2020年初中語文教研組工作計劃結(jié)尾ppt

1、2020年初中語文教研組工作計劃結(jié)尾ppt一、指導思想 今年，學校提出了新的工作中心：增強師德，規(guī)范行為 ; 聚焦課堂， 減負增效;注重科研，推動課題 ; 創(chuàng)設氛圍，人人激勵。我們組將緊緊 圍繞學校的三十二字工作方針，努力展開好本組的教研工作。要全面 貫徹校長新學期工作思路和學部的工作安排，以改革創(chuàng)新為動力，以 教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優(yōu)化教學過程，提升教學質(zhì) 量為核心，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì) ; 扎實推動課改進程，全面實 施語文學科素質(zhì)教育，努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學新局面。二、奮斗目標1. 進一步規(guī)范語文各項教學常規(guī)，確立“向規(guī)范要質(zhì)量”意識。2. 多管齊下，探索語

2、文教學“減負增效”的具體策略。3. 以綱要為指引提升“新基礎教育”研究水平，促教師更快 更好發(fā)展。4. 著力做好教研組建設，逐步形成教研組文化。5. 工作作風：團結(jié)、合作、務實、創(chuàng)新。6. 教學研究：營造氛圍，持續(xù)深入，做到：有目標，有準備，重 過程，有收獲。三、工作思路（一）進一步規(guī)范語文各項教學常規(guī)，緊抓常規(guī)落實 全體語文教師應牢固樹立向規(guī)范要質(zhì)量的意識。 本學期， 將引導 教師深入學習縣教研室新的 教學常規(guī)以及我校學科教學常規(guī)的相 關要求，抓好“教學五認真” （ 認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、 認真輔導、認真反思 ） 常規(guī)教學行為習慣的養(yǎng)成，使之有利于學生語文學業(yè)水平的提升，有利于教

3、師教學行為的規(guī)范，為深度推動新課程進 一步實施打下良好的基礎。推動策略：每月教研組實行一次教學常規(guī)檢查。內(nèi)容涵蓋：教師 備課、作業(yè)設計與批改、同一備課組內(nèi)相互聽課記錄 （每周至少 1 節(jié)） 或結(jié)對聽課記錄 （每周至少 2 節(jié)） 、每課后的教學反思、每月上傳一篇 教學預案和一篇高質(zhì)量的專題反思等。（二）多管齊下，探索語文教學“減負增效”的具體策略教學質(zhì)量是學校教學的生命線，也是我們語文教研組的重要工作。 在當前社會中“減負”呼聲十分強烈的背景下，廣大語文教師必須在 如何實現(xiàn)“減負增效”上多動腦筋，才能適合新教育形勢的要求。推動策略：新學期，將主要采取教師自主研究實踐、增強備課組 集體研討、增強教

4、研組層面分享交流以及邀請區(qū)教研員、外校優(yōu)秀教 師來校指導等途徑探索“減負增效”的具體策略，促使我校語文教學 質(zhì)量穩(wěn)步提升。尤其，各年級備課組必須每周認真實行一次集體備課， 填寫集體備課活動記錄本，期中、 期末組織交流集體備課經(jīng)驗，期末上繳記錄本。 同時， 還將在上學期“繁星”杯首屆讀書節(jié)成功展 開的基礎上，著手成立“繁星”文學社，增強我校語文學科特色項目 建設。（三）以語文學科發(fā)展綱要為指引，提升“新基礎教育”研究 水平，促教師更好更快發(fā)展。1. 科學制定教研組三年發(fā)展規(guī)劃、教師三年發(fā)展規(guī)劃，設計發(fā)展 “路線圖”。三年發(fā)展規(guī)劃無論對于一個團隊還是個體來說，都能起到巨大的 發(fā)展引領作用。新學期，

5、教研組將集聚本校學科分管領導、教研組長、 備課組長以及新基礎專家等多方力量，科學制定教研組未來三年發(fā)展 規(guī)劃，同時組內(nèi)教師根據(jù)教研組三年發(fā)展規(guī)劃制定自身三年發(fā)展規(guī)劃，設計好團隊和個人發(fā)展的“路線圖”。2. 改革學習方式，提升語文教學改革指導綱要學習的實效性。新學期，教研組將力圖改變以往學習存有的盲目性、表面化、形 式化等不足，用足、用好語文教學改革指導綱要這本書，在學習 內(nèi)容的安排上將力求做到學習理論和需求結(jié)合，學習理論和實踐結(jié)合， 學習理論和反饋結(jié)合。同時，進一步完善學習制度，將確定個體悟?qū)W、 專家導學、骨干輔學和群體互學相結(jié)合的學習方式，努力提升學習活 動展開的實效性。 （ 具體安排見后

6、）3. 分層推動，強化日常研究。新學期，根據(jù)教研組成員的研究狀態(tài)和研究水平，初步擬定劃分 為以下三類群體 （見下表） 。教研組將圍繞“教師四大新基本功”以及 “學生五大新常規(guī)”的要求，對三類群體合理分工，積極互動，分層 推動。尤其，要求教師們在日常課堂中重點落實，大組教研活動時將 對此集中反饋“教師四大基本功”：在教學目標確定的前提下，首先，以指向目標實現(xiàn)的開放性的問題來激活學生的相關資源，這就要求教 師把握好問題設計的開放度 ; 準確把握全體學生的學習狀態(tài)，對學生中 產(chǎn)生的基礎性資源作出敏銳的反應，為全體學生提供參與交流的平臺， 這就要求教師具有資源捕捉的敏感度 ; 根據(jù)現(xiàn)狀捕捉針對性資源，在資 源的處理過程中讓學生經(jīng)歷知識、結(jié)構(gòu)形成的過程，這就要求教師具 有資源處理的整合力 ; 根據(jù)課堂中學生的現(xiàn)實狀態(tài)，恰當?shù)幕貞答伵c 即時的過程拓展、歸納提煉，組織有效的互動，將學生的思維引向深 入，這就要求教師具有過程互動的調(diào)控力?！皩W生五大新常規(guī)”：包 括如學生思維靈活、開放 ; 學生學會記錄 ; 學生積極參與，自主交流 ; 學 生具備傾聽、思辨水平 ;學生會合作、能合作、善合作等“五大新常 規(guī)”。4. 以課型研究為抓手，促