(八年級(jí)物理教案)聲音的發(fā)生和傳播物理教案

1、 聲音的發(fā)生和傳播物理教案 八年級(jí)物理教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 3.知道聲音在空氣中的傳播速度 4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離. 能力目標(biāo): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力. 情感目標(biāo): 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度; 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲. 教材從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾莱霭l(fā),提出聲

2、音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí). 教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類(lèi)比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn). 對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“

3、想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望. 教法建議 1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì)中的作用是十分必要的. 可以從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾篮吐暚F(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情. 2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主. 聲音是最常見(jiàn),最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

4、3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行. 對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣. 4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí). 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 教學(xué)

5、工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙 教學(xué)過(guò)程: 新課引入 先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲. 師:聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系,本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的? 新課教學(xué) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論. 供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下: 用音叉和乒乓球演示 如圖3-1-1,將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi),如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論. 觸摸喉

6、頭 讓學(xué)生用手摸著喉頭部分,分別體會(huì)不說(shuō)話和說(shuō)話時(shí)手的感覺(jué),認(rèn)識(shí)人發(fā)聲時(shí),聲帶在振動(dòng). 用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露,上放碎紙屑) 請(qǐng)同學(xué)觀察播放音樂(lè)前后,碎紙屑在紙盆上的情況. 用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示 用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒(méi)有了. 用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用) 分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花. 注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

7、簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論. 可共選擇的實(shí)驗(yàn): 演示:如圖3-1-3所示, 左邊音叉被敲響,右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的. 解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋,也可做成課件) 叉股振動(dòng)壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播. 敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音. 學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張

8、桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲,然后兩人互換. “土電話”表明:固體也能傳播聲音. 真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話 結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲. 聲速: 引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽(tīng)聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車(chē)轟鳴聲.問(wèn)題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同. 固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同. 空氣中:(15°C)340m/s 回聲 引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象. 提出問(wèn)題: 為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲,有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢? 聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)? 為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮? 回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些? 結(jié)論:聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上. 回