光的反射定律教學設計案例

1、光的反射教學設計案例洋青中學 凌華榮【教學目標 】1知識與技能(1) 知道光在一些物體表面可以發(fā)生反射；(2) 認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義；(3) 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；(4) 知道什么是鏡面反射，什么是漫反射。2過程與方法(1) 通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象；(2) 經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線和法線的位 置，測出反射角與入射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗；(3) 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 3情感、態(tài)度與價值觀(1) 在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；(2) 密切聯(lián)系實際，提高科學

2、技術應用于日常生活和社會的意識；(3) 鼓勵學生積極參與探究活動。【教學過程】一、引入課題我們就能看見這些物體了，許太陽、 電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里， 多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？由于自然課的學習和學生自身的經(jīng)驗，學生很快答出：因為光的反射。二、新課教學 1什么是光的反射現(xiàn)象 光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。2介紹幾個基本概念(一點二角三線)如圖：a.入射光線AQ b.入射點O入射光線與反射面的交點；c.反射光線0B d.法 線：過0點作反射面的垂線 ON e.入射角i :入射光線與法線的夾角；f .反射角r :反射 光線與法線的夾角。X3. 探究光反射時

3、遵循的規(guī)律提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說反射光線沿什么方向射出？它與入射光線有什么 關系？設計實驗和進行實驗：ON垂直(1) 把一平面鏡放在桌上，再把一張紙豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線 于鏡面。O經(jīng)平面鏡的反射，沿(2) 束光(可以用激光筆獲得)貼著紙板沿某一角度射到 另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。(3) 改變光束的入射方向重做兩次。4. 討論(1) 分析討論：關于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？r與入射角i應該相等。須明確：反射光線、入射光線在法線的兩側；反射角(2) 怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？學生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒

4、的一個側面，用泡沫包裝 盒，等等。(3) 怎樣得到“一束光”？有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認為太陽光不是“一束光”，又有學生想到 前一節(jié)剛做的小孔照相機，其外筒可以利用了， 通過外筒上帶有小孔的黑紙蒙著手電筒，得到“一束光”了。還有學生提出用激光筆，當然效果更好。(此情況屬教學實錄)(4) 怎樣畫出光的跡徑？問題提出后，立即有學生想到，把光對著0點入射，分別沿著入射光線和反射光線描點 A和B,用直尺連接 0A與 0B即是入射光線和反射光線了。備注：學生沒有關于物理實驗的經(jīng)驗，如果只看教科書中的內(nèi)容，是很難完成實驗的， 所以必須引導學生對實驗器材、實驗步驟進行討論，以培養(yǎng)學生設計實驗、

5、進行實驗的能力。(5) 光的反射定律的應用用平面鏡改變光路的實例很多，如潛望鏡、大樓里利用平面鏡采光、測距離、自行車的尾燈等等。5. 光路的可逆性可以讓學生進行一個小實驗： 用一塊板擋在兩個學生之間，使彼此能看到對方， 怎樣才能彼此看見對方呢？由于學生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決。學生實驗后，把入射光線沿學生畫出的反射光線的位置射到鏡面，觀察反射光的位置， 如圖。zzxzz由此討論得出光路的可逆性，學生很容易接受。6.鏡面反射與漫反射。他們會感到刺眼；而照在小實驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到學生的臉上，白紙上時，光線就比較柔和。教師：這是什么原因？我們來研究這兩種情況。平行光入射到光滑

6、的物體表面上時的情況如圖所示。這種反射我們把它叫做鏡面反射，即平行光照射到鏡面后平行射出。演示：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條彎折后“法線”不再平行。提出問題：法線不再平行，平行光入射后射出的光會不會平行射出？所以通過觀察后引導學生得出： 平行光照射到凹凸不平的物體表面后向各個方向射出, 我們能從各個方向看到物體。這就是漫反射。三、板書設計1光的反射現(xiàn)象光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生改變的現(xiàn)象。2幾個基本概念（一點二角三線）3光的反射規(guī)律光反射時， 反射角 r 等于入射角 i ；反射光線與入射光線在反線的兩側； 反射光線、 入 射光線及法線在同一平面上。4光路的可逆性5鏡面反射與漫反射四、練習及作業(yè)1已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。2已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。3已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。五、課堂教學小結與延展小結： 我們的學生缺乏動手實踐的意識， 更缺乏動手實踐的能力。 所以，在學科學習的 初始階段應以養(yǎng)成良好的本學科的學習習慣為主，使學生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興 趣，學會觀察， 學會提問， 學生設計簡單的實驗去驗證自己的猜想， 學會汲取別人的成功改 善自己，學會合作交流，等等。這些能力的養(yǎng)成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導 學生分析問題， 分析實驗