自己的花是讓別人看2

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃琴1、教材分析：自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開篇文章。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家，教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。在本篇課文的學(xué)習(xí)中一是要訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要

2、揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句；四是要從實(shí)際出發(fā)，查找資料以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，同時(shí)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，在本組學(xué)習(xí)中要加以復(fù)習(xí)鞏固。這篇課文在理解上的難度不大，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)以上要求制訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，感受異域風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。3、教學(xué)策略及理論依據(jù)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開形

4、式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點(diǎn)，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共升。一、談話引入新課同學(xué)們，上過(guò)學(xué)期我們學(xué)過(guò)小苗與大樹的對(duì)話這篇課文，文中的大樹指的是誰(shuí)？（出示季羨林爺爺照片）季爺爺是一位國(guó)文大師，精通很多國(guó)家的語(yǔ)言，1935年他曾經(jīng)去過(guò)德國(guó)的哥廷根留學(xué)，在那里讀書十年，在此深深地被德國(guó)人那一獨(dú)特的民族風(fēng)情與民族文化所打動(dòng)，于是寫了一篇文章自己的花是讓別人看的出示課題

5、，生讀課題（誰(shuí)的花給誰(shuí)看）?！九d趣是最好的老師，教師的談話，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望】二、初步感知課文，弄懂部分詞語(yǔ)1、出示自學(xué)提示（一）：（課件）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。2、修理疑問(wèn)。提出不懂的字詞。3、課件出示生字詞。頗 脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑（1）生用開火車的方式認(rèn)讀，并齊讀兩遍。讓一女生表演“莞爾一笑”（淡淡的、甜甜的笑）師強(qiáng)調(diào)“脊梁”讀輕音，并且強(qiáng)調(diào)“脊”的書寫。師指導(dǎo)書寫?！緬叱衷~障礙，為深入理解課文打下基礎(chǔ)】三、再讀課文，整體感知生快速瀏覽課文，找出全文的中心句作記號(hào)（師巡視）。（1）生匯報(bào)。（

6、2）課件出示句子：多么奇麗的景色，多么奇特的民族（3）理解“奇麗、奇特”生討論。【以本單元的主題切入問(wèn)題，加強(qiáng)了文章與單元訓(xùn)練重點(diǎn)之間的聯(lián)系】四、細(xì)讀課文，品味“奇麗”“奇特”1、出示自學(xué)提示：找出描寫景色奇麗的句子及有關(guān)奇麗的詞語(yǔ)。2、生交流。出示課件：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。，（1）生談感受：從中我們感受到花多，花美。理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”（課件展示：一朵朵，一簇簇，許許多多的鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色的鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”

7、）（2）師問(wèn)：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅是什么樣的景象呢？（生閉上眼睛想象一下畫面，你們仿佛看到什么，聞到什么，聽到什么）師板書：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅（3）理解“山蔭道”。形容花多的詞語(yǔ)還有嗎？（做記號(hào)）（4）師談話：我們讀書要做到不動(dòng)筆墨不讀書“花的海洋|、應(yīng)接不暇”如何理解，生聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)（大片大片的花集在一起浩瀚無(wú)邊，那就是“花的海洋”；花的品種多，顏色多眼睛看不過(guò)來(lái)，就叫“應(yīng)接不暇”并讓學(xué)生練習(xí)用“應(yīng)接不暇”說(shuō)話。（提示：聯(lián)系德國(guó)街道的花，超市的商品等等）板書：花的海洋|、應(yīng)接不暇（5）師過(guò)渡：是啊，看花的人，走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起

8、，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。那么同學(xué)們，就讓我們跨越時(shí)空隧道，緊隨作者的腳步，一起欣賞德國(guó)街道的美麗景色。（課件：花的圖片并配樂(lè)）（6）抽生讀（課件出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（評(píng)價(jià)并指出該用什么樣的語(yǔ)氣讀）（7）過(guò)渡：賞著花景，聽著美妙的音樂(lè)，也激發(fā)了老師的朗讀熱情。師配樂(lè)讀，生再讀。生試背?！就ㄟ^(guò)朗讀、想象，讓文本走進(jìn)學(xué)生的思維空間】3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并深入學(xué)習(xí)奇特的民族。過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)欣賞畫面，品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)感受到德國(guó)街道的奇

9、麗景色，那么能創(chuàng)造這奇麗的景色完全是因?yàn)榛ǖ亩嗯c花的美嗎？不，還有那奇特的民族，德國(guó)人民崇高的思想境界，它們又有什么關(guān)系呢？（1）(出示課件)小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫民族奇特的句子，并說(shuō)說(shuō)奇特的理由。（2）小組匯報(bào)并讀有關(guān)的句子。出示課件1：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)及體會(huì)）出示課件2：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。：【課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生更能深刻地

10、體會(huì)到景色的奇麗】（3）齊讀，教師重點(diǎn)引導(dǎo)，“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的”體現(xiàn)哪四個(gè)字（我為人人）而這句話“走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花”體現(xiàn)了哪四字（人人為我）（4）是啊，愛花，養(yǎng)花之真切的德國(guó)人卻把自己的花給別人看，作者不理解，我們也不理解，引導(dǎo)理解“耐人尋味”再次引導(dǎo)學(xué)習(xí)“奇特”：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的（生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绨嗉?jí)借書、打掃教室，家里爸爸與媽媽的家務(wù)分擔(dān)等等）從中可以看出德國(guó)人養(yǎng)花的目的，再次點(diǎn)題，“自己的花是給別人看的”，再引入到德國(guó)人的思想境界，道德品質(zhì)。就是“人人為我，我為人人”配樂(lè)師生再次讀（每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己

11、的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（5）同學(xué)們，德國(guó)人淳樸簡(jiǎn)單的人生境界就像花兒一樣的美麗，也正因?yàn)橛辛诉@樣的人生境界，使我們見識(shí)到這樣奇特的民族，作者也由衷地贊道（生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。熯^(guò)渡：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！但“人人為我，我為人人”的境界會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？【做好過(guò)渡，處理好上下文之間的銜接】5、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）生讀課文找出句子：(出示課件:變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變)（2）這“美麗”指的是什么？（奇麗的景色，德國(guó)人美好的思想境界人人為我，我為人人，自己的花是讓別人看的）（3）看來(lái)，美的風(fēng)景，美的心靈，總是讓人無(wú)法忘記，讓人永遠(yuǎn)追尋，四五十年后，作者又到了德國(guó)，發(fā)現(xiàn)很多東西變了，可當(dāng)作者“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，師再一次引第三段，時(shí)間允許可以讀三五遍）（4）這美麗的景色，美好的心靈始終沒(méi)有改變，我們由衷地再一次發(fā)出贊嘆（生齊讀：多么奇麗的景色！多么