幼兒園音樂教研工作計劃5篇

1、幼兒園音樂教研工作計劃 x 篇親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔幼兒園音樂教研工作計劃 x 篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔， 通過我們各位思想的碰撞， 一定會激發(fā)出您寫作的動力。 還有， 閣下能將此文檔加入收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文 , 也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時， 都要制定工作計劃， 用到“工作計劃”這種公文。接下來是收集整理的范文， 歡迎借鑒參考。（一）一、基本情況分析：本學(xué)期，參加我組教研活動的有

2、六個班，一個小班、 三個中班、兩個大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂教研更進(jìn)一步的深入開展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動人。以在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣為主， 多采用音樂游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動的形式 ; 大班則繼續(xù)堅持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)力， 同時還進(jìn)行了欣賞與打擊樂的嘗試。教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關(guān)注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學(xué)活動，為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機(jī)會，效果顯著。 孩子們更愛音樂了， 他們積極要求表

3、演， 快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強(qiáng)了，個性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索” ，教師與幼兒共同成長的過程。同時我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進(jìn)一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。如何面向全體、關(guān)注個體， 使每個孩子都有體驗成功的機(jī)會等。 為我們下學(xué)期的教學(xué)研究提出了要求。 將我們的研究課題進(jìn)一步的深入。二、課題：在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導(dǎo)思想：X、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。

4、綱要中指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能， 促進(jìn)幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果， 而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂。四、目標(biāo)：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實踐工作。2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，充分發(fā)揮其中介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。X、培養(yǎng)幼兒對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定幼兒的表現(xiàn)

5、，更多的關(guān)注平凡、 能力差的孩子， 提供展示的平臺和體驗成功的機(jī)會X、參加集體生活環(huán)境中的共同音樂活動，繼續(xù)發(fā)展幼兒在演唱、 演奏、 舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動作表演活動中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。X、樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時關(guān)注活動中良好“師幼互動”的形成。五、措施：3X、堅持綱要的學(xué)習(xí)與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資源。3、 為幼兒提供適宜多樣的音樂， 接觸音樂的不同表現(xiàn)形式，帶幼兒領(lǐng)略多彩的音樂世界。 營造音樂氛圍， 創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒親自操作體驗， 大方自信地

6、表現(xiàn)音樂。X 、 將音樂滲透到一日生活中去， 發(fā)揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透共同促進(jìn)幼兒良好個性的形成。X 、 進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì)， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識。 開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手， 更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。（2）新的學(xué)期又開始了， 在上學(xué)期的活動中， 我們音樂教研組通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。 確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒， 關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗， 轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式這些新理念都能熟記于我們老師的心中。 “如何能授人以漁，而不是授人以魚呢?”這是我們經(jīng)常思考的問題。在實際操作中，我們老

7、師的新舊觀念發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了許多困惑。在本學(xué)期的教研活動中， 我們將結(jié)合奧爾夫音樂理論， 改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈，選舉，文學(xué)，圖畫等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，奏，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗。一學(xué)期工作計劃x,繼續(xù)加強(qiáng)組員的理論學(xué)習(xí)。2，開展奧爾夫音樂與本園活動相結(jié)合的研討。X,開展“多多合唱團(tuán)”的培訓(xùn)。X,藉由律動舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體和心靈。二措施x ， 在每次教研活動中進(jìn)行x0 xx 分鐘的理論交流。 向各位介紹音樂教育方面的新理論， 新動態(tài)， 也可以是音樂教育的優(yōu)秀論文，優(yōu)秀活動設(shè)計的分享。2，以奧爾夫音樂理論為依據(jù)，結(jié)合

8、本園，本班的特點開展活動。喚醒孩子的創(chuàng)造力，豐富孩子的想象力。x ，由張正一、楊曉楠老師負(fù)責(zé)，組合“多多合唱團(tuán)” ，利用課余時間培訓(xùn)孩子。從一首首歌曲， 兒謠中， 揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。X,舞蹈興趣教育，是對幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式，舞蹈這一直觀性、 可感性強(qiáng)的藝術(shù)， 又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點，舞蹈教育適合幼兒的發(fā)育成長，使之更好地掌握身體，便于有表情地、創(chuàng)造性地使用動作語言，以表達(dá)豐富的內(nèi)心世界。由張正一， 楊曉楠兩位老師負(fù)責(zé)，組織幼兒開展舞蹈與律動的教學(xué)研討。三具體安排九月制定工作計劃開展理論學(xué)習(xí)：奧爾夫音樂理論x 十月奧爾夫音樂

9、游戲的操作“多多合唱團(tuán)”的組合與練習(xí)十一月奧爾夫音樂游戲的操作舞蹈與律動的教學(xué)探討十二月“多多合唱團(tuán)”的組合與練習(xí)舞蹈與律動的教學(xué)探討元月學(xué)期活動階段小結(jié)三月制定新學(xué)期活動目標(biāo)“多多合唱團(tuán)”的練習(xí)四月“多多合唱團(tuán)”的練習(xí)開展理論學(xué)習(xí)：奧爾夫音樂理論2 五月舞蹈興趣活動六月“多多合唱團(tuán)”的展示表演（3）節(jié)奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力 , 是音樂情緒、 風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。 小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)時期， 而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。 本學(xué)期， 我開展了有關(guān) “小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化初探”的課

10、題研究， 旨在通過研究用游戲化的方法對小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時，探索其內(nèi)容、目的和組織手段?，F(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結(jié)。一、主要工作成效（ 一 ） 第一階段：準(zhǔn)備階段X、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況，確定教研 課題。2、查閱相關(guān)的幼兒音樂教育資料，如“幼兒游戲化音樂教育叢書” 、 “許卓婭音樂教育活動設(shè)計”、 “幼兒的音樂素質(zhì)與能力訓(xùn)練”等，擬寫計劃。X、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常規(guī)。( 二 ) 第二階段 ( 實施階段 )X、激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣(X) 、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣與欲望。(2) 、幼兒提供兩種

11、樂器( 如碰鈴、圓舞板) 讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不同， 在比較中進(jìn)一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。(X) 、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。 如敲大鼓時引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、 小兔跳等靈巧的動作。 由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求， 對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感X、引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。首先， 音樂來源于自然生活。 我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼

12、兒傾聽觀察自然界、動物、 生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分， 使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗。其次，我還設(shè)計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。 如： 用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時， 我還采用師生角色互換的方式， 即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏， 幼兒用拍手、 拍肩、 跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。2、體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。 我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼

13、兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。 在這個練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、 感受穩(wěn)定的節(jié)拍， 為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。二、存在不足：X、節(jié)奏訓(xùn)練的時間較為局限，不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。2、幼兒節(jié)奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待于發(fā)展和提高。三、改進(jìn)措施及下階段做法X、在各種活動中貫穿節(jié)奏練習(xí)。(x) 每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節(jié)奏，聽一聽曲子里都有哪些節(jié)奏類型， 待幼兒能準(zhǔn)確拍出后， 再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來學(xué)歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。(2) 結(jié)合語言節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。(x) 在區(qū)域活動

14、中開設(shè)節(jié)奏創(chuàng)編區(qū)，也可利用餐前的時間進(jìn)行練習(xí)節(jié)奏， 在各種游戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進(jìn)行練習(xí)。2、注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽覺、記憶能力。在今后的活動中教師可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒把自己聽到的各種節(jié)奏告訴老師或其他小朋友們， 這樣在無形中就能發(fā)展幼兒對節(jié)奏的記憶力。 長期堅持， 幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發(fā)展對節(jié)奏的聽覺和記憶能力。(四)音樂目標(biāo)、內(nèi)容備選X、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加藝術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。X、掌握一些簡單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。X、能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝

15、術(shù)表現(xiàn)活動。10X、在藝術(shù)活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理 解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。一、歌唱活動。X、愿意參加歌唱活動。學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，學(xué)習(xí)保持 正確的唱歌姿勢。2、學(xué)習(xí)聽前奏整齊地開始，音域一般在X X 。X、嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。X、愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。二、韻律活動。X、愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，嘗試隨音 樂做簡單律動。2、嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學(xué)習(xí)用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。X、試用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。X、嘗試自己想由簡單的

16、動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律 活動中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。三、節(jié)奏活動。X、愿意玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊 樂器不同的音色，愿意參與集體的演奏活動。2、了解并嘗試遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。X、學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏。X、學(xué)習(xí)用樂器演奏表達(dá)對音樂的感受。四、欣賞活動。X 、 努力關(guān)注周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、 聲音和運動狀態(tài)。2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。X、感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類型音樂的特點。X、愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。X、努力在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜

17、歡的音樂舞蹈表演。（五）一、基本情況分析：本學(xué)期，參加我組教研活動的有六個班，一個小班、 三個中班、兩個大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂教研更進(jìn)一步的深入開展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動人。以在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣為主， 多采用音樂游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動的形式 ; 大班則繼續(xù)堅持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)力， 同時還進(jìn)行了欣賞與打擊樂的嘗試。教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關(guān)注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學(xué)活動，為幼兒提供

18、欣賞多種音樂形式的機(jī)會，效果顯著。 孩子們更愛音樂了， 他們積極要求表演， 快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強(qiáng)了，個性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索” ，教師與幼兒共同成長的過程。同時我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進(jìn)一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。如何面向全體、關(guān)注個體， 使每個孩子都有體驗成功的機(jī)會等。 為我們下學(xué)期的教學(xué)研究提出了要求。 將我們的研究課題進(jìn)一步的深入。二、課題：在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導(dǎo)思想：X、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。 綱要中指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能， 促進(jìn)幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果， 而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂。四、目標(biāo)：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并