北師大一年級下冊七巧板說課稿

1、北師大小學數(shù)學一年級下冊第四單元有趣的圖形奇妙的七巧板說課打破壁壘融合課程, 積淀培育核心素養(yǎng)張瑩一、教材分析奇妙的七巧板是北師大教材小學一年級下冊第四單元有趣的圖形中的內容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學圖形進行拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認識。教材安排了三個 “動手做 ” 的的活動，為學生創(chuàng)設了操作、思考和想像的空間。 “動手做（一） ” ，通過折、剪、拼活動，鼓勵學生對圖形進行簡單的分解和組合； “動手做（二） ”，借助七巧板鼓勵學生在活動中拼圖；“動手做（三）” ，鼓勵學生欣賞和設計簡單的圖案。本節(jié)課就是 “動手做（二） ” 。是讓學生通過對我國古

2、代的一種數(shù)學圖形游戲-“七巧板 ” 的認識、 拼擺， 從而鞏固平面圖形的認識， 感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、學情分析學生上一上學習過立體圖形，能正確區(qū)分并說出各種例題圖形的名稱。本學期在前兩課時中，學生從立體圖形中可以獲得平面圖形，大部分孩子可以可以分辨四種平面圖形，通過折、剪、拼進行簡單的分解組合。少部分孩子已經(jīng)認識平行四邊形并能和長正方形區(qū)分。本節(jié)課借助七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟知平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形。但是一年級小學生，絕大部分是獨生子女 ,大多數(shù)人因為家人的過度照顧，他們的動手能力比較差 ,與小伙伴互助合作的機會不多，合作意識不

3、強；同時部分孩子語言表達能力較弱，這就使我在教學中組織他們自主學習、合作學習、小組匯報的難度變大。因此本節(jié)課上重點培養(yǎng)學生的動手操作能力、引導學生積極思考、初步學會主動與同伴合作、交流并能清楚表達匯報，獲得積極的數(shù)學學習情感，意識到自己在集體中的作用。在活動中培養(yǎng)學生的空間想像能力，體驗數(shù)學中的美感，激發(fā)學生熱愛民族文化的感情。三、教學目標及重難點根據(jù)學生情況和課程標準的要求我最終把教學目標定為：1 、通過觀察認識七巧板是由 7 塊、 3 種圖形組成，其中有一個新的平面圖形平行四邊形；通過動手比一比讓學生了解其中 5 個三角形的大小關系。2、能用七巧板拼擺、創(chuàng)造各種圖案，培養(yǎng)學生的動手操作能力

4、、創(chuàng)造力。3、通過小組合作交流匯報，增強學生的合作能力和語言表達能力。4、通過活動，使學生了解七巧板的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點點：1、認識 “七巧板 ”。2、能利用七巧板拼擺平面圖形，并創(chuàng)造性地運用七巧板。四、教學活動：（一）動畫導入，引入課題（二）由淺入深，全面了解（三）小組合作，融合展示（四）全課總結，點擊欣賞。五 、教學過程（一）動畫導入，引入課題1 、上課之前我們先來觀看狐假虎威的動畫片。2、動畫片中活靈活現(xiàn)的小動物和植物，都是什么做成的（你們觀察的真仔細，它們都是平面圖形）3 、今天我們就學習由平面圖形做出的一種神奇的拼圖玩具-七巧板。設計意圖：動畫片狐假虎威 ，它的靈

5、感來源于傳統(tǒng)的益智玩具,七巧板.通過觀看我們耳熟能詳?shù)墓适?，引入七巧板，激發(fā)孩子興趣和想象力。（二）由淺入深，全面了解一、閱讀歷史，開闊視野1 、你們知道七巧板是怎么來的嗎七巧板又稱”智慧板 ” 、 “東方魔塊” ，是我國古代的一種拼板工具。它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用 6 張小桌子組成的 “宴幾 ” 請客吃飯的小桌子。 后來有人把它改進為 7 張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如 3 人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用

6、它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它 “七巧板 ”。 18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它 “唐圖 ” ，意思是 “來自中國的拼圖 ” 。設計意圖：用七巧板所具有的文化特性浸潤于學生的心間，成為學生數(shù)學成長的不竭動力源泉，讓數(shù)學課堂擺脫原有的習慣思維與陰影，實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史融合。二、初步感知，建立表現(xiàn)1 、接下來，我們一起來認識這個遠古朋友吧！學習七巧板的組成，自己歸納總結七巧板的組成，以及每部分的特點。（ 1）數(shù)一數(shù) 有幾個圖形立足于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)七巧板圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)

7、（ 1 個正方形， 5 個三角形， 1 個平行四邊形）2） 說一說 有哪些圖形認識 “七巧板” 中的每一位成員，利用認朋友這一有趣的情 境，來激發(fā)學生學習動力。（ 3） 比一比 那個圖形多 “小朋友， 哪種形狀的兄弟最多 ”我問， 孩子們立刻回答道：“三角形！ ”“現(xiàn)在請你們把三角形請出來吧。摸一摸，擺一擺，看看發(fā)現(xiàn)了什么把你的發(fā)現(xiàn)悄悄和同桌交流交流！ ”（ 4） 疊一疊 有哪些特點 疊一疊發(fā)現(xiàn) “七兄弟” 中有很多的 “雙胞胎 ” 。 “七兄弟“雙胞胎”等兒童語言不僅拉近數(shù)學和生活的距離，而且形象生動地說明了七巧板中各個圖形之間的大小關系。設計意圖：通過數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、疊一疊這些活動

8、進一步了解七巧板，加深對平面圖形的認識，豐富學生的空間概念和數(shù)學意識，為下面的學習做好充分的準備。三、自主探究，開發(fā)潛能（ 5） 你用手中的七巧板拼出一個正方形（ 5 種拼法）（ 6） 出一個三角形（ 5 種拼法）（ 7） 在請你利用七巧板自己拼圖形設計意圖：自主拼圖環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的主體性，給他們一個自由結合、自由想象、自由學習的時間，使不同能力的學生都有不同的發(fā)展。并將本節(jié)課的重難點突破，通過匯報交流體現(xiàn)了拼法的多樣化；這樣非常符合孩子們的認知規(guī)律，也極大的調動了學生動手操作的興趣，孩子們的自信心在這里得到了極大的滿足。這樣正好為后面的創(chuàng)造性學習打下了堅實的基礎！（三） 、小組合作，融合展示

9、1 、 現(xiàn)在， 我們進行小組合作拼 守株待兔 的故事， 并以表演的形式像大家展示。2、請一組同學來黑板上貼并表演故事。設計意圖： 小組合作拼意在讓學生學會在肯定自己的同時學會欣賞他人尊重他人，培養(yǎng)學生合作交流的能力。再以表演的形式匯報交流，同時把數(shù)學、語文通過表演的形式有機融合在一起，使學生感悟到生活處處有數(shù)學，更體會到七巧板的千變萬化及 創(chuàng)造的樂趣。整個操作活動人人都動手參與，從兩塊拼平面圖形到多塊拼平面圖形；從模仿 圖案到創(chuàng)作圖案；從獨立拼擺到合作拼擺；從拼簡單圖案到拼故事圖案操作由易到難，層層遞進，在操作中體驗、反思、交流，在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài) 度，在不知不覺中培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。同時整個活動 我都以魔術師來貫穿始終，這樣的情景創(chuàng)設，這樣的兒童語言更貼近孩子們的生活， 更容易激起孩子們學習的熱情。（四）、全課總結，點擊欣賞讓我們?yōu)檫@些小小藝術家送去掌聲，這就是合作的魅力，創(chuàng)造的神奇?，F(xiàn)在請 你看大屏幕，看看七巧板在我們的生活中是如何變變變的！板書設計（五）、設計反思通過設計這節(jié)課我有一些想法。從動畫科技，歷史資料、自主探究、合作交流、 藝術展示最終達到打破壁壘融合課程，積淀培育核心素養(yǎng)。這樣一個融合課程給孩子 們帶來享受，他們的知識融合了，學習興趣提高了，表達、創(chuàng)作能力也提升