讀《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》有感

1、如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性 新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略根據(jù)對課堂教學(xué)的深入研究，通過整合與創(chuàng)造，總結(jié)出了行之有效的課堂教學(xué)行動策略。新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略一方面從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問題是什么入手，如以往的課堂教學(xué)主要關(guān)注教師的教、忽視學(xué)生的學(xué)，重視知識的傳遞、忽視能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素等，并對這些問題形成的原因進行了認真剖析；另一方面通過對課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實踐的結(jié)合點，總結(jié)出實踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗，提出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生的自主性是很重要的，因為我們教師面對的是活生生的人，教育應(yīng)堅持以人為本的思想，遵循教育的基本規(guī)律，關(guān)心學(xué)生的身

2、心發(fā)展需要，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變這種“要我學(xué)”的狀態(tài)，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。如果學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，那么我們的教學(xué)就輕松多了。那如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性呢？這本書給我們提出了幾點建議。首先，它從課堂上的四大表象談起，而后說到了造成課堂缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的原因：1、課堂無魅力；2、學(xué)生性格、人格偏差；3、學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)習(xí)主動性的擠壓；4、來自家庭、學(xué)校和社會的畸形的評價機制。最后，又向我們提供了八條行動策略：第一,  創(chuàng)造性使用教材，重建魅力課堂。文章中指出，“教材不過是個例子”，如果我們只顧完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的發(fā)展需要和年齡特征，照本宣科，以“本”為“

3、本”，肯定不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生可能早已預(yù)習(xí)了教材上的內(nèi)容。再好的教材也有需要改進、調(diào)整和重組的地方，我們要把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，把教材看作是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”。根據(jù)學(xué)生實際和具體的教學(xué)情境，創(chuàng)造性地使用教材，將文本的、靜態(tài)的、僵化的教材內(nèi)容變得生動、鮮活起來，展示人類文化的精彩與魅力。第二，營造寬松愉悅的氛圍，緩解學(xué)習(xí)的壓力。在教學(xué)中，我們要注意營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)會的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其內(nèi)在的惡學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動性。這主要是要建立平等、民主、友好的師生關(guān)系關(guān)系，是學(xué)生感謝、敢問、敢問、敢說，個性張揚。那怎樣才能幫助學(xué)生們在課堂里感

4、覺輕松自在并充滿信心呢？本書也給我們提出了建議，我們教師大多數(shù)也經(jīng)常聽到，我們放下師道尊嚴的架子，蹲下來看學(xué)生，做學(xué)生的朋友，允許學(xué)會出錯，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。第三，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)會。我們要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能動、自覺地規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)，成為自己發(fā)展的主人。第四，教學(xué)活動要靈活多樣。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)活動能引起學(xué)生興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。我們在教學(xué)中可以通過講故事、做游戲、動手操作、角色扮演、

5、合作學(xué)習(xí)等等。第五，尋找科學(xué)的魅力；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中有這么一段話：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就。對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度；興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種立志高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感?！泵块T學(xué)科都有其自身特點，教師要善于挖掘?qū)W科優(yōu)勢，掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)的方法和策略，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的深層學(xué)習(xí)興趣。第六，關(guān)注個體差異，因材施

6、教；教師只有關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取分層教學(xué)或個別化教學(xué)，才能使每個學(xué)生都得到發(fā)展。第七，巧用情感評價，使學(xué)生充滿自信；通過情感評價，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的元認知意識。運用情感評價，可以將批評轉(zhuǎn)化為鼓勵。第八，保護和引發(fā)學(xué)生的好奇心。居里夫人認為，好奇心是學(xué)者的第一美德。我們不但要保護和引發(fā)學(xué)生的好奇心，還要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這八條行動策略從不同角度向我們教師提出了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性應(yīng)改進和努力的方向。從這些行動策略我讀到的是，要實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于我們教師要智慧地去做。為何說要智慧呢？我們從八條中的“創(chuàng)造、營造、靈活、魅力、因材施教、巧用”等這些關(guān)鍵詞就可以看出，教師的智慧做法對學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。要做到“智慧”，我們就得解讀到它們各自的操作的要義。就拿我們平常說到的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，怎么做呢？我想，在以后的教學(xué)中，我們要在深刻認識問題實質(zhì)后，領(lǐng)會操作要義，用心去做，用自己的智慧去做。唯有如此，才會真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的作用