾正學(xué)生不動手只“瞅”題的不良習(xí)慣。在某種意義上說，學(xué)生是在糾錯中逐步進步成長的。沒有一個學(xué)生從來不做錯題目，糾正了錯題，學(xué)生就前進了一步。四、創(chuàng)新命題考試的方式考試方式應(yīng)靈活多樣，

13、有的可以開卷，有的可以學(xué)生之間互考，有的可進行面試。以往都是老師命題考學(xué)生，如今把規(guī)矩倒過來，也可讓學(xué)生命題考老師，使學(xué)生由被動應(yīng)付變?yōu)橹鲃舆M攻。在這個過程中，學(xué)生為了難倒老師，不知要動多少腦筋，費多少心思，但卻其樂無窮。要注意，學(xué)生命題的試卷必須首先做出答案，因為學(xué)生做出答案的過程就是自己學(xué)習(xí)和解決問題的過程。如果學(xué)生自己出的試題自己不會做，就失去了學(xué)生命題的意義。考試結(jié)束后，也可有目的地讓學(xué)生參與閱卷。組織學(xué)生閱卷，老師先鄭重其事地把一批學(xué)生集中起來，宣布評閱標準，再讓學(xué)生開始閱卷，要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。然后在組織另一批學(xué)生重新審閱，最后再認真地批閱。對于認真批閱的學(xué)生，老師要采取各種

14、有效的方式予以表揚。五、改革課外作業(yè)方式老師因根據(jù)教學(xué)情況留給學(xué)生適量的課外作業(yè)。一是老師所留的作業(yè)既要適度又要有針對性。二是每次作業(yè)，教師都要讓學(xué)生至少出一道題讓教師做。三是學(xué)生的作業(yè)（包括作文），要組織學(xué)生首先批改，批改作業(yè)是難得的學(xué)習(xí)機會，為何不讓學(xué)生參與？但在方式上要注意。四是每周安排一節(jié)思維訓(xùn)練課，通過猜謎語、智力游戲等訓(xùn)練學(xué)生思維。六、上好實驗教學(xué)課實驗教學(xué)課怎樣上才符合要求呢？一是堅決糾正老師演示學(xué)生模仿的實驗課教學(xué)。二是在學(xué)生動手之前，首先讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。三是實驗用的器材、藥品等要讓學(xué)生自己選擇，甚至連器材、藥品等如何擺放也要讓學(xué)生首先操作，然后老師給予指導(dǎo)。四是實驗過

15、程要讓學(xué)生獨立完成。五是老師應(yīng)要求學(xué)生合作完成實驗。綜合性實驗可以分組或合作完成。六是老師應(yīng)要求學(xué)生認真做好實驗過程記錄。七是實驗報告要讓學(xué)生首先獨立完成，然后小組交流，達成共識。八是實驗結(jié)束后，器材的清洗以及所用的一切物品回歸原位的工作要讓學(xué)生合作完成。九是加快實驗室的開發(fā)。目前，我們還沒有實驗室，今后鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際就自己感興趣的問題利用課余時間進行實驗。十是有很多的實驗不可能在一節(jié)或兩節(jié)課的時間內(nèi)完成，要從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，充分依靠多媒體輔助，完成實驗。七、教師必須認真開展好四項活動一是組織學(xué)生開展規(guī)模各異的技能競賽活動。語文：1-2年級，認字、識字、用詞、造句；3-9年級，作文、閱讀分析。數(shù)學(xué)：1-2年級，口算、心算；3-9年級，智力競賽。二是加大閱讀量，拓展學(xué)生視野，增加素材積累。小學(xué)1-2年級，每周加兩首古詩詞，做到能背會寫；三年級以上，每周加一首古詩詞和和一篇現(xiàn)代短文，古詩詞要能背會寫，短文要讓學(xué)生自己進行分析。開放學(xué)校圖書室，開設(shè)學(xué)校或班級圖書角。小學(xué)一年級，每學(xué)期課外閱讀不少于10萬字；小學(xué)二至三年級，每學(xué)期課外閱讀不少于20萬字；小學(xué)四年級以上，每學(xué)期課外閱讀不少于30萬字；初中階段，每學(xué)期不少于50萬字。書籍選擇上，除了武俠小說一類的書不提倡閱讀之外，其它書可以放開，但要注意有利于學(xué)生心身健康的