美麗的小興安嶺教案第二課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。2學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)的觀察方法，從而體會(huì)四季景物的相同美和不同美。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字，理解了部分詞義。這節(jié)課要學(xué)習(xí)作者抓住景物季節(jié)變化特點(diǎn)，描寫(xiě)小興安嶺四季景色的方法深入理解課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。二、讀全文，讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么？1自己出聲讀全文。2班上交流讀后感受。（小興安嶺非常美麗，動(dòng)人；小興安嶺像綠色的海洋；小興安嶺一年四季景色誘人；小興安嶺像一座美麗的

2、大花園；小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)）三、細(xì)讀課文，品詞品句。（一）默讀第一自然段，思考：1“綠色的海洋”指的是什么？（指的是小興安嶺樹(shù)的數(shù)量、品種極多，樹(shù)的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。）2指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。3小結(jié)讀懂重點(diǎn)句的方法：讀句找重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解句義，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。（二）學(xué)習(xí)課文25自然段，體會(huì)四季美。1總體感知（1）作者都描寫(xiě)了小興安嶺四季中的哪些景物，請(qǐng)用“_”畫(huà)在書(shū)上。（

3、2）班上交流。（3）出示投影，填寫(xiě)表格。季節(jié) 描寫(xiě)的景物 春 樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿 夏 樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花 秋 白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子 冬 雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 2自讀課文，領(lǐng)悟興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)。（1）從剛才填寫(xiě)的表格中不難看出，作者對(duì)每個(gè)季節(jié)的樹(shù)木都有所描寫(xiě)，那么，小興安嶺的樹(shù)木一年四季各有什么特點(diǎn)呢？小組討論。（2）班上交流。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。秋天，落葉在林間飛舞。冬天，樹(shù)上積滿了白雪。3深入讀文，品詞品句。（1）你最喜歡哪

4、個(gè)季節(jié)的景色？為什么？提示：抓住重點(diǎn)詞、句談體會(huì)?！皹?shù)木抽出新的枝條。”“抽出”是什么意思？換成“長(zhǎng)出”行不行？通過(guò)采用近義詞換位的方式，使學(xué)生懂得“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣?！靶÷乖谙吷⒉?。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?/p>

5、在討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意?！跋奶?，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛：“密密層層”寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。尤其是一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。這時(shí)教師可采用換近義詞對(duì)比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不

6、行？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！薄霸绯?，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。”在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，

7、用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。從白樺、櫟樹(shù)的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗?！扒镲L(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是形容樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹(shù)葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂(lè)的情緒。在講這句時(shí)，教師可采用近義詞替換對(duì)比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確?！斑@時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！痹谶@句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫(xiě)。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由

8、此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美?！皹?shù)上積滿了白雪?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是動(dòng)物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。4朗讀課文，借讀抒情。簡(jiǎn)單提示：本文詞語(yǔ)生動(dòng)、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。春天，語(yǔ)調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫(xiě)樹(shù)木部分要讀得熱烈；描寫(xiě)晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。（三）齊讀最后一段，談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@段話的意