人教版八年級(jí)語(yǔ)文第三單元單元備課

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文第三單元單元備課 人教版九年級(jí)語(yǔ)文教案,是多名一線九年級(jí)語(yǔ)文精英教師的結(jié)晶。 第三單元單元備課 一、單元教材分析 本單元課文以人與自然環(huán)境為主題，以科學(xué)文藝作品的不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思索。學(xué)習(xí)這些課文，一要樹立環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神；二要留意引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注意體驗(yàn)與思考，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；三要感受精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)縝密地思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)。 敬畏自然是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。 羅布泊，消逝的仙湖這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。羅布泊曾

2、經(jīng)是一片秀麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了很多的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過(guò)翔實(shí)的資料說(shuō)明，人對(duì)自然索取的貪欲和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最終，作者發(fā)出了挽救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇布滿了劇烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。 旅鼠之謎這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)”的科學(xué)小品。 大雁歸來(lái)是一篇美麗的散文。與一般的動(dòng)物觀看者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。 喂出來(lái)是一篇科幻小說(shuō)。 本單元的寫作主題是“合理支配說(shuō)明的順序”。說(shuō)明文的寫作，合理支配說(shuō)明的順序是重要的一環(huán)。這一環(huán)做好了，文章才能條理清楚。 二、

3、單元目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。2.注意體驗(yàn)與思考，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。3.樹立環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。4.培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。 三、單元重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。 2.注意體驗(yàn)與思考，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 四、教學(xué)建議 教學(xué)敬畏自然一文，要熟悉“制服自然”不合理的一面，作者從理性熟悉的角度分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)羅布泊，消逝的仙湖一文，要熟悉到消逝的不是一個(gè)湖泊，是人類“敬畏自然”的心靈。教學(xué)旅鼠之謎一文，要從旅鼠的奧秘中體會(huì)到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意，省悟到在人類繁衍問(wèn)題上不能短視。教學(xué)大雁歸來(lái)一文，不禁引發(fā)這樣的思索：大雁歸來(lái)了，我們“失 人教版九年級(jí)語(yǔ)文教案,是多名一線九年級(jí)語(yǔ)文精英教師的結(jié)晶。 去的東西”能歸來(lái)嗎？應(yīng)當(dāng)像敬畏自然一文說(shuō)的那樣“把其他生物看做是與我們公平的生命，看做是宇宙之美的展示者”。教學(xué)喂出來(lái)一文，可以看到扔進(jìn)去的小石頭和最終被拋“出來(lái)”的小石頭預(yù)示一個(gè)惡性循環(huán)的開頭，人類對(duì)自然缺乏一種敬畏之心所帶來(lái)的惡果正在呈現(xiàn)。始終抓住敬畏自然這一點(diǎn)，五篇課文就能融會(huì)貫穿，生命意識(shí)就能扎根在學(xué)生心里。 五、課時(shí)支配： 敬畏自