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1、第七章力第1節(jié)力1.知道力的概念和力的單位,認(rèn)識(shí)力的作用效果。2.知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。3.知道物體間力的作用是相互的。重點(diǎn):感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。難點(diǎn):力的概念的理解。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)北京時(shí)間2017年11月5日清晨4時(shí)50分,中國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭,將中國(guó)北斗三號(hào)雙星成功送入太空預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。你知道火箭是如何把衛(wèi)星送上太空的嗎?自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主閱讀教材P23的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.認(rèn)識(shí)力概念力是物體對(duì)物體的作用,發(fā)生作用的_兩_個(gè)物體,一個(gè)是_施力_物體,另一個(gè)是_受力_物體單位符號(hào)表示符

2、號(hào)F單位_牛頓_,簡(jiǎn)稱(chēng)_牛_,符號(hào)是_N_感受托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是_1_N拓展(1)力總是跟兩個(gè)物體有關(guān),單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用,力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在;(2)力產(chǎn)生時(shí),相互作用的物體不一定相互接觸2.如圖所示中的情景表示了力的作用效果,其中圖_A、D_主要表示力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變;圖_B、C_主要表示力能使物體發(fā)生形變。(兩空均選填“A”“B”“C”或“D”)力的三要素和力的示意圖自主閱讀教材P4的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:3.如圖所示,用扳手?jǐn)Q螺母時(shí),按通常經(jīng)驗(yàn),沿順時(shí)針?lè)较蛴昧蓪⒙菽笖Q緊,沿逆時(shí)針?lè)较蛴昧蓪⒙菽笖Q松,這表明力的作用效果與力的_方向_有關(guān);若用同樣大的

3、力擰螺母,則在_A_(選填“A”或“B”)點(diǎn)施加力更容易將螺母擰緊或擰開(kāi),這表明力的作用效果與力的_作用點(diǎn)_有關(guān)。該探究過(guò)程運(yùn)用了控制變量法,控制了力的大小相同,這暗示說(shuō)明,力的作用效果還與力的_大小_有關(guān)。我們稱(chēng)這三個(gè)因素為力的_三要素_。4.水平冰面上有一重為300 N的雪橇,受到的拉力為35 N,方向與水平面成30角。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出雪橇所受到拉力示意圖。解:如圖所示力的作用是相互的自主閱讀教材P45的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:5.觀察圖中的三幅圖,可以得出的結(jié)論是:_物體間力的作用是相互的_。6.如圖所示,用手指壓鉛筆尖,手指的肌肉緊張,有疼痛感,表明鉛筆尖對(duì)手指_有_(填“有”或“沒(méi)有”)產(chǎn)

4、生力的作用;施力物體同時(shí)也是_受力_物體。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的16題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第2節(jié)彈力1.了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用,理解彈力是如何產(chǎn)生的。2.了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法。3.會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。難點(diǎn):彈力的概念及產(chǎn)生條

5、件。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)信息1我們身邊有這樣一些文具:橡皮擦、塑料尺(或鋼尺)等。用力擠壓橡皮擦,橡皮擦被擠扁,當(dāng)你松開(kāi)手時(shí),它又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,用力扳塑料尺(或鋼尺),塑料尺(或鋼尺)會(huì)被扳彎曲,松開(kāi)手之后,尺也能恢復(fù)到原來(lái)的形狀。信息2我們還可以見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象:橡皮泥想捏成怎樣的形狀就可以捏成怎樣的形狀,松開(kāi)手之后,它保持所捏成的形狀不變;把一團(tuán)面團(tuán)壓扁,松開(kāi)手之后,它仍保持被壓扁的形狀不變。請(qǐng)你結(jié)合以上兩則信息,提一個(gè)你感興趣的問(wèn)題。自主探究梳理新知彈力自主閱讀教材P6的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.認(rèn)識(shí)彈力概念彈性物體受力發(fā)生形變,撤去力又恢復(fù)到_原來(lái)形狀_的性質(zhì)塑性物體發(fā)生形變后不能自動(dòng)恢

6、復(fù)到原來(lái)形狀的性質(zhì)彈力定義物體由于發(fā)生_彈性形變_而產(chǎn)生的力大小與物體的彈性強(qiáng)弱和形變程度的大小有關(guān)常見(jiàn)彈力壓力、拉力、支持力等2.如圖所示,小明用力拉長(zhǎng)橡皮筋,將“紙彈”彈出去。其中,橡皮筋發(fā)生了_彈性_(選填“彈性”或“塑性”)形變,產(chǎn)生的_彈_力使“紙彈”的_運(yùn)動(dòng)狀態(tài)_(選填“形狀”或“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”)發(fā)生改變。,(第3題圖)3.如圖所示,跳水運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳水時(shí),跳板發(fā)生了_彈性_形變,便產(chǎn)生了_彈力_,該力的施力物體是_跳板_,受力物體是_運(yùn)動(dòng)員_。彈簧測(cè)力計(jì)自主閱讀教材P67的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造彈簧、掛鉤、刻度盤(pán)、指針、外殼原理在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的

7、拉力成_正比_作用測(cè)量力的大小(主要測(cè)重力、拉力)使用方法使用前:觀察_量程_和_分度值_;調(diào)零;輕輕拉動(dòng)掛鉤幾次,防止彈簧外殼卡住。使用時(shí):測(cè)力時(shí),要使彈簧的伸長(zhǎng)方向與所測(cè)拉力方向_一致_,避免彈簧與外殼發(fā)生_摩擦_;測(cè)量時(shí),所測(cè)力的大小_不能超過(guò)_彈簧測(cè)力計(jì)的量程;讀數(shù)時(shí),視線(xiàn)要與指針?biāo)角遗c刻度板面_垂直_。5.動(dòng)手操作:分組練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。(動(dòng)手完成書(shū)本P7的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容記分1使用前觀察其量程和分度值2使用前校零3使用前有沒(méi)有將掛鉤來(lái)回拉動(dòng)幾次4使用時(shí)是否沿彈簧軸線(xiàn)方向拉5會(huì)正確讀數(shù)6將同一物體掛在拉環(huán)上,看讀數(shù)是多少7實(shí)驗(yàn)完畢器材有序復(fù)原最后得分6.如圖所示,彈簧測(cè)力計(jì)

8、的量程是_05_N,圖中的示數(shù)為_(kāi)2_N。在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)量就越_長(zhǎng)_,彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的16題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第3節(jié)重力1.知道什么叫重力,了解重力產(chǎn)生的原因。2.知道重力的方向、重心以及鉛垂線(xiàn)的應(yīng)用。3.理解重力的大小

9、與質(zhì)量的關(guān)系。重點(diǎn):重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向。難點(diǎn):重心、鉛垂線(xiàn)的應(yīng)用。情景引入生成問(wèn)題你還記得牛頓嗎?就是那個(gè)看到成熟的蘋(píng)果落向地面而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的人。他說(shuō),宇宙中的任何物體,大到太陽(yáng),小到灰塵之間,都存在著相互吸引的力,并把它叫做萬(wàn)有引力。有同學(xué)不禁要問(wèn),既然有萬(wàn)有引力。為什么我沒(méi)有被別的同學(xué)吸引走,也沒(méi)有同學(xué)被我吸引過(guò)來(lái)?自主探究梳理新知重力和重力的大小自主閱讀教材P911的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.認(rèn)識(shí)重力定義由于_地球的吸引_而使物體受到的力,用符號(hào)_G_表示理解重力不是地球引力(萬(wàn)有引力),同一物體在地球上不同地點(diǎn)所受重力也稍有不同,從赤道到兩極重力逐漸增大

10、;離地面越高,重力越小施力物體_地球_受力物體地球上的物體大小物體所受的重力與它的質(zhì)量成_正比_計(jì)算計(jì)算公式:_Gmg_g_9.8_N/kg_。它的含義:質(zhì)量為_(kāi)1_kg_的物體受到的重力為_(kāi)9.8_N2.重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系呢?現(xiàn)在以圖的形式給出了一套研究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的方案。試寫(xiě)出你的方案,并動(dòng)手做一做。(1)需要一些什么器材?答:彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼。(2)將數(shù)據(jù)記錄在下列表格中。質(zhì)量m/kg0.10.20.30.40.50.6重力G/N123456(3)將重力和質(zhì)量的關(guān)系在上圖坐標(biāo)軸上表示出來(lái)。(4)分析討論試寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。答:物體所受重力與它的質(zhì)量成正比。3.某同學(xué)的質(zhì)量

11、為50 kg,他受到的重力為多少?解:Gmg50 kg9.8 N/kg490 N重力的方向和作用點(diǎn)自主閱讀教材P1112的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.重力的方向和作用點(diǎn)方向_豎直向下_說(shuō)明:利用這一特點(diǎn)可以制成_重垂線(xiàn)_來(lái)檢查墻是否砌得豎直;墻壁上的畫(huà)是否掛正;工作臺(tái)面是否水平等作用點(diǎn)重力在物體上的等效作用點(diǎn)叫做_重心_說(shuō)明:重心的位置與物體的形狀、材料是否均勻有關(guān);形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在它的_幾何中心_上;一個(gè)物體的支撐面越大(賽車(chē)),重心越低(不倒翁),就越不容易翻倒5.(1)如圖是地球表面附近的一些物體,請(qǐng)畫(huà)出飛機(jī)所受重力的示意圖。(2)如圖是小剛同學(xué)用一根細(xì)線(xiàn)拴一塊橡皮,使橡皮

12、在水平面上繞手做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出橡皮受到的重力和拉力的示意圖。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的15題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第七章復(fù)習(xí)課1.加深學(xué)生對(duì)力的有關(guān)知識(shí)的理解。2.提高學(xué)生運(yùn)用彈力、重力解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。1.運(yùn)用重力的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。2.彈簧測(cè)力計(jì)

13、的工作原理及其應(yīng)用。情景引入生成問(wèn)題對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo),回顧本章知識(shí)要點(diǎn),想想自己對(duì)哪些知識(shí)的掌握還不夠熟練?自主復(fù)習(xí)鞏固舊知本章知識(shí)梳理自主梳理本章知識(shí),在作業(yè)本上構(gòu)建本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。抓綱務(wù)本,熟悉教材,看筆記認(rèn)真默看教材,結(jié)合平時(shí)筆記認(rèn)真理解教材上每一節(jié)的概念、結(jié)論和插圖。并識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享獨(dú)學(xué):(1)對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)成果,并相互提問(wèn)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互釋疑,并記下對(duì)子之間覺(jué)得困惑的問(wèn)題。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)小組內(nèi)的交流討論下列問(wèn)題:?jiǎn)栴}1:回顧本章重要的概念、結(jié)論有哪些?其具體內(nèi)容是什

14、么?問(wèn)題2:回顧本章重要的實(shí)驗(yàn)有哪些?其具體內(nèi)容是什么?問(wèn)題3:總結(jié)本章重要的研究方法有哪些?問(wèn)題4:總結(jié)本章重要的解題方法有哪些?當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律1.知道并理解牛頓第一定律。2.理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。3.理解物體的慣性,會(huì)運(yùn)用慣性解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。重點(diǎn):牛頓第一定律和慣性的理解。難點(diǎn):運(yùn)用慣性解決日常問(wèn)題。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)信息1公安部門(mén)要求小型客車(chē)的駕駛員和前排的乘客必須使用安全帶,如右圖所示,是一位正在按要求駕駛的小車(chē)司機(jī)駕駛時(shí)的情景。信息2小明同小伙伴們一起玩游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)用相同速度拋出的同一塊

15、小石子,在冰面上能滑出很遠(yuǎn)的一段距離,但若是在水泥路面上,滑行很短的距離。針對(duì)以上信息,請(qǐng)各提一個(gè)你感興趣的問(wèn)題。自主探究梳理新知牛頓第一定律自主閱讀教材P1617的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.探究:阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)裝置探究方法_控制變量法_、轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)過(guò)程使小車(chē)從同一高度滑下,其目的是使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的_速度_相同;在這一實(shí)驗(yàn)中,需要改變的是接觸面的_粗糙程度_。做法是分別將毛巾、棉布、木板鋪上,分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的_距離_來(lái)顯示阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。得出結(jié)論表面越光滑,小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離_越長(zhǎng)_,這說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越小,速度減小得_越慢_進(jìn)行推理如果運(yùn)動(dòng)物

16、體不受力,它將永遠(yuǎn)做_勻速直線(xiàn)_運(yùn)動(dòng)牛頓第一定律_一切_物體在_沒(méi)有受到力的作用_時(shí),總保持_靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)_2.對(duì)于“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”問(wèn)題,歷史上經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又激烈的爭(zhēng)論過(guò)程。著名的科學(xué)家伽利略在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理得出了正確的結(jié)論,其核心內(nèi)容是(C)A.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因B.物體只要運(yùn)動(dòng)就需要力的作用C.力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因D.沒(méi)有力的作用,運(yùn)動(dòng)物體就會(huì)慢慢停下來(lái)3.如圖所示,讓小球從A點(diǎn)靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí),若一切外力全部消失,則小球會(huì)沿路線(xiàn)_b_運(yùn)動(dòng),你判斷的依據(jù)是_物體不受外力時(shí)將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變_。慣性自主閱讀教材P1819的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.認(rèn)識(shí)

17、慣性定義物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性理解慣性是物體的固有_屬性_,一切物體在任何情況下都有慣性慣性_不是_力,力有三要素,慣性只有大??;所以我們對(duì)慣性進(jìn)行描述時(shí),只能說(shuō)某物體“具有”或“由于”慣性,而不能說(shuō)某物體“受到”或“產(chǎn)生”了慣性慣性的大小只與物體的_質(zhì)量_有關(guān),質(zhì)量大,物體的慣性就_大_,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不容易改變;與物體是否受力、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢、是否失重均無(wú)關(guān)利用如拍打衣服灰塵,體育比賽中的各種投擲項(xiàng)目、跳遠(yuǎn)等危害如大多數(shù)的交通事故、絆倒等5.行駛的車(chē)輛突然剎車(chē)時(shí)的情景如圖所示,人向前傾的原因是(D)A.車(chē)輛對(duì)人施加一個(gè)向前的力B.車(chē)輛具有慣性C.人受到向前推的力D.人具有慣性(第5題圖

18、)(第6題圖)6.如圖所示,用塑料尺用力擊打一摞棋子中間的一個(gè),該棋子由于受到_力_的作用由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)而飛出,上面的棋子具有_慣性_要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),但由于受到_重力_作用,又落到下面的棋子上。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的16題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第2節(jié)二力平衡1.知道什么是二力平衡及二力平

19、衡的條件。2.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3.能判斷物體是否處于平衡狀態(tài),并能分析哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力。重點(diǎn):二力平衡的條件及應(yīng)用。難點(diǎn):會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)靜止在桌面上的蘋(píng)果、做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)、降落傘勻速下降、靜止吊在天花板上的電燈等。請(qǐng)你分析這些物體處于什么狀態(tài)?受哪些力的作用?牛頓第一定律告訴我們,物體不受力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但以上物體受力了,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍然保持不變,即能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這又是怎么回事呢?自主探究梳理新知二力平衡的條件自主閱讀教材P2021的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.物體受

20、到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡,這時(shí)物體處于_平衡_狀態(tài)。2.二力平衡條件:作用在_一個(gè)_物體上的兩個(gè)力,如果大小_相等_、方向_相反_,并且_作用在同一條直線(xiàn)上_,這兩個(gè)力就彼此平衡。3.下圖所示的四對(duì)力中,能平衡的一對(duì)是(C)ABCD4.利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”。(1)將卡片上的兩根線(xiàn)跨放在支架的滑輪上,并在兩個(gè)線(xiàn)端分別掛上鉤碼,使作用在卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,且在一條直線(xiàn)上。當(dāng)卡片平衡時(shí),從鉤碼質(zhì)量看,卡片兩邊所受的拉力_相等_。(2)為觀察不在同一直線(xiàn)上的兩個(gè)力是否能平衡,可用手將卡片_旋轉(zhuǎn)一定角度_,釋放時(shí)觀察其是否保持平衡。

21、(3)在卡片平衡時(shí),用剪刀將卡片從中間剪開(kāi),并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是_必須作用在同一物體上_。(4)該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí),選用較輕卡片的目的是_卡片重力可以忽略_。二力平衡條件的應(yīng)用自主閱讀教材P2122的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:5.如圖所示,跳傘運(yùn)動(dòng)員在從飛機(jī)上跳下、降落傘沒(méi)有打開(kāi)之前,下落得越來(lái)越快,此時(shí)運(yùn)動(dòng)員受到的阻力_小于_重力;當(dāng)降落傘打開(kāi)后,運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí),受到的阻力_等于_重力。(兩空均選填“大于”“小于”或“等于”)6.如圖所示,一個(gè)小孩沿水平方向用力推靜止在水平地面上的小汽車(chē),但小車(chē)仍保持靜止,此時(shí)小孩推力_等于_(選填“大于”“等于”或“小于”

22、)車(chē)受到的阻力。(第6題圖)(第7題圖)7.如圖所示,懸掛在樹(shù)枝上的蘋(píng)果靜止不動(dòng),蘋(píng)果受到_拉_力和_重_力作用,它們_是_平衡力,蘋(píng)果_是_處于平衡狀態(tài)。(后兩空均選填“是”或“不是”)8.靜止放置在水平桌面上的西瓜,如圖所示,下列屬于一對(duì)平衡力的是(C)A.西瓜的重力與西瓜對(duì)桌面的壓力B.西瓜的重力與西瓜對(duì)地球的吸引力C.西瓜的重力與桌面對(duì)西瓜的支持力D.西瓜對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)西瓜的支持力9.如圖所示,是利用每秒閃光10次的照相裝置拍攝到的四個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的閃光照片(圖中的黑點(diǎn)表示物體),其中可能受到平衡力作用的物體是(D)ABCD合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的19題:(1)對(duì)子

23、之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第3節(jié)摩擦力1.了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及方向;2.知道影響摩擦力大小的因素;3.能說(shuō)出增大或減小摩擦力的方法。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素”,解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)當(dāng)飲料瓶的瓶蓋難以擰開(kāi)時(shí),你可以用一塊較粗糙的布包上瓶蓋,再用力

24、就能擰開(kāi)瓶蓋;當(dāng)自行車(chē)騎的時(shí)間長(zhǎng)了,你會(huì)給車(chē)軸等經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的部位上潤(rùn)滑油,這樣,自行車(chē)騎起來(lái)就輕松多了。其實(shí),你所做的這些看起來(lái)很不起眼的小事,都與一個(gè)重要因素有關(guān),那是什么呢?自主探究梳理新知摩擦力的產(chǎn)生和方向自主閱讀教材P2324的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.認(rèn)識(shí)摩擦力定義兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們_相對(duì)滑動(dòng)_時(shí),在_接觸面_上產(chǎn)生的一種阻礙_相對(duì)_運(yùn)動(dòng)的力產(chǎn)生的條件物體間相互接觸并擠壓;接觸面粗糙;物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì))的方向_相反_分類(lèi)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦2.關(guān)于摩擦力,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(A)A.只要兩個(gè)物體接觸并互相擠壓,且接觸面不光

25、滑,它們之間就一定產(chǎn)生摩擦力B.運(yùn)動(dòng)的物體可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同D.靜止的物體可能受到摩擦力的作用3.在圖中,物體沿粗糙斜面下滑,畫(huà)出斜面對(duì)物體的摩擦力示意圖。解:探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素自主閱讀教材P2426的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:(1)測(cè)摩擦力時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)拉著物體做_勻速直線(xiàn)_運(yùn)動(dòng),此時(shí)摩擦力的大小_等于_拉力的大小。(2)圖甲與圖乙探究的是摩擦力與_壓力大小_的關(guān)系;圖甲與圖丙探究的是摩擦力與_接觸面粗糙程度_的關(guān)系。增大摩擦和減小摩擦的方法自主閱讀教材P2526的內(nèi)容,獨(dú)立思考并

26、完成:5.摩擦力的應(yīng)用摩擦力的利用人跑步時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦,雪天路面鋪灰渣,用手拿起杯子,擦燃火柴,傳送皮帶上涂皮帶蠟?zāi)Σ亮Φ姆乐箼C(jī)器工作運(yùn)動(dòng)的部件間產(chǎn)生的摩擦增大摩擦力的方法增大_壓力_、增大接觸面_粗糙程度_、變滾動(dòng)為_(kāi)滑動(dòng)_減少摩擦力的方法減小壓_力_、減小接觸面_粗糙程度_、變滑動(dòng)為_(kāi)滾動(dòng)_(滾動(dòng)軸承)、使接觸面_彼此分開(kāi)_(加潤(rùn)滑油、氣墊、磁懸浮)6.在物理考試作圖時(shí),小亮畫(huà)錯(cuò)了一個(gè)地方,用橡皮輕輕地擦,沒(méi)有擦干凈,然后他稍使點(diǎn)勁就擦干凈了,這是通過(guò)增大_壓力_的方法來(lái)增大橡皮與紙之間的_摩擦力_。7.趙強(qiáng)同學(xué)學(xué)了物理后,養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣,他發(fā)現(xiàn)裝油的瓶蓋側(cè)部有密集的豎

27、條紋,其目的是_增大摩擦_;向瓶中裝油時(shí),隨著油量增加,手的握力越來(lái)越大,是因?yàn)開(kāi)壓力越大,摩擦力越大_。8.自行車(chē)的結(jié)構(gòu)和使用涉及了許多有關(guān)摩擦力的知識(shí),下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D)A.在車(chē)外胎、把手塑料套、腳蹬上都刻有花紋是為了增大摩擦B.車(chē)的前軸、中軸及后軸均采用滾動(dòng)軸承為了減小摩擦C.在自行車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤(rùn)滑油是為了減小摩擦D.用力捏剎車(chē)把是為了減小摩擦合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的18題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并

28、解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第八章復(fù)習(xí)課1.加深學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的理解,并能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.能夠利用二力平衡的條件解答有關(guān)問(wèn)題。3.加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的理解與實(shí)驗(yàn)探究。1.提高學(xué)生利用二力平衡的條件解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。2.提高學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)探究的理解。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo),回顧本章知識(shí)要點(diǎn),想想自己對(duì)哪些知識(shí)的掌握還不夠熟練?自主探究梳理新知本章知識(shí)梳理自主梳理本章知識(shí),在作業(yè)本上構(gòu)建本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。抓綱務(wù)本,熟悉教材,看筆記認(rèn)真默看教材,結(jié)合平時(shí)筆記認(rèn)真理解教材上每一節(jié)的概

29、念、結(jié)論和插圖。并識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享獨(dú)學(xué):(1)對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)成果,并相互提問(wèn)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互釋疑,并記下對(duì)子之間覺(jué)得困惑的問(wèn)題。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)小組內(nèi)的交流討論下列問(wèn)題:?jiǎn)栴}1:回顧本章重要的概念、結(jié)論有哪些?其具體內(nèi)容是什么?問(wèn)題2:回顧本章重要的實(shí)驗(yàn)有哪些?其具體內(nèi)容是什么?問(wèn)題3:總結(jié)本章重要的研究方法有哪些?問(wèn)題4:總結(jié)本章重要的解題方法有哪些?當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第九章壓強(qiáng)第1節(jié)壓強(qiáng)1.知道壓力的概念,會(huì)用力的示意圖表示壓力。2.了解壓強(qiáng)的概念

30、,理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。3.能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。重點(diǎn):探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)如圖(1)所示,兩個(gè)體重差不多的小朋友,在雪地里,一個(gè)陷下去了,另一個(gè)沒(méi)有陷下去,如圖(2)所示大象和小鹿正在一起穿過(guò)一塊結(jié)冰的湖面,大象在冰面上行走安然無(wú)恙,而小鹿腳下的冰面已經(jīng)出現(xiàn)了裂縫。根據(jù)以上的信息,你能提出兩個(gè)你感興趣的問(wèn)題嗎?自主探究梳理新知壓力和壓力作用效果自主閱讀教材P2930的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.認(rèn)識(shí)壓力及其作用效果定義由于物體間發(fā)生_擠壓_而_垂直_作用在_接觸面_上的力方向_垂直_于接觸面,指向被壓物體單

31、位牛頓(符號(hào):N)探究:壓力的作用效果與什么因素有關(guān)探究方法_控制變量法_、轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)過(guò)程按圖示過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察泡沫塑料的_凹陷程度_來(lái)顯示壓力的作用效果得出結(jié)論受力面積一定時(shí),壓力_越大_,壓力的作用效果越明顯;壓力一定時(shí),受力面積_越小_,壓力的作用效果越明顯2.王鵬同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),他觀察到與手掌接觸部分氣球形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變較明顯,且手指用力越大,形變?cè)矫黠@。這說(shuō)明壓力的作用效果與_受力面積_和_壓力大小_有關(guān)。3.圖中壓力表示正確的是(C)ABCD壓強(qiáng)及其改變自主閱讀教材P3032的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)定義物體所受_壓力_的大小與_受力面

32、積_之比叫做壓強(qiáng)物理意義表示_壓力作用效果_的物理量公式p_F/S_,變形公式:_FpS_,_SF/p_單位帕斯卡(_Pa_),1 Pa1 N/m2增大壓強(qiáng)_增大_壓力,_減小_受力面積減小壓強(qiáng)_減小_壓力,_增大_受力面積5.下列實(shí)例中,屬于增大壓強(qiáng)的是(C)A.坦克裝有履帶B.鐵路的鋼軌鋪在枕木上C.用較大的刀劈開(kāi)木柴D.取出一些書(shū)的書(shū)包背起來(lái)更舒服6.電動(dòng)汽車(chē)是正在大力推廣的新型交通工具,它具有節(jié)能、環(huán)保的特點(diǎn)。如圖是一輛停放在水平地面上的電動(dòng)汽車(chē),質(zhì)量為1.6103 kg,每個(gè)輪胎和地面的接觸面積為2103 m2,g取10 N/kg,求:(1)車(chē)對(duì)地面的壓力。(2)車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng)。解:

33、(1)車(chē)對(duì)地面的壓力:FGmg1.6103kg10N/kg1.6104N;(2)車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng):p2106Pa。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的16題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第2節(jié)液體的壓強(qiáng)第1課時(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)1.知道液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。2.了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。3.會(huì)利用液體壓強(qiáng)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4.了

34、解連通器及其特點(diǎn)。重點(diǎn):液體壓強(qiáng)規(guī)律。難點(diǎn):控制變量的探究方法。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)如圖所示,著名物理學(xué)家帕斯卡曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)管(足有三層樓高)接在一個(gè)結(jié)實(shí)的木桶上,木桶里裝滿(mǎn)水,然后將接頭處封好,從三樓往細(xì)管里加水,結(jié)果只用了幾杯水,水桶就被壓裂了。根據(jù)以上的信息,你能提出你感興趣的問(wèn)題嗎?自主探究梳理新知液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)自主閱讀教材P3334的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.如圖所示,在玻璃管的底部和側(cè)壁上的開(kāi)口處包上橡皮膜,往玻璃管中倒入一定量的水,發(fā)現(xiàn)橡皮膜_外凸_(選填“外凸”或“內(nèi)凹”),這說(shuō)明_液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)_。(第1題圖)(第2題圖)2.在圓筒的不同高度處開(kāi)

35、三個(gè)小孔,當(dāng)筒里灌滿(mǎn)水時(shí),各孔噴出水的情況如圖所示,這表明液體壓強(qiáng)_隨深度的增加而增大_。3.如圖所示,是用壓強(qiáng)計(jì)探究水內(nèi)部壓強(qiáng)的情景(1)把探頭放入水中,通過(guò)觀察U形管兩邊液面的高度差來(lái)判斷探頭處水壓強(qiáng)的大小,高度差越大,水的壓強(qiáng)_越大_;(選填“越大”或“越小”)(2)比較甲圖、乙圖和丙圖,可以得到:在同一深度,液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)_相等_;(3)在乙圖中把探頭慢慢下移,可以觀察到U形管兩邊液面的高度差增大,從而得到:在同一種液體里,液體的壓強(qiáng)隨_深度_的增加而增大;(4)在乙圖中,若只將燒杯中的水換成鹽水,其他條件不變,則可以觀察到U形管兩邊液面的_高度差增大_。液體壓強(qiáng)的大小自主閱

36、讀教材P3436的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.要知道液面下某處豎直向下的壓強(qiáng),可以設(shè)想在此處有個(gè)水平放置的平面,計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對(duì)這個(gè)平面的壓強(qiáng)即可。設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為S。求深度為h的平面受到的壓強(qiáng)多大?學(xué)生分組推導(dǎo),完成下面式子。(1)這個(gè)液柱的體積是多大?V_Sh_。(2)這個(gè)液柱的質(zhì)量是多大?m_液Sh_。(3)這個(gè)液柱有多重?對(duì)平面的壓力是多少?G_液Shg_;F_液Shg_。(4)平面受到的壓強(qiáng)是多少?p_液hg_。5.如圖所示,B點(diǎn)和C點(diǎn)所處深度相同,則A點(diǎn)比B點(diǎn)深,則各點(diǎn)壓強(qiáng)pA_pB_pC。6.甲、乙、丙三容器中液體的液面相平,如圖所示,已知圖中A、B、C

37、三點(diǎn)液體的壓強(qiáng)相等,則三種液體的密度關(guān)系是:A_B_C。(均選填“”“”或“”)(第6題圖)(第7題圖)7.如圖所示是某同學(xué)研究液體壓強(qiáng)時(shí)繪制的甲、乙兩種液體的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系圖象。由圖可知,甲、乙兩種液體密度的大小關(guān)系為_(kāi)甲乙_,其中_乙_液體可能是水。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的17題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)

38、課堂課后反思第2課時(shí)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用和計(jì)算1.能根據(jù)液體壓強(qiáng)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.能靈活運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。重點(diǎn):會(huì)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):液體壓強(qiáng)公式的理解。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)如圖(1)所示裝水的茶壺,圖(2)乳牛自動(dòng)喂水器,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?自主探究梳理新知連通器自主閱讀教材P3637的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.上端_開(kāi)口_、下端_相連_的容器叫連通器。連通器里裝的是相同液體,當(dāng)液體不流動(dòng)時(shí),連通器各部分中的液面高度總是_相同_的。2.閱讀教材P37的“科學(xué)世界”,分析船閘工作過(guò)程。答:船由下游通過(guò)船閘駛向上游:先打開(kāi)下游閥門(mén),下游跟閘室構(gòu)成連通器,閘室內(nèi)水流出,待閘室內(nèi)的

39、水面跟下游水面相平時(shí),打開(kāi)下游閘門(mén),船駛?cè)腴l室,關(guān)閉下游閥門(mén)和閘門(mén),再打開(kāi)上游閥門(mén),上游跟閘室構(gòu)成連通器,上游的水流入閘室,待閘室內(nèi)的水面跟上游水面相平時(shí),打開(kāi)上游閘門(mén),船駛出閘室,開(kāi)往上游。3.如圖所示的各種事例中沒(méi)有利用連通器的是(A)4.在裝修房屋時(shí),工人師傅常用一根灌有水(水中無(wú)氣泡)且足夠長(zhǎng)的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方,并做出標(biāo)記,連接標(biāo)記,即可得到一條水平線(xiàn)(如圖所示)。這里用到的物理知識(shí)是_連通器_。請(qǐng)你再列舉一個(gè)此物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例:_船閘、茶壺_。液體壓強(qiáng)的計(jì)算獨(dú)立思考并完成:5.如圖,容器中盛有水,其中h11 m,h260 cm,容器底面積S20 cm

40、2,水1103 kg/m3,g取10 N/kg,求:(1)水對(duì)容器底的壓強(qiáng)和壓力;(2)水對(duì)容器頂部A處的壓強(qiáng)和壓力。解:(1)水對(duì)容器底的壓強(qiáng)p1水gh1103 kg/m310 N/kg1 m104 Pa,壓力F1p1S104 Pa20104 m220 N;(2)水對(duì)A處的壓強(qiáng)p2水g(h1h2)103 kg/m310 N/kg0.4 m4103 Pa,壓力F2p2S4103 Pa20104 m28 N6.圖中平底茶壺的質(zhì)量是0.4 kg,底面積是4103 m2,內(nèi)盛0.6 kg的開(kāi)水,水面高度在圖中已標(biāo)出,放置在面積為1 m2的水平桌面中央。水的密度1103 kg/m3,g取10 N/kg

41、,求:(1)由于水的重力而使水對(duì)茶壺底部產(chǎn)生的壓力;(2)茶壺對(duì)桌面的壓強(qiáng)。解:(1)FpSghS1.0103 kg/m310 N/kg12102 m4103 m24.8 N;(2)p2.5103 Pa7.如圖所示,兩端開(kāi)口的玻璃管,下端管口用塑料片擋住后豎直插入水中,塑料片并不下沉,求:(水1.0103kg/m3,酒精0.8103kg/m3,g取9.8N/kg)(1)若h20cm,塑料片受到液體的壓強(qiáng)為多大?(2)不計(jì)塑料片本身重,向玻璃管中慢慢注入酒精,求使塑料片恰好脫落時(shí)酒精柱的高度。解:(1)h20cm0.2m,塑料片受到液體的壓強(qiáng)為p水gh水1.0103kg/m39.8N/kg0.2

42、m1960Pa;(2)塑料片剛好脫落時(shí),塑料片受到水向上的壓強(qiáng)和酒精向下的壓強(qiáng)相等,所以,p酒精gh酒精p1960Pa,h酒精0.25m。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的17題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第3節(jié)大氣壓強(qiáng)第1課時(shí)大氣壓強(qiáng)及其測(cè)量1.知道大氣壓強(qiáng)的存在;了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)

43、的原理、過(guò)程和結(jié)論。3.知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。重點(diǎn):利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。難點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的估測(cè)和測(cè)定。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)如圖所示細(xì)口瓶?jī)?nèi)裝有少量的水,瓶?jī)?nèi)的水怎么喝呢?烏鴉媽媽的辦法是向瓶?jī)?nèi)加石子使水上升至瓶口,小烏鴉的辦法是用一根細(xì)管插入瓶?jī)?nèi),用管子喝水。根據(jù)以上的信息,你能提出你感興趣的問(wèn)題嗎?自主探究梳理新知大氣壓的存在自主閱讀教材P39的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.如圖所示,一張硬紙片就可以托住一整杯水,這證明空氣內(nèi)部_有壓強(qiáng)_,若杯口朝向改為如圖乙所示,則硬紙片_不會(huì)_(選填“會(huì)”或“不會(huì)”)掉下,說(shuō)明_大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)_。(第1題圖)(第2題圖)2.如圖,在易拉罐中注入少量的

44、水,對(duì)易拉灌加熱,待罐口出現(xiàn)白霧時(shí),用橡皮泥堵住罐口,撤去酒精燈,一段時(shí)間后,會(huì)觀察到易拉罐變_癟_了,這是因?yàn)開(kāi)大氣壓_的緣故,同時(shí)也說(shuō)明了力可以改變物體的_形狀_。大氣壓的測(cè)量自主閱讀教材P4041的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:3.最早證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是_馬德堡半球_實(shí)驗(yàn),最早測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是_托里拆利_實(shí)驗(yàn)。4.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于_1.013105_Pa,在粗略計(jì)算時(shí),標(biāo)準(zhǔn)大氣壓取值_1.0105_Pa。5.如圖所示,是托里拆利實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作過(guò)程。關(guān)于托里拆利實(shí)驗(yàn),下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是(A)A.實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方有少量空氣B.是大氣壓支持玻璃管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下C.大氣壓的數(shù)值等

45、于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)D.玻璃管傾斜不影響實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果6.小明同學(xué)利用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等器材測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值,實(shí)驗(yàn)步驟如下:(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽堵住注射的小孔,這樣做的目的是_排盡注射器內(nèi)的空氣,防止空氣進(jìn)入_。(2)如圖甲所示,用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部,使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連,然后水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒,當(dāng)注射器中的活塞_剛被拉動(dòng)(或勻速拉動(dòng))_時(shí),記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8.2 N。(3)如圖乙所示,用刻度尺測(cè)出注射器的全部刻度的長(zhǎng)度為_(kāi)6_cm_,計(jì)算得出活塞的橫截面積為_(kāi)0.75_cm2。(4)計(jì)算得到大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為_(kāi)1.1

46、105_Pa。(5)小明了解到班內(nèi)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)誤差普遍很大,有的偏大,有的偏小,請(qǐng)分析,該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)致誤差的原因有(請(qǐng)寫(xiě)出兩條):_注射器筒內(nèi)的空氣沒(méi)有排干凈_。_活塞與筒壁間有摩擦_。合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的16題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第2課時(shí)大氣壓強(qiáng)的變化及應(yīng)用1.知道大氣壓強(qiáng)的變化規(guī)律。2

47、.知道大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,并能對(duì)有關(guān)規(guī)律進(jìn)行解釋。重點(diǎn):大氣壓的變化規(guī)律。難點(diǎn):大氣壓的綜合應(yīng)用。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)如圖所示為輸液的原理圖。在醫(yī)院中隨處可見(jiàn),護(hù)士直接將輸液管插入瓶口的橡皮塞內(nèi),將瓶子倒掛,便可以進(jìn)行輸液。隨著藥液外流,給病人輸液,你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)在藥瓶橡皮塞上插有另一根與大氣相連的玻璃管,你知道這根管子的作用嗎?自主探究梳理新知大氣壓的變化自主閱讀教材P42的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.大氣壓是變化的,同一地點(diǎn)的不同時(shí)刻大氣壓不同;同一時(shí)刻的不同地點(diǎn)大氣壓不同,大氣壓隨高度的增加而_減小_。2.如圖所示是用水銀氣壓計(jì)測(cè)得的不同高度處的壓強(qiáng)值。一架“波音747”客機(jī)正常飛

48、行在9 km高空,此時(shí)飛機(jī)所處高度的大氣壓值約為_(kāi)31_kPa_,由圖可以得出大氣壓隨高度變化的規(guī)律是:(1)_大氣壓隨高度的增加而降低;_(2)_在3_km以?xún)?nèi),每升高1_km,大氣壓降低10_kPa_。3.如圖所示,在小瓶里裝一些帶顏色的水,再取一根兩端開(kāi)口的細(xì)玻璃管,在它上面畫(huà)上刻度,使玻璃管穿過(guò)橡皮塞插入水中,從管子上端吹入少量氣體,就制成一個(gè)簡(jiǎn)易的氣壓計(jì)。小明把氣壓計(jì)從山腳帶到山頂?shù)乃降孛嫔?玻璃管內(nèi)水柱的高度_變大_,水對(duì)容器底的壓強(qiáng)_變大_,瓶子對(duì)地面的壓強(qiáng)_不變_(均選填“變小”“不變”或“變大”)。如果在瓶中裝滿(mǎn)水,就可以制成一個(gè)較準(zhǔn)確的測(cè)量?jī)x器:_溫度計(jì)_(請(qǐng)寫(xiě)出它的名稱(chēng)

49、)。大氣壓的應(yīng)用自主閱讀教材P43的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:4.如圖甲和乙,活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)都是利用_大氣壓_來(lái)工作的。5.如圖是人呼吸過(guò)程模擬裝置。當(dāng)向下拉動(dòng)橡皮膜時(shí),瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)將_減小_,氣球在_大氣壓(或大氣壓力)_的作用下體積變大。6.高壓鍋就是通過(guò)提高_(dá)液面上方氣體的壓強(qiáng)_來(lái)提高液體的沸點(diǎn),從而達(dá)到更易煮熟食物的目的。7.玉溪某玻璃廠(chǎng)用圓形低壓吸盤(pán)搬運(yùn)玻璃。圖中E為圓形吸盤(pán),其直徑為0.3 m,ABCD為一正方形平板玻璃,邊長(zhǎng)為1 m,重125.6N。若吸盤(pán)能將該平板玻璃水平吸住并提升,在此過(guò)程中,取g10 N/kg,求:(1)平板玻璃的質(zhì)量;(2)吸盤(pán)內(nèi)外大氣壓的差。解

50、:(1)根據(jù)Gmg得:m12.56kg;(2)S()23.14(m)20.07m2,p外p內(nèi)p外p內(nèi)1.79103Pa合作研討生成能力1.對(duì)學(xué):分享自主探究中的17題:(1)對(duì)子之間相互檢查自學(xué)成果,用紅筆評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)自學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題,并解疑。(2)針對(duì)組內(nèi)不能解答的問(wèn)題,尋找老師或鄰組支援,共同解決組內(nèi)疑難。當(dāng)堂檢測(cè)自主評(píng)價(jià)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)盤(pán)點(diǎn)課堂課后反思第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.能運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象。3.知道升力在生產(chǎn)

51、、生活中的應(yīng)用,并能對(duì)其進(jìn)行解釋。重點(diǎn):流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。難點(diǎn):解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。情景導(dǎo)入引思導(dǎo)學(xué)1912年秋天,遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)在大海上航行,在離它100m遠(yuǎn)的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)幾乎跟它平行的疾馳著。當(dāng)兩艘船到了如右圖所示的位置時(shí),發(fā)生了一起意外的事情:小船好像是服從著一種不可見(jiàn)的力量,竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船,并且不服從舵手操作,幾乎筆直向大船沖來(lái),以致“豪克”號(hào)把“奧林匹克”的船舷撞了一個(gè)大洞。根據(jù)以上的信息,你能提出一個(gè)你感興趣的問(wèn)題嗎?自主探究梳理新知流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系自主閱讀教材P4445的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:1.手握如圖所示的兩

52、張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙中間向下吹氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩張紙_向中間靠攏_,這表明氣體流動(dòng)速度越大的位置壓強(qiáng)越_小_。(第1題圖)(第2題圖)2.如圖所示,用細(xì)線(xiàn)懸掛著輕質(zhì)塑料湯勺靠近水流,湯勺和水流會(huì)_靠攏_(選填“靠攏”或“遠(yuǎn)離”),這是因?yàn)闇缀退髦g空氣流速增大,壓強(qiáng)_減小_。3.打開(kāi)水龍頭,使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是_B_處,壓強(qiáng)較小的是_B_。4.如圖所示,高鐵站臺(tái)離邊緣不遠(yuǎn)處有一條踩上去有凸凹感的黃色帶區(qū)域,人們須站在黃色區(qū)域以外的位置候車(chē),其原因是火車(chē)急速駛過(guò)車(chē)站時(shí),黃色區(qū)域以?xún)?nèi)的空氣流速_大_,壓強(qiáng)_小_,易發(fā)生安全事故。飛機(jī)的升力自主閱讀教材P45的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:5.飛機(jī)前進(jìn)時(shí),機(jī)翼與周?chē)目諝獍l(fā)生_相對(duì)運(yùn)動(dòng)_,相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成上下兩部分,由于機(jī)翼橫截面積形狀上下不對(duì)稱(chēng),在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較_長(zhǎng)_,因而速度

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