2014年培訓(xùn)心得體會(huì)-精品文案范文

1、精品文案資料范文分享2014 年培訓(xùn)心得體會(huì)2014 年培訓(xùn)心得體會(huì)很榮幸有機(jī)會(huì)參加公司此次的培訓(xùn)， 經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很 多的知識(shí)。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 在最短的時(shí)間 內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受 培訓(xùn)，態(tài)度端正、 學(xué)習(xí)專注， 從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新 鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛 回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽

2、君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自 己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享， 深入淺出，可謂是異彩 紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助， 使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀， 也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管 理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種 媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持 之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才 培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)， 理解了什么叫“工業(yè) 文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育

3、發(fā)展綱要的 解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂 外語，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口 才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想 如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué) 習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課 時(shí)孫部長(zhǎng)說過的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué) 習(xí)也是如此，要讓讀精品文案資料范文分享書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣， 成為我們必不可少的 生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起 來，像專

4、家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去， 讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生 命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為 我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路 雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí) 工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作 者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要 學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把 增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)

5、，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全 球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè) E 環(huán)境下的 新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道， 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展， 影響教育的規(guī)模， 一 般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí) 踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī) 模的典型形式，

6、勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作 用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐 步提升。2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。 這種 學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修精品文案資料范文分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平 和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

7、還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。 傳統(tǒng)教育 教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課， 教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的 素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素 質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu) 秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在 教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、 板書及多種媒體的輔助， 把教學(xué)內(nèi) 容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處 于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師

8、是主動(dòng)施教者， 學(xué)生 是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)?工具，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種 被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮， 有利于教師對(duì) 課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽 視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很 好地體現(xiàn)出來， 學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、 探索能力， 其自主性、積極性 難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維， 不利于創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代， 教師既不會(huì)被技術(shù)所替代， 也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的 權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角

9、色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造 學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播 知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中， 教師能夠由原來的處于中心地位的 知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社 會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開 發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為 待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器精品文案資料范文分享和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

10、 識(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建 構(gòu)者。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種 自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播 放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著 良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目讓 我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無知。一位名人說：“認(rèn)識(shí)到我們 知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是 沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理 論”

11、說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但 人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過。當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干， 出成果， 助推了自己的事業(yè)。 可是也有不計(jì)其數(shù)的人， 把大好時(shí)光“網(wǎng)” 費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天 昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。 這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的 錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。 再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光 顧教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)