四年級下冊數(shù)學《簡便計算》教學設(shè)計

1、乘法簡便計算的靈活應(yīng)用教學設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)ο螅盒W四年級學生2、學科：數(shù)學3、課題：簡便計算第三課時“乘、除法的靈活應(yīng)用”4、課時：1課時二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版， 小學數(shù)學四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是 小學中段學生很難準確掌握的部分，更是為以后學習小數(shù)、分數(shù)簡便運算切實打下 基礎(chǔ)的鋪墊過程。同時，鼓勵學生在探索中學習，在學習中得到快樂，在嘗試中有 所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。因此，我指 定了本課的教學目標及教學的重點和難點。三、學情分析簡便計算對于小學中段學生

2、來說， 簡便計算具有一定的靈活性， 對數(shù)學能力的 要求較高。這是一個方面。另一個方面，簡便算法的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維 的靈活性，提供了極好的機會，教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、 質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時機地給予適度啟發(fā)，必要時加以點撥，幫助學生講清 自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。四、教學三維目標1、知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。（2）使學生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。（3）掌握乘、除法使用的算理方法2、過程與方法利用分類比較等方法使學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探 索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學生

3、在獲取 知識的同時，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活 性。13、情感態(tài)度和價值觀 體會簡便計算給我們數(shù)學中的計算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學和自然的情感。 培養(yǎng)學生靈活解題的策略。教學重點、難點(1) 靈活應(yīng)用運算定律。(2) 理解算理過程及算法。五、教學方法 本節(jié)課以學生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學習法為主，結(jié)合目標教學法和 討論交流法六、教學流程設(shè)計(一)、導入1、口答 分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。學生回答，老師板書： 乘法交換律axb=bxa乘法結(jié)合律(axb)xc=ax(bxc)乘法分配律ax(b+c)=axb+axc減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c

4、)2、填空24=4x()25=()-432= 4x()125=1000- ()(二)、新授教學1、教學例4A、出示例4的插圖和已知條件 提問？從圖中知道哪些信息 明白“一打裝”是指一筒12個B、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學問題？ 問題之一、每幅羽毛球拍多少錢？ 問題之二、每只羽毛球拍多少錢？ 問題之三、一共買了多少個羽毛球？ 問題之四、買羽毛球一共花了多少錢？ 問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？C、嘗試解答問題（1） 把學生分成6個小組，解決不同的6個問題。（2） 每個小組交換問題解決。（3） 每個小組匯報解決問題的方案（4

5、） 展示嘗試結(jié)果2330-5=66（元）330-5-2=33（元）或330-（5X2）25X12=300（個）32X25=800（元）330+32X25=330+800=1130（元）62X25-330=470（元）（5）教師評價學生：同學們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用 簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學生發(fā)表自己的算理方法。通過學生的回答后，老師引導學生：例如在計算25X1 2時，把1 2寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100， 可得25X12=25X4X3=100X3=300又如12X25=12X100+4=1200-4=300，是 把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學生根據(jù)老師的引導自主理解32X25的兩種簡便算法（三）、課堂鞏固練習1用不同的簡便方法計算下面各題125X322、水果店有蘋果72筐，每筐25千克。賣出一半后，還剩多少千克？ 不同的方法解答）七、板書設(shè)計乘、除法的靈活應(yīng)用25X1212X2532X2532X25=25X4X3=12