一下《咕咚》公開(kāi)課詳案

1、.頁(yè)腳咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1 .小朋友們，上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這 樣的，老師說(shuō)，你們來(lái)模仿他們的聲音，看誰(shuí)模仿得最像。明白 了嗎？那我們?cè)囋嚳?。生：呱呱?生：嗡嗡嗡 生：嘩嘩嘩 生：?jiǎn)鑶鑶鑾煟呵嗤芙衅饋?lái) 師：蒼蠅飛過(guò)來(lái) 師：大雨下起來(lái) 師：小孩哭起來(lái)2 .小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)， （出示課件）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）3 .眼睛真尖，腦子動(dòng)得真快。這些表示聲音的詞語(yǔ)大部分都是口 字旁的。但是啊，也有寫(xiě)一些表示聲音的字不是口字旁的，比如, 小狗怎么叫？ -一汪汪汪，雷聲轟隆隆。你還知道哪些

2、表示 聲音的詞語(yǔ)呢？（預(yù)設(shè)：嘩嘩嘩、哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳）上 我們把這些表示聲音的詞叫做象聲詞。4 .今天老師給你們帶來(lái)一種奇怪的聲音，聽(tīng)！猜一猜這是什么聲 音？（咕咚）5 .請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？咕咚這個(gè)詞也是口字旁的，也是表示聲音的，所以也是象聲詞。6 .發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀，齊讀） （評(píng)價(jià)：這個(gè)聲音真有趣。這個(gè)聲音真有意思。這個(gè)聲音好特別啊?。? .那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打 開(kāi)書(shū)163頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的 生詞借助拼音反復(fù)多讀幾遍，沒(méi)有拼音的也可以借助書(shū)上的插圖 來(lái)猜一猜。下面就讓我們從故事中找

3、找答案吧！開(kāi)始！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、打開(kāi)書(shū)第163頁(yè)，自由的大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通 句子，遇到難讀的生字生詞可以借助拼音來(lái)讀一讀，如果沒(méi)有拼 音的也可以看著插圖猜一猜。2、看你們讀的那么認(rèn)真忍不住想要考考你們，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)3、指導(dǎo)生字三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1 .通過(guò)朗讀課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這奇怪的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？生：是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出來(lái)的聲音（把話(huà)說(shuō)說(shuō)完整）師：你是從哪讀出來(lái)的？（生讀第一自然段）師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么木瓜會(huì)掉下來(lái)？ 一一木瓜熟了。 哦，知道了，你！從哪兒掉進(jìn)湖里的？從樹(shù)上。從什么樣的樹(shù)上？ 高高的樹(shù)上。聽(tīng)老師讀，高高的樹(shù)上。什么感覺(jué)？這樣讀

4、，這棵 樹(shù)就真的很高了。自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)！你來(lái)！好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹(shù)很高呦！那木瓜 掉進(jìn)湖里的聲音也一定很大。（指導(dǎo)朗讀咕咚）2 .可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們亂了套，請(qǐng)同位合作學(xué) 習(xí)讀讀課文的2-5自然段，邊讀邊選擇你們最喜歡的小動(dòng)物想想 他們都做了什么，說(shuō)了什么才讓這里變得如此熱鬧呢？然后把表 格填好。師：你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物？他是怎么做又怎么說(shuō)的讓森林里熱鬧 起來(lái)了？（一）課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了問(wèn)他為什 么跑。猴子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！ ”生：讀句子，我發(fā)現(xiàn)L什么是“嚇了一跳，拔腿就跑” ？誰(shuí)來(lái)和我配合加上動(dòng)作演一 演

5、？我做木瓜掉進(jìn)湖里的咕咚聲，你來(lái)當(dāng)小兔子。（師生配合演, 指導(dǎo)演出嚇了一跳和拔腿就跑）2 .看出來(lái)了嗎，這是一只怎樣的兔子？（害怕、驚慌）能通過(guò)朗 讀讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：這是一只心理很強(qiáng)大的兔子，好像沒(méi)有被嚇到。一溜煙 就跑了，跑得好快！讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語(yǔ)氣，拔腿就跑要 讀得快，小兔害怕得連想也來(lái)不及想。）3 .小兔不僅跑,還邊跑邊喊，（板書(shū)：喊）誰(shuí)來(lái)喊一喊？師：我來(lái)采訪一下兔子，兔子你為什么這么害怕？你以為咕咚是 什么東西呀？（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。）那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來(lái)生讀。（評(píng)價(jià)：這是一只多么慌的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一 只膽小的兔子啦；我聽(tīng)出來(lái)了

6、，兔子很害怕！充滿(mǎn)了恐懼）（二）猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊叫：“不好啦， 不好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇!”1 .還有誰(shuí)做了什么？讓森林熱鬧起來(lái)了？生：交流句子，詞語(yǔ)2 .還記得剛才小兔子邊跑邊喊得什么嗎？對(duì)比讀讀兩人的話(huà)， 有什么不同點(diǎn)紅：“不好啦！"”不好啦，不好啦！”師：用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？誰(shuí) 來(lái)讀一讀？聽(tīng)老師讀一讀。（師讀）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：讀得越來(lái)越快）指導(dǎo)朗讀：是?。∽x得越來(lái)越快了，說(shuō)明動(dòng)物們?cè)絹?lái)越害怕，越 來(lái)越著急，誰(shuí)來(lái)試一試。還有誰(shuí)能把這種越來(lái)越可怕的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名2到3讀）3 .看來(lái)，這話(huà)傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大

7、伙兒呢？（齊讀 大伙兒的話(huà)）4 .現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。 第一組你來(lái)當(dāng)兔子，第二組你來(lái)當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看 看有沒(méi)有讀出越來(lái)越恐怖的感覺(jué)。（三）這下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！ ”1 .生交流動(dòng)物的動(dòng)作語(yǔ)言2 .是啊，這時(shí)候一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊, '咕咚'來(lái)了！ ”聽(tīng)了他們的話(huà)你有什么感覺(jué)？3 .它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？他們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了。師：你能讀出這種可怕的感覺(jué)來(lái)嗎？是啊，在他們眼中情況越來(lái)越危急了。（四）對(duì)比語(yǔ)言1

8、.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這一次次小動(dòng)物們不同的反應(yīng)。課件出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，'咕終'可怕極了！”小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇!”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，'咕咚'來(lái)了！”師：它們講的話(huà)相同嗎？不同在哪里？生：兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。師：你明白了什么？（他們把“咕咚”越傳越厲害。）師：是啊，就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（也跟著跑起來(lái)。）師

9、：朗讀第5自然段。（五）尋找不同L大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？請(qǐng)大 家自由讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。出示：野牛攔住他，問(wèn)：”咕咚在哪里，你看見(jiàn)了嗎？ ” 大象說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了?！?野牛攔住大伙兒?jiǎn)枺蠡飪憾颊f(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。最后問(wèn)兔子，兔子說(shuō)：”是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖 里.“交流反饋：攔住野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？（預(yù)設(shè)：野牛不相信，他攔住大伙兒?jiǎn)枺﹩?wèn)（板畫(huà)：嘴巴）他都問(wèn)了誰(shuí)呢？（預(yù)設(shè)：大象、大伙兒、兔子）情境采訪：那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng) 物。師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？生：沒(méi)看見(jiàn)，

10、大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了？小鹿你看見(jiàn)了嗎？狐貍 你呢？生（全班）：沒(méi)看見(jiàn)。師：你們都沒(méi)看見(jiàn)，那為什么跟啊？小猴兒，你為什么跟??？生：。師：原來(lái)你們都是沒(méi)有親眼看見(jiàn)，就跟著別人跑，跟著別人叫， 這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。意思就是說(shuō)，好像盲人一 樣，看不見(jiàn)了，別人怎么做就跟著做，別人怎么說(shuō)就跟著說(shuō)，自 己沒(méi)有想法。比如說(shuō)，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)人報(bào)出了一個(gè)錯(cuò)誤 的答案，其他人想都不想就跟著叫，這樣的行為也叫“盲目”。 想都不想就跟著跑，就把它叫做一一盲目跟從。師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑?。可和米?。,頁(yè)腳師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？ 生：是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里。師：原來(lái)兔子也是沒(méi)看見(jiàn)，而是耳朵聽(tīng)見(jiàn)的啊。（板畫(huà)：耳朵） 導(dǎo)出寓意。師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野牛與動(dòng)物們最大的 不同是什么？那你最喜歡誰(shuí)？情況一（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛會(huì)用嘴巴問(wèn)，用眼睛看。他 會(huì)思考。他會(huì)自己想。）師：你和野牛一樣，真會(huì)思考，很聰明。（板畫(huà)：心）老師把 這個(gè)“聰”字送給你。（板書(shū)：聰）情況二（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛最聰明。野牛最勇敢。） 師：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到 的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！（板畫(huà)：心） 3.小結(jié)并板書(shū)，師：看來(lái)，光憑耳朵去判斷一件事情，常常