自主習(xí)作放飛心靈

1、自主習(xí)作 放飛心靈讀潘文彬守護(hù)兒童的天性 有感育才小學(xué) 馬 琨繁忙的工作之余，有幸拜讀潘文彬守護(hù)兒童的天性一書，仿佛嚴(yán)冬里多了一絲溫暖，一絲寧?kù)o，一份遐思，讓人受益匪淺。 本書深入淺出，形象生動(dòng)地向我們介紹了如何尊重孩子天性，守護(hù)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，是孩子在習(xí)作中得以釋懷和熏陶。著名詩(shī)人何其芳曾縱情高歌：我們的生活多么廣闊。然而，來(lái)自廣闊生活的學(xué)生習(xí)作卻是千篇一律，枯燥乏味。字里行間，觸摸不到純潔無(wú)暇的童心，感受不到天真爛漫的童趣。假如我們的作文指導(dǎo)課也像動(dòng)畫片一樣吸引小朋友，假如學(xué)生寫作文也像玩游戲一樣投入，一樣有激情那么，學(xué)生將會(huì)感受到作文課的幸福快樂(lè)。怎樣

2、才能達(dá)到這種寫意的境界呢？通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為：“鼓勵(lì)自由習(xí)作，放飛孩子心靈”不失為一個(gè)好的途徑。課標(biāo)指出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述： 一、激發(fā)興趣催生寫意習(xí)作的動(dòng)力  興趣是最好的老師，據(jù)說(shuō)在猶太人家庭里，母親為了培養(yǎng)孩子讀書的興趣，往往會(huì)在書頁(yè)中抹上蜂蜜，讓孩子一開(kāi)始就感到書是甜的。面對(duì)學(xué)生習(xí)作前緊張害怕的心理，我認(rèn)為：教師首要的任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的習(xí)作心理發(fā)展，順學(xué)而導(dǎo)。 我在教三年級(jí)學(xué)生第一次作文時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們豐富的想像力，讓學(xué)生用手

3、中的畫筆，畫出心中所想。剛開(kāi)始孩子們還不知所措的望著我，一聽(tīng)說(shuō)“作文就是畫畫”，頓時(shí)歡呼起來(lái)。在我的引導(dǎo)下，孩子們輕松地完成了一篇篇妙趣橫生的“美術(shù)作文”。兒童教育心理學(xué)的研究成果表明，在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言是相互交叉、相互促進(jìn)的。當(dāng)看到孩子們畫完后相互興致勃勃地欣賞著自己的作品時(shí)，我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生興奮的狀態(tài)中投石激浪：這樣吧，不如大家把自己想說(shuō)的話寫在圖畫的下面，然后我們請(qǐng)同學(xué)交流。學(xué)生的表現(xiàn)欲被激發(fā)了，再次進(jìn)入積極主動(dòng)的創(chuàng)作狀態(tài)中。整個(gè)課堂充滿了童真童趣和歡聲笑語(yǔ)。為學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。二、走進(jìn)生活尋找寫意習(xí)作的靈性 著名教育學(xué)陶行知說(shuō)：“要

4、把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)。”的確，生活是寫作的源泉，他賦予我們寫作的靈性。把課堂引向生活，用我們的眼睛看世界；把生活引進(jìn)課堂，用我們的真情去描述世界。在描寫秋天景色的習(xí)作教學(xué)中，我把課堂移到了郊外，孩子們?cè)诓莸厣系驖L爬，甚是開(kāi)心。玩累了，他們才留心周圍的景物。為了不漏景點(diǎn)，我用攝像機(jī)拍下孩子們的足跡。第二天課堂上，我把作文課空間讓給學(xué)生，只是把錄像播放了一遍，教室里立刻沸騰了。因?yàn)榍锾斓木跋髿v歷在目，他們還看到了自己陶醉的樣子開(kāi)心極了。孩子們樂(lè)，老師也樂(lè)。孩子用他純潔的童心帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界！教師必須牢牢抓住“認(rèn)識(shí)生活，豐富生活，表現(xiàn)生活”

5、這一切入點(diǎn)。讓學(xué)生在生活的大舞臺(tái)里，真切地感悟生活，體驗(yàn)生活，使學(xué)生的多元思維得到發(fā)展，真正做到以我手寫我心抒我情。三、張揚(yáng)個(gè)性凸顯寫意習(xí)作的亮點(diǎn)  個(gè)性離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)想像。一篇文章的個(gè)性在于獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)感受，真切的情感投入和豐富的想象空間，表現(xiàn)為“真”、“新”、“有自我”三個(gè)特點(diǎn)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地沖破定勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“思維創(chuàng)新”。訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。啟迪學(xué)生思維可以從文題入手，也可以從內(nèi)容入手。如設(shè)計(jì)新龜兔賽跑傳奇、小貓釣魚新法、1+1=？這樣一些令學(xué)生耳目一新的文題，幫助學(xué)生跳出已知的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的思維一旦開(kāi)闊，就會(huì)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的盡情抒寫，強(qiáng)調(diào)“表達(dá)創(chuàng)新”?！皞€(gè)性化”作文強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作時(shí)找回自我，即以我為中心，以我之感而現(xiàn)于文。在“自我介紹”的習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著進(jìn)行全開(kāi)放式的教學(xué)：開(kāi)放文題，學(xué)生可以自擬題目；開(kāi)放體裁，學(xué)生甚至可以用詩(shī)歌來(lái)寫自己；開(kāi)放內(nèi)容，學(xué)生可以用自己喜愛(ài)的表達(dá)方式自由地展現(xiàn)真實(shí)的自我；開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不設(shè)字?jǐn)?shù)限制，只求個(gè)性寫真。在我的鼓勵(lì)下，一篇篇風(fēng)格迥異的心靈之作應(yīng)運(yùn)而生。絢麗的自然，斑斕