四年級語文上冊 第二十八課 尺有所短 寸有所長教案 魯教版

1、課題第二十八課 尺有所短 寸有所長課型新授課教學目標、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。、學會正確地看待自己和他人。、掌握書信的格式。、認識課文中的個生字。教學重點難點教學重、難點：1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2、學習書信的格式、寫法。教學方法自讀感悟師生活動過程設計意圖一、導入和簡介柯巖、導入：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”二、自讀自悟、出示導讀提示師：同學們，這是

2、由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。、學生進行自主閱讀：學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：、交流上面提到的幾個問題：交流時，要讀（讀有關的原

3、文）和說（說自己的理解）結合，問題是最能體現(xiàn)學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）格式：稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。語言方面：相當于與收信人進行面對面的說話，一

4、般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。四、質疑拓展、質疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、拓展延伸：出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。練筆：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。板書設計：28* 尺有所短 寸有所長討教：作文獲獎嫉妒、寂寞從自身找原因回復人上有人，天外有天書信格式：、稱呼、正文、結尾、署名和日期激發(fā)學生學習興趣。自讀自悟，把課堂還給學生。教師引導，學生進行交流教學反思在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸