兒子的創(chuàng)意(2)

1、西師版語(yǔ)文五下：兒子的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課文以“兒子的創(chuàng)意“為題，講述了一個(gè)發(fā)生在母子之間的小事，從中我們 感受到兒子的勇敢、執(zhí)著。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)，正確地運(yùn)用。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。3. 聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、從課題入手，整體感知1. 出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告， 讓學(xué)生對(duì)”創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)”創(chuàng)

2、意”的理解。2. 引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么3. 了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)，正確地運(yùn)用。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文，了解文章大意。三、初讀課文，了解大意出示自學(xué)指導(dǎo)自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。1. 通過(guò)抽讀生字詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。2. 聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)”異想天開(kāi)” “奢談”“粗糙”“遐想” “置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。出示自學(xué)指導(dǎo)二課文是按

3、什么順序來(lái)寫(xiě)的呢1、小組合作探討。2、代表發(fā)言。3、附板書(shū)：（事情發(fā)展的先后順序：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）4、你能將課文分成三部分嗎 （起因：16段；經(jīng)過(guò)：519段；結(jié)果:20 段。）五、鞏固提高1、抄寫(xiě)生字詞。2、朗讀課文，了解文章大意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)文章的層次。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)正確，流利，有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它 給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。三、細(xì)讀課文，感受人物思想1、出示自學(xué)指導(dǎo)事情的起因是怎么回事呢讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（1）從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢用文中的詞語(yǔ)概 括（勇敢）。在第一部

4、分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。（敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的 創(chuàng)意征文賽）（2）面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬（母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因?yàn)槟赣H 認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢(qián)。）2、出示自學(xué)指導(dǎo)二母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò) 部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看 出什么并能批注在課文旁邊。小組合作完成下表:次數(shù)媽媽的觀點(diǎn)兒子的態(tài)度第一次第二次第三次何為”創(chuàng)意”引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。(1 )第1次爭(zhēng)論。從母親，兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么母親對(duì)兒

5、子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。你從哪兒可以感受到兒子勇敢兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿(mǎn)信心。(2)第2次爭(zhēng)論。母親的觀點(diǎn)，兒子的想法各是怎樣母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻 是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于” 獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。分角色朗讀這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)”遐想”（悠遠(yuǎn)地思索或想象），說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何（兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具 體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。）這一部分里你能看到兒子的勇敢，自信嗎（兒子能在母親一次次的懷疑 下堅(jiān)持自己的想法

6、，這種勇氣與自信是難能可貴的。）（3）分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)，想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答 說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)”遐想”與”瞎想”的區(qū)別?？偨Y(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不 同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎如， 母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的 見(jiàn)解（或發(fā)明創(chuàng)造），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng) 意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)（敢于想象，善于想象，有創(chuàng)造性的想象）。（母親3、在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象對(duì)兒子能力的懷疑，不信任；兒子勇于創(chuàng)造，大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：勇敢，懷疑）4、正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情母親又會(huì) 怎么想她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢試著寫(xiě)寫(xiě)。（相機(jī)板書(shū)：成功，震撼）四、課外拓展1.學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)”創(chuàng)意”是否有了新的感知其實(shí)”創(chuàng)意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)”創(chuàng)意”的例子，教師 也相機(jī)講做別人沒(méi)做過(guò)的事等故事。2.學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的