初二物理彈力教案

1、初二物理彈力教案【篇一：初二物理彈力教案二】3.2 彈力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.2 、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.3 、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.過程與方法：通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點(diǎn)的標(biāo)志.教學(xué)方法觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律教學(xué)用具彈簧、海綿、薄竹

2、片、微小形變演示儀教學(xué)過程導(dǎo)入新課在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員的桿，都是利用他們彈性形變時(shí)的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板?那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？新課教學(xué)一、形變物體的形狀和體積的改變叫形變。1 形變產(chǎn)生的原因是受到了外力作用。任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。只是形變的明顯程度不同。有的形變比較明顯（如彈簧的伸長(zhǎng)或縮短），可以直接看出；有的形變微小，需要采用特殊方法才可觀察到如利用激光反射法演示堅(jiān)硬桌面的微小形變，利用細(xì)管中液面的升降顯示硬玻璃瓶的形變，都是把微小形變放大以利于觀察。把微小變化放大以利于觀察或測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方

3、法，叫“微量放大法”，這是物理學(xué)中研究問題的一種重要方法。2形變的分類從形變可否恢復(fù)原狀分：a 彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，如彈簧、鋼條在通常情況下發(fā)生的形變都叫做彈性形變。b 非彈性形變：在外力停止作用后，不能恢復(fù)原來形狀的形變，如保險(xiǎn)絲、橡皮泥等發(fā)生的形變都叫做非彈性形變。注意：如果對(duì)彈簧、鋼條用力過大，使之形變超過一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢復(fù)原狀，這個(gè)限度叫彈性限度。在彈性限度內(nèi)，彈簧、鋼條發(fā)生的形變都是彈性形變。研究彈性形變有實(shí)際意義，今后凡說到形變（除非特別說明），都指彈性形變。從對(duì)外表現(xiàn)形式上可分為拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變等。二、

4、彈力發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。2 彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體；受力物體是與施力物體接觸，使施力物體發(fā)生形變且阻礙其恢復(fù)原狀的物體。3 彈力的產(chǎn)生條件：物體直接接觸；發(fā)生形變?；ハ嘟佑|的物體之間是否存在彈力，取決于是否存在形變。有些物體形變明顯，如彈簧的伸長(zhǎng)或縮短，很容易判斷出是否有彈力；有些接觸物體間形變不明顯，判斷有無彈力可用假設(shè)法。即假設(shè)把相接觸的某個(gè)物體撤去，看研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有無改變：若無改變，則無彈力作用；若發(fā)生改變，則有彈力存在。（p55 演示，思考?jí)ι系墓恻c(diǎn)移動(dòng)的方向）4 通常所說的拉力、壓力、支持力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

5、5 彈力的方向是從施力物體指向受力物體，與施力物體形變的方向相反。具體地說：繩子拉力（繩子對(duì)所拉物體的彈力）的方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體。支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物體。 “ 支持面” 就是兩物的接觸面。深入考察一般物體的接觸情況，大致有以下幾種：a 平面與平面接觸：彈力與平面垂直；b 點(diǎn)與平面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于平面；c 點(diǎn)與曲面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于過點(diǎn)的切面；d 曲面與曲面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于公切面（相當(dāng)于點(diǎn)與點(diǎn)接觸）。5彈力的大小跟形變的大小有關(guān)：形變?cè)酱?，彈力也越大，形變消失，彈力也隨之消失。彈力具有被動(dòng)適應(yīng)性。當(dāng)

6、物體受力情況或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，形變情況將隨著改變，彈力也隨著變化。彈力大小和物體形變的關(guān)系一般比較復(fù)雜。而彈簧的彈力和其形變 （ 伸長(zhǎng)和縮短）的關(guān)系比較簡(jiǎn)單：在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)或縮短的長(zhǎng)度越大，彈簧的彈力就越大。彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。上述關(guān)系可用胡克定律表示：f=kx式中 f 為彈力大小。x 為彈簧伸長(zhǎng)（或縮短 ）量。 k 為彈簧的勁度系數(shù)，其大小由彈簧本身的結(jié)構(gòu)（如材料、長(zhǎng)度、彈簧絲粗細(xì)、截面積、匝數(shù)等）決定。其單位是n m，如k=1000n m，表示使彈簧伸長(zhǎng)或縮短1m 需用1000n 的力。6 彈力的作用點(diǎn)在兩物體接觸處的受力物體上。三、實(shí)例分析【例 1】

7、一物體靜止在桌面上，則（）a 物體對(duì)桌面壓力就是物體的重力。b 桌面發(fā)生形變對(duì)物體產(chǎn)生支持力。c 物體對(duì)桌面壓力是桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。d 壓力、支持力是物體受到的一對(duì)平衡力。球?qū)?om 面的壓力大小為 。【例3】畫出下列各圖中a 物體所受彈力的示意圖?！纠?】在一根長(zhǎng)lo=50cm 的輕彈簧下豎直懸掛一個(gè)重g=100n 的物體，彈簧的長(zhǎng)度變?yōu)閘1=70cm 。則該彈簧的勁度系數(shù)k= ，若再掛一重為200n的重物，彈簧的伸長(zhǎng)量將為cm ?！酒撼醵锢韽椓贪杆摹康?2 節(jié) 彈力從容說課彈力也是一種很常見的力教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力（如彈力、靜摩擦力 ） 的概念是學(xué)生難于接受的因此教材中沒有給彈

8、力下定義，而是通過實(shí)例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟通過探究了解測(cè)力計(jì)的原理并通過使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1 知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么2 能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)3 知道形變?cè)酱?，彈力越大二、能力目?biāo)1 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和 初步的分析能力2 通過自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，

9、掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方 法三、德育目標(biāo)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣教學(xué)重點(diǎn) 彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用教學(xué)難點(diǎn) 彈力的概念及產(chǎn)生條件教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的 一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)教具準(zhǔn)備彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影 儀等課時(shí)安排1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 師 （ 出示玩具弓箭或彈弓）這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀請(qǐng)同學(xué)們利用你

10、身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性（ 學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)） 生 鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀， 生 我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀生女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀 生 用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀 師 同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么 生 受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài) 師 我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢? 生 玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀 生 玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子二

11、、進(jìn)行新課1 彈力 師 剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮筋（或彈簧）時(shí)，有什么感覺呢? 生 我拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用 師 我們把這種力就叫做彈力（elastic forcc） ，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們討論 生 我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體 生 力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用師 （積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解

12、決問題） 請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn) 演示（1）放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（2）將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變（3）將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)（如右上圖） 師 分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? 生 小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力 師 進(jìn)一步向同

13、學(xué)們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力師 彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙（出示實(shí)物），給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來（演示），你知道生活中還有哪些地方用到彈力?( 同學(xué)們討論后匯報(bào)交流) 生 我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力 生 跳水運(yùn)動(dòng)中1m 板和 3 m 板的跳水都是利用了彈力 生 射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去生 撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力 生 體操比賽中跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力 生 自行車的支架上也有利用彈簧的彈力 生 拉力器也是

14、利用了彈簧的彈力 師 同學(xué)們講得都非常好大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣老師今天正好帶來了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒有興趣試一試?( 請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) 師 在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生 他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng) 師 拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說明了什么問題? 生 長(zhǎng)短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同 生 可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來判定力的大小 師 同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢? 請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試2 探究彈

15、簧測(cè)力計(jì)的制作和使用( 學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) 師 請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程 生 (1) 將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定在紙板上彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號(hào)(2)將0 5 n 的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)(3)分別將 1 n、 1 5 n、2 n 的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì) 師 其他組的同學(xué)有不同的地方嗎? 生 將0 5 n 、 1 n 、 1 5 n 、 2

16、n 的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5 等份，這樣測(cè)量可以更精確 生 我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量 生 我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便 師 老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) 生 實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 師 實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同 ? 生 實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻

17、度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整 師 現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)( 學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) 生 讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范) 生 拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 生 使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤演示 一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直 師 剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題? 生 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞 師 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

18、利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直 師 生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì) 投影形形色色的測(cè)力計(jì)三、小結(jié) 師 通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲? 可以先討論一下 生 今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力 生 通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1 物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到；有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12 2-4 中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)