鳥的天堂教學設計第二課時

1、鳥的天堂教學設計（第二課時）教學目標:1、有感情的朗讀課文 10-14自然段。2、感受文中描寫“鳥的天堂”里那種人與自然友好相處的和諧美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重難點:理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。學情分析：尤為著名的教育家曾這樣說過：“獲得的知識，如 果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，那是一種多半會被遺忘 的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中只能有短暫的可憐的壽 命?！币虼嗽诮虒W中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自 主一探究一實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感 悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高 語文素養(yǎng)。教學過程:復習提示上節(jié)課，我們初讀了鳥的天堂

2、，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂， 感受那里美麗和諧的景象。二、學習10 14自然段1、師：通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次次看到了什么？第（第一次看到了大榕樹，鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了真正的“鳥的天堂”）師：鳥的天堂究竟是怎樣的一番景象呢？我們一起去看F。讀讀第10 14段落想想哪些段落具體描寫了鳥的 天堂的景象。生自由讀課文12 13段寫出了“鳥的天堂”什么特點？（鳥多、活潑 ）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）當學生讀到“應接不暇” 一詞時，問：這個詞是什么意思呢？（“群鳥紛飛讓人的眼睛看不過來

3、。）用“應接不暇”說一句話：明明把他收集的許多卡通圖片都 拿出來給我看，我眼睛真是應接不暇。4、這兩段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我(1)們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌 聲真好聽”讀出鳥的可愛；弓I導讀“到處都是鳥聲，至U處都 是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。）（2）、師：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?（可能在說，我在這里真快活。）師：假如你就是這里的小鳥，你為什么會喜歡這個地方 呢？（生各抒已見） 讓我們回到課文的前一部分，將自己的視角往小鳥生活的環(huán)大榕樹身上聚集，就知道了。

4、1、學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）自由讀7 8段落，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注，在不理解的地方做 上記號。） 2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地 方可以看出來?3、班級交流。（樹大、美）A、當學生講到樹大的特點時問：從哪些句子看出樹大？出示句子：我有機會看清經(jīng)的真面目不可計數(shù)。（從“一株”、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”你體會到什么？）當學生講到樹美時問：從哪些句子看出？（出示句子:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面翠綠的顏色，明亮 地照耀著我們的眼睛在顫動?！保摹耙淮囟言诹硪淮厣?面”和“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睆摹靶?/p>

5、的生 命在顫動”你體會到了什么?學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小 鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”有風吹過。）C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。生可能提出：大樹為什么會臥在水面上?課后練習：五個“鳥的天堂”為什么有的用上了雙弓號，有的沒用?這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?5指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師 讀。教師讀，讀得怎樣？讀第 12-13自然段時我們要求讀出鳥的 天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜 態(tài)美） 齊讀。四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的 棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你 的同伴呢?現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣 告詞，讓你的同伴知道這里很美。4學生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。八、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?請大家根據(jù)上節(jié)課的板書為老師設計板書。學生設計，組織交流。七I、作業(yè)1、摘抄本課的好詞佳句。背誦自己喜歡的課文段落。選作：根據(jù)課文描寫畫一畫鳥的天堂板書:18、鳥的天堂遠:第一次大