(八年級語文教案)《說“屏”》教案1

1、 說“屏”教案1 八年級語文教案 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。 體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣， 體會作者的感情。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的 含義。 課時安排 一課時。 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也 可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。 教學(xué)設(shè)計 整體感知 導(dǎo)人新課。 學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo) 人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，

2、教師正音。 教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考： a請用原文給屏下一個定義。 b作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識? 聽讀完后，四人小組討論明確： a屏者，障也，可以緩沖一下視線。 b作者從下列三個方面介紹了屏的知識： 屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有 畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。 屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。 屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。 研讀

3、與賞析。 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文， 找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確： a引用秋夕詩句，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句， 點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 b“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空

4、間上還是流通的，如今稱為流動空間'''。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。) 抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng) 所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。 拓展延伸 在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流， 請你引詩配畫作解說。 比如：李商隱的嫦娥：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。 想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途? 學(xué)生可以暢所