實施訓(xùn)練策略讓低年級學(xué)生輕輕松松為口算）

1、實施訓(xùn)練策略，讓低年級學(xué)生輕輕松松學(xué)口算10以內(nèi)加減法練習(xí)課教學(xué)案例與反思口算是低年級學(xué)生在第一學(xué)段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中以10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，以及表內(nèi)乘除法為最基本、最核心，由于它們是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減、乘、除計算的基礎(chǔ)，所以要抓住重點，夯實基礎(chǔ)，實施訓(xùn)練策略，展開有效訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，讓低年級學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中形成熟練的基礎(chǔ)計算技能。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊第五單元教學(xué)目標(biāo):1、鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法； 2、通過多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確、迅速地口算10以內(nèi)的加減法，提高計算水平； 3、訓(xùn)練活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好

2、的計算習(xí)慣。教學(xué)重、難點:提高學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的口算水平。準(zhǔn)備:口算卡片、小黑板、小動物頭飾等。過程:一、揭示課題同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的口算方法，今天上一節(jié)練習(xí)課，看誰能做到又對又快地口算。二、展開訓(xùn)練1、練組成（1）對口令:練習(xí)25各數(shù)的組成。（2）口答:7的組成有哪幾組？9的呢？（3）打手勢:練習(xí)6、8的組成。（4）邊打手勢邊說組成:練習(xí)10的組成。2、練算法，說一說你是怎樣算的？ 3+4 8-2 7+3 9-53、練口算 （1）讀題計算:要求讀準(zhǔn)題，算對數(shù)（10以內(nèi)加減法10題）（2）悄悄算:同桌2人一組，一人先算把得悄悄數(shù)告訴同桌，另一人同意就點頭，不同意就再算，兩人輪流

3、，每人算5題。（3）打手勢算:師出示卡片，生打手勢表示結(jié)果，共10題。（4）搶著算:師出示卡片，生說得數(shù)，要求脫口而出，共10題。（5）視算:看算式寫得數(shù)，共10題。（6）聽算:聽老師報算式，生寫得數(shù)共10題。4、小游戲拔蘿卜比賽由兩名學(xué)生扮演白兔和黑免，師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就在黑板上拔出編號是幾的蘿卜，拔得多的兔子獲勝。5、用口算（1）在里填+或-22=4 22=0 70=7 85=3（2）在里填>、<或二9-27 4+38 1010-0 7+27-2（3）看圖列式 ？個 6個 10 ？ += = = += -= -=6、小游戲誰是優(yōu)秀郵遞員由兩名學(xué)生扮白貓和黑貓，每人

4、送10封信，信封上是算式，得數(shù)是幾就投入幾號信箱，又對又快的獲勝，評為“優(yōu)秀郵遞員”。7、速算比賽學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上有10以內(nèi)加減法共20題，看誰算得又對又快。8、智力競賽（1）得數(shù)是10的加法算式有哪幾道？（2）得數(shù)是3的減法算式有哪些？三、課堂總結(jié):10以內(nèi)的加減法必須做到計算準(zhǔn)確，得數(shù)脫口而出，今后我們還要加強練習(xí)，爭取全班同學(xué)都得做到準(zhǔn)確迅速地口算。 反思 計算水平的培養(yǎng)非一日之功，需要一個過程，而口算的訓(xùn)練又是非?？菰锏模?，需要老師精心的設(shè)計，全力的調(diào)動，實施一定的訓(xùn)練策略，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生全身心地投入到訓(xùn)練之中。一、實施多變的訓(xùn)練策略，提高課堂訓(xùn)練的效率。把數(shù)學(xué)知識變?yōu)?/p>

5、技能，形成計算水平，需要反復(fù)練習(xí)，而單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，如果訓(xùn)練中做到有趣、有序、多變，讓學(xué)生有多種感官參與活動，就能夠大大提高大腦皮層的興奮性，使注意力集中并保持長久，從而提高課堂訓(xùn)練的效率。1、序:即訓(xùn)練內(nèi)容有序，由易到難。上面的案例中每一項訓(xùn)練都有不同的目的，練組成是為口算作鋪墊，說一說你是怎樣算的是為鞏固計算方法，接著口算訓(xùn)練安排的內(nèi)容由易到難，再實行速算比賽，搶答比賽等，得數(shù)必須脫口而出，要求又提高了。這種有層次、有坡度的訓(xùn)練有效地發(fā)展了學(xué)生的思維水平。2、變:即訓(xùn)練形式多變。在上面的案例中，訓(xùn)練10以內(nèi)的加減法口算就分別采用了讀題計算、悄悄算、打手勢算、搶著

6、算、視算、聽算六種形式。這些形式活潑多變，易于吸引低年級學(xué)生，而且練習(xí)的密度大，速度快，效率高，學(xué)生的手、腦、口、眼、耳多種感官都參與到教學(xué)活動中來，有利于學(xué)生智力發(fā)展。3、趣:即情節(jié)有趣。低年級學(xué)生上課注意力不能長久集中，設(shè)計有趣的情節(jié)，將練習(xí)蘊含在游戲之中，如上面的案例中“誰是優(yōu)秀郵遞員”、“拔蘿卜比賽”，其實也計算練習(xí)，但它變化成一種有情節(jié)的小游戲，把學(xué)生易分散的注意力吸引過來，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實施分段訓(xùn)練策略，形成熟練的計算水平。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，有計劃地采用分段訓(xùn)練的策略，才能取得好的效果。一般來說，這種訓(xùn)練的過程可以分成以下三個階段來進(jìn)行：第一階段：

7、理解和掌握計算方法的階段。這一階段一般出現(xiàn)在新授課中，當(dāng)例題教學(xué)后學(xué)生對計算方法有了一定的理解，知道計算過程所進(jìn)行的步驟，這時學(xué)生并不等于掌握了計算方法，必須經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生說出計算的步驟和方法，說出算理。學(xué)生才會不產(chǎn)生遺忘。這一階段訓(xùn)練的特點是題量少，速度慢，計算和說理，表述計算方法要結(jié)合起來。加強練習(xí)的指導(dǎo)，師生及時獲得計算過程和結(jié)果的反饋信息，對于做得正確的應(yīng)及時給予肯定，對于產(chǎn)生的錯誤要及時糾正，那種新授課時就盲目多練，不加分析指導(dǎo)，或大量布置課外訓(xùn)練，而不是在課內(nèi)有指導(dǎo)地進(jìn)行訓(xùn)練的做法是不符合規(guī)律的，它不僅收不到應(yīng)有效果，還會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，如果學(xué)生由于不掌握方法，出現(xiàn)大量錯誤以后

8、很難糾正，或用很多的時間練習(xí)，容易產(chǎn)生厭煩情緒。第二階段：初步形成計算技能階段。學(xué)生經(jīng)過第一階段開展的詳盡的掌握計算方法的訓(xùn)練，再經(jīng)過一些練習(xí)即可形成初步的計算技能。這一階段的特點是學(xué)生的思維過程開始簡化壓縮，每一計算步驟之間過渡自然順暢，連結(jié)比較緊密，多余的步驟被去掉，計算的速度加快。根據(jù)這些特點練習(xí)可以增加題量，訓(xùn)練說理的次數(shù)即表達(dá)計算方法的次數(shù)可以逐漸減少，或者說的速度要求快些，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生壓縮思考過程，簡化計算步驟，逐漸要求學(xué)生能直接說出或?qū)懗鲇嬎憬Y(jié)果，這樣學(xué)生的計算速度和正確率才能提高，那種長期停留在理解算法階段進(jìn)行松懈的練習(xí)，是收不到應(yīng)有的效果的。第三階段：突破停滯，達(dá)到計算自動化階段。一般來說，計算技能的訓(xùn)練提高到一定程度后，就會出現(xiàn)緩慢，甚至停止提高的現(xiàn)象。教學(xué)實驗研究證明，用科學(xué)的訓(xùn)練方法可以突破這一停滯，使計算能力繼續(xù)提高，達(dá)到熟練的程度，即自動化、脫口而出的水平。訓(xùn)練的方法是：適當(dāng)增加的練習(xí)題的量，適當(dāng)集中訓(xùn)練時間，如每天堅持5-10分鐘練計算，把單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，適當(dāng)提高練習(xí)的速度要求，就可以達(dá)到計算熟練的目標(biāo)。除上述的多變