《蘋果里的星星》說課

1、蘋果里的星星說課、說教材本節(jié)課是西師大版三年級下冊第二單元蘋果里的星星的第二課時。這篇 課文主要講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現(xiàn)蘋果核像一顆五角的星星 從而給父親以啟示。全文內(nèi)容淺顯,富有兒童情趣，重在引人思考，給人啟迪,是適合 學(xué)生閱讀的好教材。這節(jié)課是在學(xué)生初讀感知 ，識記生字的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞 ，讓學(xué)生 從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并能讀懂寫父親感受的句子?！窘虒W(xué)目標】根據(jù)教材編寫的意圖、文章的特點，充分考慮到三年級學(xué)生的思維情感、認 知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我確立了以下目標。1、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。2、讀懂課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點難點】"其實創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經(jīng)意的新發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。"因此，我把" 讀懂課文，抓住重點詞句體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學(xué)生從中受到啟發(fā) 從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。"作為本課的教學(xué)重點。本課中，寫父親感受的句子意味深長，對于三年級的孩子來說，理解起來有一 定的難度所以，我把"讀懂寫父親感受的句子。"列為本課的難點?！窘虒W(xué)準備】為了突出重點，突破難點，更好的完成教學(xué)任務(wù),我做了以下【教學(xué)準備：多媒體 課件磁鐵縫衣針乒乓球透明深杯】、說教法根據(jù)教材內(nèi)容的特點，結(jié)

3、合本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，我采用以下教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 以讀代講法 朗讀指導(dǎo)法 直觀演示法三、說學(xué)法語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心 發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇 心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此在這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生采 用"讀，思議，悟"的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入我通過抓住學(xué)生急于想看蘋果里的星星的心理，適時出示縱切的蘋果圖，從而 用"這種方法是誰發(fā)現(xiàn)的這一發(fā)現(xiàn)又會為我們帶來什么啟發(fā)呢 "自然地過渡到這 節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）、

4、精讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)第一部分（1-3小節(jié)）1、我以"蘋果里的星星是誰發(fā)現(xiàn)的"這一問題作為學(xué)習(xí)課文第一部分的引子， 并根據(jù)學(xué)生回答，適時板書:兒子。接著我又追問,"兒子為什么要切蘋果他是怎樣 切蘋果的"引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出文中的哪些自然段寫了這兩I 個內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答，我采用指名讀、齊讀的方式朗讀課文的第 1自然段，讀中 理解兒子為什么要切蘋果根據(jù)學(xué)生回答出示課件：兒子走上前來，向我報告幼兒園 里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。我先讓學(xué)生讀這句話，而后 用換詞的方法來理解兒子此時的心情，同時讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母?/p>

5、 受。最后讓學(xué)生用不同的線條在文中畫出兒子和父親的對話，和同桌練習(xí)分角色朗讀，來了解父親當(dāng)時心里的想法。2、接著，我用課件出示兒子是怎樣切蘋果的句子:"而他呢，卻是把蘋果橫著放, 攔腰切下去。"并指名學(xué)生上臺動手切。然后追問：這和我們平時的切法一樣嗎我 們平時是怎么切的此時，我演示常規(guī)的切法，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，從而理解常規(guī)的 意思。并結(jié)合實物理解句中的"橫切面"、"清晰"等詞語。同時用"清晰"進行說話 練習(xí)。接著學(xué)習(xí)課文的第二部分（4-6小節(jié)）1、兒子切出的蘋果里面真的會有星星出現(xiàn)嗎（出示圖片）真的，從橫切面看,

6、蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星狀?，F(xiàn)在，我們也發(fā)現(xiàn)了蘋果里藏著星星！也 許這也是我們以前不曾想到過的秘密！誰來說一說你現(xiàn)在的感受。根據(jù)學(xué)生的交I 流，我用這句話來過渡：是呀,我們激動，我們驚喜!兒子的偶然發(fā)現(xiàn)，更令當(dāng)父親的無 比激動，無比驚喜。他僅僅是因為發(fā)現(xiàn)了星星的圖案而激動、驚喜嗎接著用（課件出示）:"我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按常規(guī)的切法把它們一切兩 半,卻從未想到過還有什么隱藏的圖案！那一天，我的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回家來 改變了墨守成規(guī)的我。"這句話。（1）首先讓學(xué)生自由朗讀這句話。（2）接著與同桌交流：父一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里（

7、出示 縱切和橫切的圖片）引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住"規(guī)規(guī)矩矩"、"常規(guī)的切法"來體會父 親和兒子切法的不同。（3）最后請學(xué)生想一想，是什么改變了墨守成規(guī)的"我"抓住"常規(guī)的切法"、"從 未想到過"、"規(guī)規(guī)矩矩"來理解"墨守成規(guī)"，從而使學(xué)生明白：打破常規(guī)就是創(chuàng)新！ 父親為兒子敢于打-6-破常規(guī)而欣喜！父親為兒子的創(chuàng)新精神而備受震撼！從而得 到這樣的啟發(fā)。我適時（板書:父親震撼得到啟發(fā)）（4）我接著用（課件出示）這句話"使我深受觸動的是，有些偶然的事情

8、，會讓我 們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。"（5）通過讓學(xué)生齊讀、默讀等形式，（課件出示）質(zhì)疑交流:兒子的舉動，為什么會 令父親深受觸動在學(xué)生充分思考交流的基礎(chǔ)上，我進行小結(jié)：（課件出示）兒子打破 常規(guī)的做法，偶然橫切蘋果，獲得了新的發(fā)現(xiàn),使父親從驚喜到觸動，其原因與其說 是五角星的圖案產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的思維方式給父 親帶來的震撼，以及對自己一貫"墨守成規(guī)"的反思（三）、拓展延伸，深化內(nèi)涵在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他人）的不 平常的做法或發(fā)現(xiàn)。接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽實踐，鼓勵他們創(chuàng)新。出示課件：請 你利用提供

9、的材料幫幫他們：（1）奶奶的縫衣針掉到地上找不到了 ，尋求幫助。（2）小妹妹的乒乓球掉進一個深杯里邊去了，請你幫幫她。讓學(xué)生實踐操作，全班交流，并說一說生活中，你還有哪些創(chuàng)新的想法或設(shè)計（四）、課堂總結(jié)，深化認識我是這樣總結(jié)的：打破常規(guī)的做法有時就是創(chuàng)新。創(chuàng)新并不難，生活中的一些 小事，只要你從新的角度去看、去做、去思考，就是創(chuàng)新。生活中人人都能創(chuàng)新。 并完成（板書:學(xué)會創(chuàng)新）五、說板書設(shè)計兒子"錯"切發(fā)現(xiàn)星星7、蘋果里的星星學(xué)會創(chuàng)新父親震撼得到啟發(fā)力圖全面 而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，既清晰直觀，又便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)?？傊麄€教學(xué)活動中，學(xué)生通過朗讀,與文本進行充分地交流，來感知文本的 內(nèi)容。朗讀是語文教學(xué)的根本，只有讓學(xué)生充分朗讀文本，在讀中品、品中悟，才能 使學(xué)生真正走進文本，充分發(fā)揮學(xué)生的