高一化學(xué)上冊必修一教案《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

1、高一化學(xué)上冊必修一教案?金屬的化學(xué)性質(zhì)?教學(xué)準備教學(xué)目標掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。1. 使學(xué)生認識鈉是一種很活潑的金屬， 了解鈉的物理性質(zhì)，2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重難點教學(xué)重點鈉的性質(zhì)教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)。【學(xué)生】探究、回憶?！緦W(xué)生探究】教材 P38思考與交流金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì) ?1. 舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反響 ?2. 以下圖是一些化學(xué)反響的照片，請分析這些反響，并寫出化學(xué)方程式?！疽浴吭谌祟愐寻l(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，大約有4/5 是金屬元素 引導(dǎo)學(xué)生看元素周表 ，多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比擬活潑。 因此，

2、 絕大多數(shù)金屬元素在自然 界中總是以化合態(tài)存在。但亦有游離態(tài)存在的金屬如，Ag、Cu、Au、Pt。今天我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬 鈉【板書】第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)【板書】一、金屬鈉 Na【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù) =核電荷數(shù) =原子序數(shù) 【板書】 1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實驗 教材 P39 實驗 3-1【板書】 2.鈉的物理性質(zhì)： 銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點低?！締栴}】 剛剛切開鈉時看到銀白色， 但很快就失去光澤， 為什么 ?引導(dǎo)學(xué)生從 原子結(jié)構(gòu)示意圖進行分析、探究

3、，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì) 【板書】 3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書】 1與氧氣反響4Na+O2=2Na2O判斷其是否為氧化復(fù)原反響，氧化劑、復(fù)原劑分別是哪一種物質(zhì)【學(xué)生實驗探究】教材 P39 實驗 3-2讓學(xué)生描述出反響的實驗現(xiàn)象 現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡*固體 過氧化鈉Na2O2【板書】2Na+O2=Na2O2 判斷其是否為氧化復(fù)原反響， 氧化劑、復(fù)原劑分別是哪一種 物質(zhì)【學(xué)生活動】閱讀教材 P40 科學(xué)視野過氧化鈉的特殊用途 【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說 明這幾種金屬與熱水是不反響的。是不是所有的金屬都不與水反響呢 ?【學(xué)生實驗探究】教材

4、 P41 實驗 3-3【問題思考】1. 鈉為什么會浮在水面上 ?2. 鈉為什么會熔化成一個小球 ?3. 小球為什么會在水面上游動 ?4. 滴入酚酞后溶液為什么會變色 ?5. 保存鈉的無色液體是否為水 ?【板書】2鈉與水的反響：2Na+2H2O=2NaOH+HZ 判斷其是否為氧化復(fù)原反響，氧化劑、復(fù)原劑分別是哪一種物質(zhì)【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì) O2反響外，還能和哪些非金屬單 質(zhì)反響 ?學(xué)生回憶初中學(xué)過的 Na與CI2的反響【板書】 3鈉與氯氣反響： 2Na+Cl2=2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反響，甚至發(fā)生爆炸，生成 Na2S(4) 鈉與硫反響： 2Na+S=Na2S【學(xué)生探究

5、總結(jié)】 1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣 ?與初中所學(xué)金屬活動順序表相比照。2. 分析上面各反響中，鈉元素化合價的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?【歸納、總結(jié)】 1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡c金屬活動順序表一致。2.鈉在上述反響中，化合價均由 0 價變?yōu)?+1 價，這是由于鈉原子的最外層只 有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反響中易失電子，具有復(fù)原性，是一種強復(fù)原 劑。課后小結(jié) 【小結(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣 泛的用途。課后習(xí)題【課后作業(yè)】【拓展、探究】1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在 ?為什么 ?主要存在于哪些物質(zhì)中 ? 2.怎樣保存金屬鈉 ?為什么要這樣保存 ?3. 鈉

6、能否與硫酸銅溶液發(fā)生置換反響 ?(進行實驗探究 )寫出反響的化學(xué)方程式。4. 鈉著火以后能否用水來滅 ?5. 試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化現(xiàn)象 ?板書一、鈉的性質(zhì)1.鈉的物理性質(zhì) 銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉和非金屬單質(zhì)的反響a.4Na+O2=2Na2Ob.2Na+O2Na2O2c.2Na+Cl22NaCld.2Na+S=Na2S鈉與水的反響2Na+2H2O=2NaOH+HZ4、鈉的存在及保存教學(xué)準備教學(xué)目標1.1 知識與技能：1.了解金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.掌握鈉、鋁、鐵與氧氣的反響。3. 了解金屬鈉與水的反響，會解釋鈉與水反響

7、的各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。4. 設(shè)計鐵與水蒸氣反響的實驗裝置，了解鐵與水蒸氣的反響。1.2 過程與方法 通過鈉在空氣中緩慢氧化和鈉加熱時氧化的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對 比能力和分析能力。1.3 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重難點2.1 教學(xué)重點1.鈉的氧化反響2.鈉與水的反響3. 鋁與 NaOH 溶液的反響2.2 課題難點1.金屬與氧氣反響規(guī)律2.鈉與水的反響，鐵與水蒸氣的反響4. 鋁與 NaOH 溶液的反響教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在日常生活中我們常用的金屬有鐵、鋁、銅、銀等，你知道這些金屬元素是 以化合

8、態(tài)存在還是以游離態(tài)存在于自然界中的嗎 ?閱讀教材第 46 頁第一自然段，答復(fù)并解釋原因。PPT 投影金屬元素在地殼中的百分含量示意圖。學(xué)生讀圖，并說出地殼中含量前五位的元素。歸納整理：地殼中含量前五位的元素： O、Si、Al 、Fe、Ca。 過渡：在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些金屬單質(zhì)的性質(zhì)，通過今天的學(xué)習(xí)我們將 了解金屬更多的性質(zhì)。首先請同學(xué)們根據(jù)你對金屬的觀察和使用，說出金屬都有 哪些物理性質(zhì) ?學(xué)生思考答復(fù)。二、新課教學(xué) 歸納整理：金屬的物理性質(zhì)：有金屬光澤、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性。閱讀教材，觀察并分析第 46 頁圖 3-2，寫出反響的化學(xué)方程式，是離子反響 的，寫出離子方程式。學(xué)生觀察實驗

9、現(xiàn)象，思考、交流，答復(fù)。 歸納整理：金屬的化學(xué)性質(zhì)：(1) 與氧氣反響生成氧化物。(2) 在金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬與酸反響放出氫氣。(3) 在金屬活動性順序表中排在前面的金屬能把排在后面的金屬從其鹽溶液中 置換出來。思考與交流：利用氧化復(fù)原反響的知識，比擬Na、Mg、Al、Fe 的復(fù)原性強弱，預(yù)測鈉與氧氣反響的條件。學(xué)生思考答復(fù)，教師評析。實驗探究：1. 用鑷子夾取存放在煤油中較大塊的金屬鈉， 用濾紙吸干外表的煤油， 放在玻 璃片上，觀察鈉的外表。2. 用小刀從中間切開，觀察鈉的 “真面目 ：顏色、光澤，感受鈉的硬度，并注 意觀察切面的顏色變化。(一) 金屬與非金屬的反響1.鈉與氧

10、氣的反響常溫下： 4Na+O2=2Na2O 過渡：如果加熱，鈉又有什么變化呢 ?實驗探究：1.用坩堝鉗夾持坩堝放在三角架的泥三角上，用小刀切下綠豆粒大小的鈉塊， 用濾紙吸干煤油后放入坩堝中，點燃酒精燈進行加熱。2.觀察現(xiàn)象和生成的固體顏色、形態(tài)。歸納整理并板書：加熱條件下：鈉在空氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生 * 火焰，生成淡 *粉末狀固體 過 氧化鈉。 2Na+O2Na2O2思考與交流：你認為鋁能否與氧氣反響 ?假設(shè)能，反響的理由是什么 ?假設(shè)不能，依據(jù)是什么 ?討論推測：鐵能與氧氣反響，根據(jù)金屬活動性，鋁比鐵活潑，應(yīng)該能與氧氣 反響，但在生產(chǎn)生活中鋁卻不會生銹，也可能不與氧氣反響。實驗探究：1.用坩堝

11、鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱并輕輕晃動，觀察現(xiàn)象。2.重新取一塊鋁箔，用砂紙打磨，除去其外表的氧化膜，加熱。學(xué)生觀察、比照、思考，描述實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)論：氧化膜熔點高，加熱時氧化膜包裹著的內(nèi)層鋁熔化而不會滴落。思考與交流：請解釋為什么在日常生活中鐵制品需要刷漆或采用其他措施防 腐，而鋁制品那么不用。解釋：這是因為鐵銹比擬疏松，不能保護內(nèi)層金屬，而鋁外表的氧化膜比擬 致密，可以保護內(nèi)層金屬不被氧化。1.金屬鈉是 色固體，質(zhì)地 將鈉放在空氣中一會兒，會發(fā)現(xiàn)金屬鈉的外表變暗，原因是( 用化學(xué)方程式表示);將鈉放在空氣中燃燒，其反響的化學(xué)方程式是，生成物的顏色是 色。2.保存金屬鈉時，應(yīng)放在 (

12、)A.水中B.煤油中C.棕色瓶中D.酒精中過渡在日常生活中我們見到的金屬如鐵、鋁、銅等是不和水反響的，那么是不是 所有的金屬都不和水反響呢 ?上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鈉的幾點性質(zhì)，并且知道了鈉 比擬活潑，下面我們通過實驗探究鈉是否和水反響 ?實驗探究：在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后放入一小塊鈉。 學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象。歸納整理：現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅。思考與交流：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么學(xué)生思考交流答復(fù)。歸納整理：浮：鈉的密度比水小。熔：反響放熱且鈉的熔點比擬低。游：有氣體生成。響：生成的氣體能燃燒。紅：有堿生成。思考與交流：結(jié)合實驗現(xiàn)象，從氧化復(fù)原反響的角度分析生成氣體的成分。 并寫出該

13、反響的化學(xué)方程式。解釋：鈉的化合價升高，必然有一種元素的化合價降低，在水中氧的化合價 為不能降低，只能是氫元素的化合價降低，產(chǎn)物為氫氣。二金屬與水和酸的反響1. 鈉和水的反響化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+HZ離子方程式：2Na+2H2O=2Na+2OH- +H2 T思考與交流：設(shè)計一個實驗證明鈉與水反響產(chǎn)生的氣體是 H2。實驗設(shè)計：通過點燃生成的氣體來證明。思考與交流：金屬鈉著火，能否用水滅 ?為什么 ?應(yīng)該如何處理 ? 學(xué)生交流答復(fù)。解釋：不能。因為鈉能與水發(fā)生反響，且生成的氫氣能燃燒，火會更旺，應(yīng) 用沙子蓋滅。思考與交流：根據(jù)金屬與鹽溶液反響的規(guī)律，請你預(yù)測鈉與硫酸銅溶液的反

14、應(yīng)現(xiàn)象 學(xué)生交流答復(fù)。 過渡：下面我們來通過實驗來驗證一下你的預(yù)測是否正確。實驗探究：取一試管，參加少量硫酸銅溶液，再參加一小塊鈉，觀察現(xiàn)象。 歸納整理：現(xiàn)象：有藍色沉淀生成。思考與交流：根據(jù)金屬與鹽溶液反響的規(guī)律，我們預(yù)測應(yīng)該有紅色固體銅生 成，而實驗結(jié)果是有藍色沉淀生成，那么沉淀的成分是什么?試解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。學(xué)生思考交流答復(fù)，教師補充。歸納整理：當(dāng)把鈉放入硫酸銅溶液時，由于鈉非常活潑，先與水反響，生成 的 NaOH 再與 CuSO4 反響，生成 Cu(OH)2 沉淀。過渡：通過生活常識我們知道鐵不與冷水反響，也不與熱水反響，那么鐵能 否與水蒸氣反響呢 ?思考與交流：設(shè)計一套實驗裝

15、置，使鐵粉與水蒸氣反響。(提示：從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣的反響，反響產(chǎn)物的檢驗等環(huán)節(jié)，討論反響裝置的設(shè)計。 )PPT 展示幾名學(xué)生畫的裝置圖，師生共同分析各裝置的優(yōu)缺點，歸納整理出 方案。實驗探究：按照教材第 51頁圖 3-9進行演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，強調(diào) 實驗中應(yīng)注意的問題。2. 鐵和水蒸氣的反響 3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2思考與交流：比照鈉、鐵與水的反響條件，以及鈉與鐵的活潑性，你能得出 什么結(jié)論 ?歸納整理：當(dāng)不同的復(fù)原劑和同一種氧化劑反響時，所需要的條件越低，該 復(fù)原劑的復(fù)原性越強。過渡：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道較活潑的金屬在一定條件下能與水反響，那 么金屬與酸反

16、響會是怎樣一種規(guī)律呢 ?下面請同學(xué)們回憶初中學(xué)習(xí)過的金屬與酸 的反響，總結(jié)金屬與酸反響的規(guī)律。(三) 金屬與酸的反響學(xué)生實驗探究金屬與酸的反響情況 實驗?zāi)康模耗芊裢ㄟ^實驗的方法比擬鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性 ? 實驗用品：鐵絲、銅絲、鋁條、稀鹽酸、稀硫酸、試管實驗要求：每 4 名學(xué)生為一組，分工合作進行實驗探究，并將全體學(xué)生分成A 、B 兩大組A 組：取 3 支試管，分別參加一小段鐵絲、銅絲、鋁條，然后分別參加少量 的稀鹽酸 (控制相似的實驗條件，即保證同種酸的體積相同 )，仔細觀察并記錄實 驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。B 組：用稀硫酸代替稀鹽酸，進行類似的實驗。鹽酸稀硫酸鐵銅鋁2.在實驗的根底上提

17、出問題：(1) 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響 ?反響后生成了什么氣體 ?哪些金屬不 能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響 ?(2) 比擬三種金屬分別與鹽酸、稀硫酸反響的難易和劇烈程度，將三種金屬的 活動性按由強到弱的順序進行排列。3. 引出金屬活動性順序：從以上實驗可以看出， 鐵、鋁能置換出鹽酸或稀硫酸 中的氫元素，而銅不能置換出酸中的氫元素。由此得出，這幾種金屬的活動性順 序：鐵、鋁比銅活潑。而鋁跟酸反響比鐵劇烈，那么鋁的活動性比鐵強。 人們經(jīng)過長期的實踐，總結(jié)出常見金屬在溶液中的活動性順序如下： KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動性由強逐漸減弱 在金屬活動性順序中

18、，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強 ; 學(xué)生討論：金屬活動順序中為什么有氫的位置 ?有何作用 ?排在氫前面的金屬能與酸反響放出氫氣，而排在氫后面的金屬不能與酸反響 放出氫氣。【說明：學(xué)生親眼看到了上述三種金屬與酸反響的難易和劇烈程度不同，通 過比擬、討論，容易認知這三種金屬的活動性強弱，從而為后面給出金屬活動性 順序打下根底。】活動天地 1) .在上面的實驗中，鐵分別與鹽酸、稀硫酸反響生成氯化亞鐵，硫酸亞鐵， 并放出氫氣 ;鋁分別與鹽酸、稀硫酸反響生成氯化鋁、硫酸鋁，并放出氫氣。試寫 出這些反響的化學(xué)方程式。Fe+HClFe+H2SO4Al+HCl Al+H2SO4 2) .觀察上述反響的化

19、學(xué)方程式，分析這些反響有什么共同特點 ?3) .得出置換反響定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反響，生成另一種單質(zhì)與另 一種化合物，這類反響叫做置換反響。4) .強調(diào)：鐵跟稀鹽酸、稀硫酸反響后顯 +2 價，用鐵鍋炒菜，鐵和胃酸鹽酸反 應(yīng)生成氯化亞鐵，給人體補充鐵元素，可以預(yù)防缺鐵性貧血?！菊f明：在實驗的根底上，根據(jù)實驗事實，寫出反響的化學(xué)方程式，并根據(jù) 反響物、生成物的特點得出置換反響的定義。 】(四) 、實驗探究金屬與鹽的反響【實驗探究金屬與鹽的反響】實驗?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反響 ?實驗用品：鋅片、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、* 銀溶液、氯化鈉溶液、試管實驗要求：取 3 支試管，分別參加一小

20、段鋅片、鐵絲、銅絲，然后分別參加 適量的硫酸銅溶液、 * 銀溶液、氯化鈉溶液，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實 驗報告。CuS04溶液AgN03溶液NaCI溶液ZnFeCu1).在實驗的根底上提出問題：(1) 哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反響 ?反響產(chǎn)物是什么 ?(2) 對照金屬活動性順序，找出金屬和鹽溶液發(fā)生置換反響有什么規(guī)律 ?2).在學(xué)生討論的根底上小結(jié)：在金屬活動性順序中，位置在前面的金屬可以 把位于其后的金屬從它們的鹽溶液里置換出來?！菊f明：在探究金屬與酸的反響規(guī)律后，學(xué)生對不同金屬的活動性強弱已有 了初步的認識。在此利用給出的金屬活動性順序表，結(jié)合金屬與鹽溶液反響的現(xiàn) 象，通過學(xué)生討論，得出金

21、屬與鹽溶液發(fā)生置換反響的規(guī)律。這樣安排，既找出 了規(guī)律，又應(yīng)用了金屬活動性順序，起到對當(dāng)堂所學(xué)知識加深穩(wěn)固的作用。 】(五) 、金屬鋁與氫氧化鈉的反響2AI+2NaOH+2H2O=2NaAIO2+3H2T 金屬鋁既能和酸反響也能和堿反響(六) 、金屬活動性順序的應(yīng)用：1. 金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。2. 位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3. 位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。 問題與思考：1. 銀、鉑、金等經(jīng)常被用作貴重首飾這與它們的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定有很大關(guān)系，試想，用鐵做首飾行嗎 ?2. 我國勞動人民在古代就會利用金屬與鹽溶液發(fā)生置換反響的原理來

22、冶煉金 屬，你能寫出反響的化學(xué)方程式嗎 ?【說明：利用問題導(dǎo)思，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決 問題，從而培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力。 “曾青得鐵那么化為銅 是現(xiàn)代濕法冶 金的先驅(qū)，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，鼓勵學(xué)生加倍努力把我們祖先的 業(yè)績發(fā)揚光大?！吭诰€測試1. 家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品?以下物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)?寫出能發(fā)生反響的化學(xué)方程式。(1)銀與稀鹽酸(2)鋅與硫酸銅溶液(3) 銅與硫酸鋅溶液(4) 鐵與稀鹽酸反響2. 波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成， 為什么不能用鐵質(zhì)容器來配制波爾多液 ?3.新買的鋁壺用來燒

23、開水時， 但凡水浸到的地方都會變黑， 這與水含以下哪種 鹽有關(guān) ( )A.鈉鹽B.鉀鹽C.鈣鹽D.鐵鹽4. 填寫以下表格。 “混合物 欄中括號內(nèi)為雜質(zhì)。 混合物除去雜質(zhì)使用的物質(zhì)反響的化學(xué)方程式銅粉 鐵粉 FeCl2 溶液 CuCl25. 有 X、Y 、Z 三種金屬，如果把 X 和 Y 分別放入稀硫酸中， X 溶解并產(chǎn)生氫 氣，Y不反響;如果把Y和Z分別放入*銀溶液中，過一會兒，在Y外表有銀析出， 而Z沒有變化。根據(jù)以上實驗事實，判斷 X、Y和Z的金屬活動性順序。感悟與收獲1. 金屬能與氧氣、酸以及某些鹽溶液發(fā)生化學(xué)反響。2. 金屬活動性順序能表示常見金屬的化學(xué)活動性，還能用來判斷金屬和酸、

24、金屬和鹽溶液之間能否發(fā)生置換反響。3. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們再來談一談鑒別真假黃金的幾種方法?！菊f明：請學(xué)生總結(jié)金屬活動性順序的判斷和應(yīng)用，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、 條理化，并引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識，設(shè)計實驗鑒別真假黃金，跟開始創(chuàng) 設(shè)的情境照應(yīng)，讓學(xué)生進一步體會到學(xué)以致用的樂趣。 】課后反思：在本課的教學(xué)過程中，還要注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)：1、提出問題，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想解決問題的途徑，敢于發(fā) 表自己的見解 ;2、科學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的化學(xué)知識設(shè)計實驗方案，驗證提出的設(shè)想;3、集體討論，組織學(xué)生在實驗的根底上比擬觀察到的不同現(xiàn)象，分析產(chǎn)生的 原因，得出正確的結(jié)論。通過問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識的同時，逐步懂得科學(xué)研 究的一般過程，知道觀察和實驗是獲得知識的根本方法，初步培養(yǎng)實事求是的科 學(xué)態(tài)度和探索勇氣。實際教學(xué)中，通過設(shè)計實驗方案，實驗操作、紀錄實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象 這一系列步驟，學(xué)生的實驗觀察能力和比擬分析能力有了明顯的提高。穩(wěn)固練習(xí)1.在進行鈉和水反響的實驗中， 有如下操作和實驗現(xiàn)象， 請根據(jù)鈉的性質(zhì)解釋 說明。(1) 剛用小刀切