《畫家鄉(xiāng)》說課稿

1、.?畫家鄉(xiāng)?說課稿一、根本理念?語文課程標準?告訴我們閱讀的綜合才能是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀才能，開展思維，陶冶情操。1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的開展為本必須成認學生認知根底，他們已經有了一定獲得信息的才能、感受語言的才能。老師要大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權利給學生。2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進展的,老師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合

2、作伙伴等。其間老師要深化小組中，注意學生思維空間的翻開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用才能、交際才能。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯絡甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中老師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫才能、想象才能、創(chuàng)新才能。二、說教材：本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，可以從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。教學目的：1、認識12個生字；會寫“

3、貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。根據第一、二冊教材實際和學生的根底確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出現說自己家所在的樓。三、說教法：根據本課特點，以插圖設計教學主線，表達課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習

4、，自已探究學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學才能。四、說教學過程：揭題，導入課文。填的家鄉(xiāng)，揭題?畫家鄉(xiāng)?。由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的間隔 ，表達學為所用，即學習有明確的目的。激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生經歷，實現學文的自然過渡。初讀課文，理解大意，學習生字詞語。這樣發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，進步閱讀程度和朗讀才能。學生將圖文一一對

5、應起來。在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，開展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。精讀第二自然段，指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。表達以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中開展語言，表達語文以讀為本的特點。小組合作學習，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀聽同學朗讀找好詞好句反復讀一齊聲表演讀。講解：用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的才能、感受語言的才能。所以我大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權利給學生。培養(yǎng)學生的合作、互助意識-學生借助別人的幫助，在合作中形成才能。背誦喜歡的段落。以講解員的身份表達課文內容穩(wěn)固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。理論拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁-表達語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的根底上，組織綜合性的理論活動，活動指向既在課內，又在課外，表達了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學