思維本科論文,談作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練相關(guān)論文

1、思維本科論文 , 談作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練相關(guān)論 文內(nèi)容導(dǎo)讀：寫自評(píng)”等推動(dòng)初中語文教學(xué)論文學(xué)生知識(shí)與能力的逐步 生成提高。 ，、策略教學(xué)論文在師生探究中延展革新。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng) 調(diào)“在表達(dá)實(shí)踐中進(jìn)展思維和邏輯思維，進(jìn)展創(chuàng)造性思維”，如何來進(jìn)展、來 運(yùn)用，這教師做教學(xué)的有心人。在學(xué)生思維進(jìn)展很高的情況下，在“熟語翻 新”的中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思維策略教學(xué)論文和規(guī)律，這對(duì)學(xué)生認(rèn) 曾幾何時(shí)，高中的作文教學(xué)在“應(yīng)試”的陰影下舉步維艱，學(xué)生“思維定勢(shì) 化、深思小學(xué)英語教學(xué)論文簡(jiǎn)單化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。“定勢(shì)化”導(dǎo)致學(xué)生在確 立觀點(diǎn)的時(shí)候千篇一律，“簡(jiǎn)單化”導(dǎo)致學(xué)生在論述觀點(diǎn)的時(shí)候缺乏邏輯性。 造成這個(gè)局面的理

2、由是我們忽略了學(xué)生思維成長(zhǎng)特性與寫作的聯(lián)系。語文課 程標(biāo)準(zhǔn)特別將“思維訓(xùn)練”提到大綱要求之中，強(qiáng)調(diào)“在進(jìn)展語言能力的同 時(shí)，進(jìn)展思維能力”。作文教學(xué)中，為了避開學(xué)生個(gè)性不足現(xiàn)象的出現(xiàn)，減少在作文中常常看到 的空話、套話甚至是假話，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，以多個(gè)角度 深思小學(xué)英語教學(xué)論文理由。不僅如此，還要啟發(fā)他們掌握和運(yùn)用正確的思維 策略教學(xué)論文，使說理具有邏輯性和辯證性。發(fā)散思維是一種以不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案、最終 使理由獲得圓滿解決的思維策略教學(xué)論文。筆者在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)“逆向”和 “聯(lián)想”兩種發(fā)散思維形式的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，幫助他們健全和完 善自己的

3、思維品格。一、發(fā)散思維訓(xùn)練舉隅1. 運(yùn)用逆向思維實(shí)踐立意深刻的途徑?！靶±碛衫镉写笾腔邸保钪幸恍┘s定俗成的熟語，通過仔細(xì)深思小學(xué) 英語教學(xué)論文，就會(huì)有新的理解，通過“熟語翻新”推出逆向思維的策略教學(xué) 論文。“逆向”思維策略教學(xué)論文，能夠使作文立意 為題，有的學(xué)生強(qiáng)調(diào)“出發(fā)”的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為太 因此要整裝出發(fā)；有的學(xué)生利用學(xué)過的策略教“讀書百遍，其義自見”，原義指書讀上百遍，書意自然領(lǐng)會(huì)，指書要熟 讀才能真正領(lǐng)會(huì)其精要；逆向思維：如果讀書不深思小學(xué)英語教學(xué)論文，哪怕 讀上千遍作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文也未必出現(xiàn)，只要策略教學(xué)論文對(duì)，用不著讀 百遍也能見其義。（巧妙設(shè)前提，尋求突破點(diǎn)）“飛蛾撲火”，原義

4、比喻自尋 死路或自取滅亡（關(guān)注結(jié)果）；逆向思維：飛蛾撲火是為了尋求光明，它對(duì)光 明的追求甚至到了用生命換取的地步，難道它不是一位勇士嗎？（關(guān)注過程： 轉(zhuǎn)換側(cè)重點(diǎn)，關(guān)注另一面）學(xué)生運(yùn)用正確的“求異”、 新穎、深刻。例如，以“出發(fā)” 深的“流連”便成了一種羈絆， 學(xué)論文進(jìn)行逆向深思小學(xué)英語教學(xué)論文，于是有了如下新鮮的立意?！耙岳硇陨现v，我要說：不能盲目出發(fā)。走在人生路上，我們要學(xué)會(huì)欣賞 沿途的美麗風(fēng)景，不能做一個(gè)匆忙走路的人。與其過行尸走肉般忙碌的日子， 不如稍稍停留一下，也許會(huì)為你下一段的旅程提供新的方向。“以感情上講，我要說：悲哉，出發(fā)！現(xiàn)代社會(huì)科技飛速進(jìn)展，人類都可 以到月球上去了，這正是人

5、類不斷出發(fā)的結(jié)果。面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染，面對(duì)人 類對(duì)存活環(huán)境的破壞，再這樣肆無忌憚地出發(fā)'，人類早晚要成為生態(tài)危機(jī) 的犧牲品。”逆向思維不是簡(jiǎn)單地對(duì)目標(biāo)概念說“不”，而是包含深思小學(xué)英語教學(xué)論 文的“玄機(jī)”。學(xué)生由對(duì)熟語的深思小學(xué)英語教學(xué)論文推出逆向思維的策略教 學(xué)論文“設(shè)前提”、“看側(cè)重”、“改判斷”、“變感情”，來實(shí)現(xiàn)新 穎而深刻的立意，以而正確地進(jìn)行“逆向深思小學(xué)英語教學(xué)論文”。2. 運(yùn)用聯(lián)想思維實(shí)踐論證深刻的途徑?！芭嘀矊W(xué)生的理性精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，它不僅包括學(xué)生要學(xué)會(huì) 以獨(dú)到的慧眼發(fā)現(xiàn)理由，確立充滿個(gè)性的觀點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)有邏輯地推理 和說理。實(shí)際生活中，學(xué)生在闡述觀

6、點(diǎn)的時(shí)候并不知道如何說理，只懂得將頭 腦中的例子一一羅列出來，而缺少對(duì)例子之間聯(lián)系的建構(gòu)以及對(duì)推理過程的辯 證深思小學(xué)英語教學(xué)論文。例如，在以“先和后”為話題的作文中，很多學(xué)生只是一味地說“敢為天 下先”、“先聲奪人”的好處，或者是“后來者居上”、“后發(fā)制人”的優(yōu) 勢(shì)，而不知如何辨得二者的聯(lián)系。在一些例文的淺析中，教師幫助學(xué)生淺析了 “因果推理”和“條件推理”的策略教學(xué)論文因果推理：由因求果，由 果溯因；條件推理：設(shè)置前提，限定假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這兩種推理策略教學(xué) 論文修改自己的文章?！跋认率譃閺?qiáng)，后下手更強(qiáng)。因?yàn)槲覀兘?jīng)過時(shí)間的洗禮、生活的磨難，將 更懂得沉穩(wěn)、堅(jiān)持不懈和蓄勢(shì)待發(fā)的智慧！”（因

7、果推理，由果溯因）“當(dāng)天 時(shí)、地利、人和都對(duì)自己有利時(shí)，那就要當(dāng)先則先，時(shí)不我待；但在某些特定 情況下，不適合爭(zhēng)強(qiáng)好勝，那就要當(dāng)后則后，積蓄力量?！保l件推理，設(shè)置 前提）可見，發(fā)散思維訓(xùn)練，能使學(xué)生在深思小學(xué)英語教學(xué)論文理由的過程中增 加作文內(nèi)容的廣度和深度，使說理更具邏輯性。二、作文教學(xué)需要思維訓(xùn)練1. 對(duì)“三維目標(biāo)”的再認(rèn)識(shí)。 第一，知識(shí)、技能在思維訓(xùn)練中生成提高。 教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)與能力的生長(zhǎng)過程。作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練，能 幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)理由、淺析理由的能力。逆向思維和聯(lián)想思維有著于生活之 中，并不復(fù)雜，完全可以通過恰當(dāng)?shù)纳钏夹W(xué)英語教學(xué)論文策略教學(xué)論文優(yōu)化 我們的觀點(diǎn)和論證。

8、在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)發(fā)散思維的認(rèn)識(shí)也不僅僅停留在概 念化的層面，通過“師生探究策略教學(xué)論文生生思想交鋒學(xué)生自寫自評(píng)” 等環(huán)節(jié)推動(dòng)初中語文教學(xué)論文學(xué)生知識(shí)與能力的逐步生成提高。第二，過程、策略教學(xué)論文在師生探究過程中延展革新。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“在表達(dá)實(shí)踐中進(jìn)展形象思維和邏輯思維，進(jìn)展創(chuàng)造性思 維”，但是如何來進(jìn)展、來運(yùn)用，這需要教師做教學(xué)過程的有心人。在學(xué)生思 維進(jìn)展水平不是很高的情況下，在“熟語翻新”的過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思維策 略教學(xué)論文和規(guī)律，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)理由、淺析理由是非常有用的。第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在合作互啟中升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的 感受

9、和深思小學(xué)英語教學(xué)論文”，在課堂環(huán)節(jié)中我們可以看到學(xué)生的鮮明觀點(diǎn) 和充滿個(gè)性的語言，體現(xiàn)了對(duì)真善美的深思小學(xué)英語教學(xué)論文和追求?！敖呶幢睾冢庖蚬倘粫?huì)對(duì)人產(chǎn)生影響，但是內(nèi)因更重要。只要內(nèi)因強(qiáng)大、意志堅(jiān)定，就可以像蓮花一樣出淤泥而不染?！保▽W(xué)生發(fā)言）“難道東施因?yàn)殚L(zhǎng)得丑就得在家里自慚形穢嗎？她勇氣可嘉，只是策略教 學(xué)論文欠妥而已。所以不能簡(jiǎn)單地嘲諷東施，應(yīng)該支持和鼓勵(lì)她找到屬于自己 的美?！保▽W(xué)生發(fā)言）學(xué)生以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的觀點(diǎn)，“培植科學(xué)理性精神”。讓語言溢滿 真情，讓深思小學(xué)英語教學(xué)論文充滿理性，情感、態(tài)度、價(jià)值觀正是在合作互 啟中升華的。2. 對(duì)“技藝”和“思維”聯(lián)系的再理解。在日

10、常的作文教學(xué)中，為了贏得高分、追求高效，很多教師在樂此不疲地 探討作文技藝。以結(jié)構(gòu)到語言，以修辭到篇章，力求借此提高學(xué)生作文的競(jìng)爭(zhēng) 力。但是，語文學(xué)習(xí)需要的悟性是依靠美文佳句來滋潤(rùn)、需要通過深思小學(xué)英 語教學(xué)論文來提升的，作文更是這樣。雕琢的痕跡重了，蘊(yùn)藉的過程短了，磨 出來的珍珠必定不會(huì)圓潤(rùn)。因?yàn)榧妓嚳梢詫W(xué)習(xí)，而思想永遠(yuǎn)不能被復(fù)制。所以我們不僅要教給學(xué)生基本的寫作技法，更要在訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維 能力，授人以“漁”，爭(zhēng)取達(dá)到技藝和思維二者完美恰切的結(jié)合。3. 對(duì)“高效教學(xué)”的再深思小學(xué)英語教學(xué)論文?！案咝Ы虒W(xué)”應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，應(yīng)該給他們能 用、好用的東西。思維到的短期

11、效果。而形成了深思小學(xué)英語教學(xué)論文的習(xí) 慣，才是“高效教學(xué)”的目的，即追求長(zhǎng)期的效益。“高效”是學(xué)生在短期內(nèi) 學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用多少知識(shí)，更是學(xué)生能否將這些知識(shí)內(nèi)化為能力而終生享 用。在學(xué)生的頭腦中，有東西是要經(jīng)過時(shí)間的沉淀和知識(shí)的浸潤(rùn)來的，這素 養(yǎng)。 “學(xué)生較好地學(xué)習(xí)寫作，那他要更好地學(xué)習(xí)深思小學(xué)英語教 是比較抽象的概念，我們不可能時(shí)時(shí)處處都對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只有讓他們養(yǎng)成 自主深思小學(xué)英語教學(xué)論文的習(xí)慣、學(xué)會(huì)辯證深思小學(xué)英語教學(xué)論文的策略教 學(xué)論文、生成自己的生活智慧，才能使其靈活應(yīng)對(duì)各種各樣的理由。那么，如 何在啟迪學(xué)生思維的過程中實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練的高效呢？第一，在思維激蕩中探究策略教學(xué)論文，強(qiáng)

12、化短時(shí)效果。中學(xué)生的思維往往是經(jīng)驗(yàn)型的直覺思維，這種思維的特點(diǎn)便是跳躍性，他 們認(rèn)識(shí)事物不是遵循邏輯淺析的步驟，而是往往忽略了中間環(huán)節(jié)。要想實(shí)現(xiàn)思 維訓(xùn)練的高效，就要在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，激起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，將探究 和挖掘引向更深層次，強(qiáng)化短時(shí)效果。探究和挖掘“為什么，怎么樣”，用一 種學(xué)生可以接受的策略教學(xué)論文幫助他們養(yǎng)成歸納策略教學(xué)論文的習(xí)慣，將學(xué) 到的知識(shí)與自己原有的經(jīng)驗(yàn)整合，以而真正構(gòu)建自己的思維系統(tǒng)。第二，在思想碰撞中驗(yàn)證規(guī)律，提高中期效率。進(jìn)行思維訓(xùn)練是要幫助學(xué)生成為一個(gè)有思想的人。而思想是怎么形成的？ 它是在一次次的交流碰撞中進(jìn)行深化和選擇的結(jié)果，思維越活躍，就越容易形 成個(gè)性

13、鮮明的觀點(diǎn)。比如，要想讓學(xué)生形成新穎的立意，前提是讓其形成正確 的立意。因此，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)踐，學(xué)生之間的爭(zhēng)辯、學(xué)生自 我的思索，都是驗(yàn)證規(guī)律、豐富思想的過程。這會(huì)提高中期的效率。第三，在深思小學(xué)英語教學(xué)論文過程中形成習(xí)慣，追求長(zhǎng)期效益。學(xué)會(huì)正確的思維策略教學(xué)論文、表達(dá)個(gè)性化的思想觀點(diǎn)，這些都是我們?cè)?課堂上能夠看到的變化，是思維訓(xùn)練達(dá)到的短期效果。而只有形成了深思小學(xué) 英語教學(xué)論文的習(xí)慣，才是實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”的最終目的，即追求一種長(zhǎng)期的 效益?！案咝А辈粌H是關(guān)注學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用多少知識(shí)，更是關(guān) 注學(xué)生能否將這些知識(shí)內(nèi)化為一種能力而終生享用。因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中，有 一些東西是要經(jīng)過時(shí)間的沉淀和知識(shí)的浸潤(rùn)來得到的，這就是素養(yǎng)?！耙粋€(gè)學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)寫作，那他一定要更好地學(xué)習(xí)深思小學(xué)英語教 學(xué)論文?！边@句話被寫入了我們的“新課程