孫寶芹《月球之謎》“教學(xué)設(shè)計”第二課時

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱 << 月球之謎 >>設(shè)計者 孫寶芹單位（學(xué)校） 洪河屯鄉(xiāng)東北街學(xué)校授課班級 三年級章節(jié)名稱第22課月球之謎學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生特征本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識和能力：1、朗讀課文，了解月球表面基本情況， 文中寫了月球的哪些不解之謎。 過程和方法：1、感受月球的神秘與魅力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。 2、積累一些與月球有關(guān)的詩句。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)探索月球，宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的感情。學(xué)生的心里對月亮充滿了神奇和幻想,對學(xué)習(xí)課文有濃厚的興趣;同時具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但年齡太小，注意力不夠持

2、久， 語言表達能力和想象能力還有待于進一步提高。知識點 編號學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識和能力1、朗讀課文，了解月球表面基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。2、過程和目標(biāo)1、2、朗讀感受月球的神秘與魅力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)掌握的材料提出問題的能 力。積累一些與月球有關(guān)的詩句。3、情感態(tài)度和價值觀1、激發(fā)探索月球，宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的感情。教學(xué)重點朗讀課文，感受月球的神秘與魅力。朗讀法，談話法，小組討論法教學(xué)難點利用課件顯示月球的奧秘和未解之謎就掌握的材料提出問題，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)以及 探索的精神。知識點 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體 類型媒體內(nèi)容要點教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒體 來源1復(fù)習(xí)生字

3、JE掌握文中生字詞4鞏固教2整體詩句及月學(xué)感知球的美稱BH引起共鳴，進入情境6媒3課文月球表面景象GB學(xué)生理解課文主要內(nèi)15學(xué)習(xí)容自制體和下載(拓展與學(xué)月球未解之謎現(xiàn)在人類對于月球的5資源4思維習(xí)有 關(guān)的 ppt課AD認(rèn)識5小練件圖片EG激發(fā)學(xué)生的探索月球10)筆的興趣想象能力的選擇 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開 闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放

4、一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放 舉例；E.播放一提問一講解；F播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作 媒體進行學(xué)習(xí)；J啟定義。景色奇異月球之謎科學(xué)實驗令人費解 繼續(xù)探索細菌 植物 巖石教學(xué)模式：本文通過和學(xué)生的交流和朗讀掌握月球的秘密，讓學(xué)生多表達內(nèi)心對 于月球的向往和想要探索的秘密，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：懸掛遐想撒在 水藻 余生認(rèn)真傾聽。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入努力曾經(jīng) 登上一項 估計 年齡奧秘一旦1、詞語。雨幕降臨 任何 細菌2、課文朗讀。提示： 教師總結(jié)。整體感知：1、教師出示課件展示古人吟誦明月的詩句以及對

5、于月球的美稱，讓同學(xué)們也 像古人一樣展開遐思。激發(fā)他們急于了解月球的興趣。2、地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球， 那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的 ”未知”土地一一月球。下面，我們就隨著科學(xué)家的腳步，一起看一看真實的月球是什么樣子的。 課文學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)第二段。（多讀）第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿 燦爛的陽光。比較：在地球上，天空亮，表面就亮；天空，黑，表面就黑。你會有什么感覺？ （像一個大黑鍋蓋。）奇怪嗎？你能通過朗讀，把這種奇異的感覺讀出來嗎？月球上的景色還奇異在哪里？月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月

6、球是一片荒漠。是啊，你瞧，這就是月球的表面，坑坑洼洼，凹凸不平，而且一走就會出現(xiàn) 一個大大的腳印，到處荒涼一片。你能把這種荒涼讀出來嗎？在月球上，我們能同時感受到黑夜和陽光，并且感受到那里沒有一絲生機。月 球真是奇妙。讓我們一起把這種奇妙讀出來吧！（齊讀課文第2段）想想我們平時看到的天上的月亮，比一比科學(xué)家給我們展示的這樣一個月球， 它們差別可真大呀！你能用自己的話說一說嗎？我們遠遠看到的月亮是 而科學(xué)家?guī)Ыo我們的真實的月亮是是啊，我們遠遠看到的美麗皎潔的月亮跟真實的月亮是不一樣的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，月球之謎正逐漸揭開，但是，新的謎團也在不斷出現(xiàn)。要回到地球了。讓我們繼續(xù)跟隨他們看,科學(xué)家?guī)?/p>

7、著他們采集的月球巖石和塵土， 走進實驗室，看一看，在這里我們發(fā)現(xiàn)了什么。請你趕緊讀一讀課文第三四自然段。你能用自己的話像我們描述一下實驗室的發(fā)現(xiàn)嗎？把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌 的本領(lǐng)嗎?一般說來，塵土都是不干凈的，容易滋生細菌的，可是月球上的塵土居然可以 殺菌。這必然讓我們產(chǎn)生這樣的疑問：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)？讓我們以疑問的語氣向人們宣告這個奇異的發(fā)現(xiàn)吧？（學(xué)生朗讀）科學(xué)家還作了另一個實驗，是什么呢？再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種 在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。 可是，水藻一旦放進月球 塵土，就長得特別鮮嫩青綠。這一連串實驗結(jié)

8、果是多么令人費解??！你有什么疑問嗎？ 神秘的月球，請你告訴我，為什么 ?難道？一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它 的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到 40億年前的石塊。難道月球比地球 的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。四、知識拓展其實啊，關(guān)于月球的謎團還有很多很多，比如說：太陽神號在探月時，月球登陸艦和火箭返航時，都會撞到月球表面，每次都會 使月球向大銅鑼一樣響起來，阿波羅 12號探月時，月球的回聲持續(xù)了四個多小時 呢！宇航員們從月球上帶回來的巖石樣品中，發(fā)現(xiàn)了含有純鐵的粒子。有專家報道, 這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都沒有生銹

9、。這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊！ 對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去古時候，由于科技落后，人們只能想象?？萍及l(fā)達的今天，我們?nèi)祟悓⒉粩嗟?探索出更多的宇宙奧秘，同時，還有許多的月球之謎、宇宙之謎等待著我們繼續(xù) 探索。開始二、整體感知三、學(xué)習(xí)課文五、小練筆：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入四、拓展知識五、小練筆文字介紹月球未解開的謎團知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)題目內(nèi)容編號22-1知識掌握文字生字，了解古人詠月的名句與能力和送給月亮美好的名稱22-2過程與方法朗讀畫出月球的奇異景色，掌握月球未解之謎22-3情感態(tài)度小練筆，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)他們的與價 值觀探索興趣1、通過學(xué)生對生字詞的理解，使他們更深層次的理解課

10、文。2、讓學(xué)生了解古人對于月球也有好奇之心，探索的興趣，從而寫下了許多詠月的名句,送給了月亮很多美好的稱呼。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解現(xiàn)代人類對于月球的困惑。4、通過小練筆，讓學(xué)生展開想象，自己在月球上的未來，從而讓他們對于月球產(chǎn)生研究探索的興趣。形成性練習(xí)形成性評價1. 激趣導(dǎo)題，確立目標(biāo)。2. 精讀文本，品讀感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步 養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！痹诔醪秸w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會產(chǎn)生哪些遐想？在學(xué)生充分交 流的基礎(chǔ)

11、上，弓I導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀；接著，我再用“你還有哪些感悟？”讓學(xué)生在 積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感；隨后，又以“為 了探索月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力？ ”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過，產(chǎn)生“我也要學(xué)好文化科學(xué)知識，長大之后才能像科學(xué)家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力， 體現(xiàn)了知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的“三維目標(biāo)”的綜合。3. 遵循規(guī)律，層層推進。閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言文字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，“整體感知品讀感悟一一總結(jié)升華一一遷移運用?！北竟?jié)課較好地體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。首先，掃清生字障礙，整體感知課文內(nèi)容；接著，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，自主閱讀、合作交流、深入探 究，用“從你讀懂了什么？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘，科學(xué)家做了哪些努力？” 三個問題，引導(dǎo)學(xué)生層層推進，理解內(nèi)容，品讀感悟，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能 力，激發(fā)學(xué)生的想象力；最后，