完整版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、 1 / 10 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 張滿(mǎn)小學(xué)：劉有年 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)： 一、重視語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 1.闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。 2.突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)目標(biāo)中的地位。 3.強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染，而非灌輸。 二、增強(qiáng)了語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 1.提出了語(yǔ)文能力的新要求 2.更新了教學(xué)內(nèi) 3.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力表現(xiàn)在： 課程理念，凸現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)； 課程體系，著眼于開(kāi)放、創(chuàng)新； 課程目標(biāo)，致力于打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展； 課程內(nèi)容，提倡新、活、寬； 課程實(shí)施，重視探究，加強(qiáng)實(shí)踐； 課程評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)、反饋。 三、根據(jù)學(xué)生語(yǔ)

2、言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策 四、兼顧不同的教學(xué)需求，具有較強(qiáng)的包容性和適應(yīng)性對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)各部分的解讀 第一部分前言 2 / 10 一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位 性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 地位：“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要”。 二、語(yǔ)文課程的基本理念 1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。 2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：人文性、實(shí)踐性、綜合性 3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)研究：（1）重視教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。 （2）要改變學(xué)習(xí)方式

3、，必須實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。 4.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 如何建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程？語(yǔ)文大視野、大語(yǔ)文觀(guān)。 第二部分課程目標(biāo) 一、關(guān)于目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)縱向結(jié)構(gòu)是三個(gè)維度，橫向結(jié)構(gòu)是五個(gè)方面。 二、關(guān)于總目標(biāo) （一）總目標(biāo)的內(nèi)容排列前5條目標(biāo)從語(yǔ)文素養(yǎng)的宏觀(guān)層面著眼，后5條目標(biāo)從具體語(yǔ)文能力培養(yǎng)的層面著眼。 （二）總目標(biāo)的基本精神 1.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。 2.突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求.突出了語(yǔ)文課程 3 / 10 實(shí)踐性的本質(zhì)。 （三）總目標(biāo)的基本任務(wù) 1.全面提高學(xué)生的人文。 2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。 4.培育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的

4、。 三、關(guān)于階段目標(biāo) 階段目標(biāo)是總目標(biāo)的具體貫徹和實(shí)施。階段目標(biāo)有以下特點(diǎn)注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)；正確處理基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系；明確提出情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo)； 第一次提出“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)；（一）識(shí)字與寫(xiě)字在識(shí)字、寫(xiě)字目標(biāo)中應(yīng)注意三點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力是第一學(xué)段的重點(diǎn)。2.識(shí)字要遵循“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)”的原則。3.漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)要與說(shuō)話(huà)教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 （二）閱讀在閱讀目標(biāo)中 1.閱讀目標(biāo)體現(xiàn)了有個(gè)性的學(xué)習(xí)、自由閱讀、自由表達(dá)的新理念。 2.第一次提出了猜讀（推想）和探究性閱讀的要求。 （三）寫(xiě)作（寫(xiě)話(huà)、習(xí)作） 1.在情感態(tài)度方面： (1)注重培養(yǎng)興趣和

5、自信。(2)注重寫(xiě)作中合作與交流。(3)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)自由表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。 (4)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，重視學(xué)生的主觀(guān)感受。2.在過(guò)程方法方面： 4 / 10 (1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察。(2)重視在寫(xiě)作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作相聯(lián)系學(xué)與用相結(jié)合。 3.在知識(shí)能力方面 (1)沒(méi)有寫(xiě)作知識(shí)的要求； (2)淡化文體要求，以寫(xiě)紀(jì)實(shí)性作文為主，也可寫(xiě)想象文；(3)在條理性方面適當(dāng)降低要求，只提“能根據(jù)表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。 （四）口語(yǔ)交際 1.突出情感與態(tài)度的優(yōu)化訓(xùn)練。 2.重實(shí)踐、重過(guò)程。 3.重在參與。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)具有4個(gè)特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐

6、性、自主性、生成性 綜合性學(xué)習(xí)的4個(gè)要素 1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心及強(qiáng)烈的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。 2.強(qiáng)調(diào)觀(guān)察及親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。 3.強(qiáng)烈的參與意識(shí)與合作意識(shí)。 4.在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用，學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 第三部分實(shí)施建議 一、教材編寫(xiě)建議建議教材編寫(xiě)做到“新、實(shí)、活、寬” 二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 5 / 10 （一）對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。 （二）課程資源的開(kāi)發(fā) 1.自然性資源開(kāi)發(fā) 2.社會(huì)性資源開(kāi)發(fā) 3.文性資源開(kāi)發(fā) （三）課程資源的利用 教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，也是課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。 1.學(xué)

7、校資源的利用 2.社區(qū)資源的利用：聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文；服務(wù)社區(qū)用語(yǔ)文。 3.家庭資源的利用 三、教學(xué)建議教學(xué)建議可分兩部分來(lái)理解： 第一部分：即第14個(gè)問(wèn)題，這是教學(xué)思想 （一）正確處理教與學(xué)的關(guān)系。 1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。 2.要充分發(fā)揮教師教的積極性，使他們創(chuàng)造性地教。 （二）體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性，正確處理課內(nèi)外的關(guān)系。 （三）正確處理重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與重視過(guò)程、方法之間的關(guān)系。 1.因勢(shì)利導(dǎo)、貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。陶感染、潛移默化是最基本的方式。 （四）處理好語(yǔ)文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系 6 / 10 1.培育創(chuàng)造人格 2.營(yíng)造創(chuàng)造氛圍 3.提供創(chuàng)造 第二部分：即第5個(gè)

8、問(wèn)題，這是對(duì)教學(xué)改革的具體建議。 （一）關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué)要求：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。 2.寫(xiě)字教學(xué)要求：重視寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，寫(xiě)字指導(dǎo)，不能用多媒體的演示代替教師的板書(shū)。 3.漢語(yǔ)拼音教學(xué) （1）強(qiáng)調(diào)趣味性。 （2）建議以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?（3）與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 （二）關(guān)于閱讀 1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。 探究性閱讀：是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。 造性閱讀：是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文體味、思考，

9、讀出疑問(wèn)，讀出新意，得到前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特感悟和新異的結(jié)論 3.重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏 7 / 10 4.注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和眼衛(wèi)生。 （三）關(guān)于作文教學(xué) 提法：小學(xué)低年級(jí)叫寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)叫習(xí)作，初中叫寫(xiě)作 1.在小學(xué)階段培養(yǎng)習(xí)作的興趣、自信心是重點(diǎn)。 2.要抓好：指導(dǎo)觀(guān)察、引導(dǎo)閱讀、指導(dǎo)學(xué)生“想心思”、記實(shí)作文、想象作文并重。 （四）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 1.教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。2 .重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。 3.選擇貼近生活的話(huà)題，使兒童感興趣，有話(huà)可說(shuō)。 4.采用靈活的形式組織教學(xué)，讓絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參

10、與。 5.應(yīng)著眼于提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。 （五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)是指：語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 1.突出自主性 2.注重探索和研究的過(guò)程。 3.提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。 四評(píng)價(jià)建議 （一）評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課 程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 8 / 10 （二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容：分為三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域。 三個(gè)維度： 1.知識(shí)能力（它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)） 評(píng)價(jià)目標(biāo)： 一評(píng)知識(shí)文化的“量”

11、； 二評(píng)知識(shí)文化的“質(zhì)”； 三評(píng)語(yǔ)文能力的“用”； 四評(píng)語(yǔ)文能力的“創(chuàng)”； 評(píng)價(jià)要素：語(yǔ)文知識(shí)評(píng)價(jià)；文章知識(shí)評(píng)價(jià)；文學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)；一般能力評(píng)價(jià)；發(fā)展能力評(píng)價(jià)。 2 .過(guò)程和方法（它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)） 評(píng)價(jià)目標(biāo)： 一評(píng)文獻(xiàn)檢索的能力； 二評(píng)科學(xué)思維的方法； 三評(píng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)操作； 四評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 評(píng)價(jià)要素： 1.課堂參與，閱讀習(xí)慣； 2.表達(dá)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法 3.情感和態(tài)度（它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力） 評(píng)價(jià)目標(biāo)： 9 / 10 一評(píng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣； 二評(píng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 三評(píng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法； 四評(píng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交往。 評(píng)價(jià)要素：熱愛(ài)語(yǔ)文；關(guān)心文化；參與實(shí)踐；學(xué)會(huì)合作；化智為德。 五個(gè)領(lǐng)域 1.識(shí)字與寫(xiě)字（它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)） 評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)識(shí)字?jǐn)?shù)量；二評(píng)識(shí)字質(zhì)量；三評(píng)識(shí)字能力；四評(píng)寫(xiě)字能力。 2.閱讀 評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)閱讀能力；二評(píng)閱讀習(xí)慣；三評(píng)閱讀方法。 3.寫(xiě)作 評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力；二評(píng)觀(guān)察、分析事物的能力；三評(píng)良好的作文習(xí)慣。 4.口語(yǔ)交際（現(xiàn)代公民必備的能力） 評(píng)價(jià)目標(biāo)：一評(píng)聽(tīng)說(shuō)普通話(huà)能力；二評(píng)聽(tīng)說(shuō)的理解和表達(dá)能力；三評(píng)聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度和習(xí)慣。 5.綜合性學(xué)習(xí)（采用自主、合作